四年級數學上冊：小數的大小比較教學設計范文

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　　教學目的

四年級數學上冊：小數的大小比較教學設計范文

　　1.使學生掌握比較小數大小的方法.

　　2.培養學生遷移類推的能力.

　　3.培養學生初步的數學意識和數學思想，使學生感悟到數學知識的內在聯系.

　　教學重點

　　使學生掌握比較小數大小的方法.

　　教學難點

　　能熟練比較小數的大小.

　　教學步驟

　　一、設疑激趣.

　　1.演示動畫“小數大小的比較”.

　　教師提問：這兩個小朋友到底誰高誰重呢?你是怎么想的?

　　小數如何比較大小呢?(板書課題)

　　2.大膽猜測：

　　舉例說明整數是如何比較大小的?(當整數的位數相同的時候，從高位比起;位數不同的時候，位數越多，數越大)

　　3.比較下面整數的大小：

　　教師提問：根據你已有的知識經驗，和你對小數的了解，能試著說一說小數怎樣比大小嗎?

　　二、嘗試探索.

　　1.教師提問：根據你的猜測，用你的方法比較下面兩組小數的大小，并說說你是怎樣想的?(1) 9.7元和5.9元 (2)6.79 米和6.85米

　　2.學生匯報：

　　(1)9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角， 9元7角大于5元9角，所以9.7元〉5.9元;

　　(2)6.79 米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，

　　因為6米7分米9厘米<6米8分米5厘米，所以6.79米<6.85米.

　　3.教師提問：這兩組小數是怎樣比較它們的大小的?

　　(比較時是從整數部分開始比較，整數部分大，這個小數就大，整數部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數就大.)

　　4.比較下面各小數的大小，你又有什么發現? (即例5、例6)

　　2.35元和2.41元 0.07米和0.059米

　　學生匯報：

　　(1)2.35元是2元3角5分，2.41元是2元4角1分，從“元”比起，所以：2.35元<2.41元.

　　(2)0.07米表示7個0.01米，0.059米里有5個0.01米，所以0.07米>0.059米.(可以引導學生用直尺找出相應的長度驗證比較結果.)

　　(整數部分都相同，就比較十分位，十分位也相同，再比較百分位，百分位上的數大這個數就大.)

　　5.教師歸納怎樣比較小數的大小：

　　先看整數部分，整數部分大的數就大;整數部分相同的，十分位上的數大的小數就大;十分位上的數相同的，再比較百分位上的數，以此類推.

　　6.教師：我們歸納出來的比較小數大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同?

　　三、試一試.

　　1.重放動畫“小數大小的比較”，幫助這兩個同學比出身高和體重.

　　2.兩個同學一組，一人任意說出兩個小數，另一人比較小數的大小.要求小數的位數不超過四位.

　　四、鞏固練習.

　　1.比較下面小數的大小.

　　7.9○8.2 0.51○0.509 1.374○1.3

　　5.7○5.8 0.6○0.60 1.23○1.32

　　2.把下面的小數從小到大排列起來.

　　0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087

　　重點指導學生說一說比較的方法.

　　3.判斷：

　　(1)6.809>6.799( ) (2)5.1>5.1002( )

　　(3)38.748<38.75( 0.009="">0.010( )

　　五、課堂小結.

　　通過這節課的學習，同學們已經掌握了小數的大小比較的方法，希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問題.

　　六、布置作業 .

　　1.幾個同學立定跳遠的成績是：小軍1.56米;小強1.6米;為平1.52米;小云1.48米.把前三名的名字寫在領獎臺上.

　　2.下面的小數各在哪兩個相鄰的整數之間?

　　(1)□<1.8<□>23.47>□

　　(3)□<5.006<□>70.02>□

　　板書設計

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