《小池》與《泊船瓜洲》的教學設計

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　　教學目標

《小池》與《泊船瓜洲》的教學設計

　　1、學會本課生字，借助注解，理解詩句意思。

　　2、想象詩所描寫的情景，體會詩的意境。

　　3、正確、流利、有感情地誦讀古詩，背誦古詩。

　　教學重點

　　理解詩意，體會詩的意境。

　　教學準備

　　教師：詩文畫面課件或掛圖、懷舊音樂帶、相關古詩。

　　學生：搜集思念家鄉的古詩，古詩作者的情況。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、學習第一首古詩《小池》

　　(一)導入

　　1、啟發談話，揭示課題。

　　從1冊至今，我們已學過很多古詩，愿意把記得的古詩背一背嗎？（抽學生背誦）這些古詩語言簡潔，韻律優美，讀起來朗朗上口。今天，我們將學習宋代詩人楊萬里的一首古詩《小池》。（板書課題）

　　2、簡介楊萬里的情況。

　　3、老師出示掛圖或課件，旁白：詩人以清新活潑的語言描寫了小池塘初夏時節的勃勃生機，表達出了對自然風光的一種喜愛之情。

　　(二)初讀詩句，學生質疑

　　1、自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。

　　2、抽學生讀，分組讀，齊讀。

　　3、再讀詩句，提出不明白的地方。

　　4、小組合作學習，結合注釋討論解決提出的問題，初知詩句大意。

　　(三)理解詩句，想象美景

　　1、說說你欣賞的詩句及欣賞它的原因。

　　2、交流品讀情況，師相機點撥，體會作者用字的準確及選取了哪些初夏時節的景物。

　　如：“泉眼無聲惜細流”中“惜”，

　　“樹陰照水愛晴柔”中“愛”。

　　“小荷才露尖尖角”中“露”，

　　“早有蜻蜓立上頭”中“立”。

　　3、用自己的話說說古詩的意思，注意交流、補充。

　　4、根據古詩和自己的理解想象美景，說說美景，畫一畫美景。

　　5、看到這樣的美景，詩人的心情怎樣？你的心情又怎樣？

　　6、品味讀古詩。

　　(四)指導朗讀，背誦詩歌。注意詩的停頓、節奏，試背，齊背。

　　二、學習第二首古詩《泊船瓜洲》

　　(一)啟發談話，揭示課題

　　1、上節課我們隨著楊萬里的描寫，欣賞了小池初夏時節的美麗景色，體會到了詩人對大自然的熱愛之情。這節課我們將學習王安石的《泊船瓜洲》，體會詩人的另一種情感。

　　2、學生交流所了解到的王安石的情況，老師注意補充。

　　(二)初讀詩句，學生質疑

　　1、自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。

　　2、反復讀古詩，直到讀流利。

　　3、再讀古詩，談談自己疑惑的地方。

　　4、尋求組內合作，結合注釋討論解決提出的疑惑，粗知詩意。

　　(三)理解古詩，體會作者感情

　　1、試著用自己的話說說古詩的意思。

　　2、反復讀詩，體會詩所表達的感情，其中哪些詩句集中表現了這種情感？

　　3、品讀古詩。

　　(四)指導朗讀，背誦詩歌

　　注意詩的停頓和節奏，試背、全班齊背。

　　(五)課外延伸

　　你還知道哪些思念家鄉的詩句，讀給大家聽聽，要是能說出所選詩句出自誰的作品就更好。（也可查找資料，完成這個環節）

　　附：板書設計

　　古詩兩首

　　小池

　　[宋] 楊萬里

　　泉眼細流樹陰晴柔

　　小荷露角蜻蜓早立

　　初夏美景

　　泊船瓜洲

　　[宋]王安石

　　江水——重山——春風——明月

　　瓜洲夜景歸心似箭

　　借景抒情

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