白鵝教學設計怎么寫

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白鵝教學設計怎么寫

　　(設計意圖：語文教材是個例子。本課教學就是想通過《白鵝》這個生動有趣的例子，教給學生品析語言的方法，體會課文語言的精妙，進行語言文字的訓練;同時在品味語言的過程中感受白鵝的高傲有趣，喚醒學生對有趣的小動物的回憶和喜愛，并感受作者的寫作方法，為寫好作文做準備。)

白鵝教學設計怎么寫

　　教學目標：

　　一、引導學生通過朗讀課文，品析文中生動幽默的語言，體會白鵝的可愛、有趣。

　　二、在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法和先總后分的寫作方法。

　　三、喚醒學生對有趣的小動物的憶，積累寫作素材。

　　教學重點：通過品讀語言文字，體會白鵝高傲的特點。

　　教學難點：從那結看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。

　　教學方法：以圖帶文，圖文結合，以讀為主，重點品析。

　　教學時間：兩課時

　　教學準備：多媒體

　　第一課時

　　教學過程：

　　課前談話熱場：同學們，劉老師往這一站，你想對我了解些什么?(談話中引入愛好話題。簡筆畫畫白鵝。大家能根據這幅畫背一首古詩么?學生背詩。)

　　一、啟發談話，導入新課

　　鵝的祖先是天鵝，因此鵝天生氣質高雅，成為歷代文人吟詠的對像。現代著名文學家、畫家、音樂美術教育家豐子凱先生就醋愛養鵝，并寫出了一篇文章，這就是我們今天要學習的——白鵝。請同學們伸出食指，模仿老師寫課題。

　　二、讀生字詞，檢查預習情況( “頸”字滲透漢字文化教育。并表揚學生的預習情況)

　　三、初讀課文，整體感知

　　善讀書的孩子會很快地發現全文最重要的一句話。請同學們大聲地、自由地把課文再朗讀一遍，要求讀正確、讀流利，讀完后想一想，這篇課文中的哪句話最重要?

　　四、品讀中心句，理清脈絡(課文都讀完了，大家讀得很認真，也很投入。想一想，你覺得文中哪句話最重要?)

　　1、學生可能找出：好一個高傲的動物!(板書：好一個高傲的動物!)請大家一齊讀這句話，引導讀出鵝的高傲。高傲是什么意思?如果一個同學很高傲，你喜歡他嗎?那作者為什么說鵝高傲呢?過一會我們就帶著這個問題細細地學習課文)

　　2、課文中還有一句話也比較重要，能找出來么?學生會找出：鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中。(找得真好!這句話我們一讀就知道，作者是從哪幾個方面來寫鵝的高傲的?)(板書：叫聲、步態、吃相)

　　五、以圖帶文，圖文結合，品讀重點句子

　　1、觀察圖畫，搞清內容(過渡：學得真好。老師還想出一題更難的來考考大家。文中有豐子凱先生畫的兩幅插圖，請同學們仔細觀察一下這兩幅圖，看它們分別屬于叫聲、步態、吃相中的哪一方面的圖?)

　　你覺得能用哪些詞語來形容這兩幅中的白鵝?(學生回答，相機板書：步調從容，大模大樣;三眼一板，一絲不茍。)

　　2、圖文結合，品詞析句

　　(1) 課文是怎樣描寫第一幅圖白鵝走路的呢?請同學們仔細讀讀描寫白鵝走路的段落，畫出最能表現圖中情景的句子。交流，幻燈出示：“鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。”“凈角”是指的什么?(幻燈出示凈角臉譜，講解凈角特點:京劇中的一種角色，又稱花臉，表現性格剛烈、心直口快或比較粗暴的男性。如張飛、李逵、包公等人物。)那京劇里的凈角出場是怎樣的呢?(觀看視頻，讓模仿一下凈角走路的樣子)這樣的走路就叫——步調從容，大模大樣。(指導學生帶著動作讀出鵝走路的步調從容、大模大樣。)如果你是豐子凱，欣賞著鵝走路的樣子，就好像在欣賞京劇里的凈角一樣，你會怎樣在心里說這句話：“好一個高傲的動物!”(指導學生帶著自己的理解讀這句話。)

　　(2) 課文是怎樣描寫第二幅圖的呢?請同學們讀讀第5段，畫出最能表現這幅圖內容的句子?(學生讀句后幻燈出示“它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。”指導學生讀出味道)課文形容鵝的這種吃法就是——“三眼一板，一絲不茍”。“三眼一板”是什么意思?(師講解三眼一板，并教學生打這種四四拍，在打拍中引導學生讀：一口冷飯，一口水，一口泥，一口草，體會鵝吃飯的呆板、不變通。

　　(3) 體會鵝吃飯時的“架子十足”：鵝的這種吃法明明就是很呆板，為什么作都說它的吃相也很高傲呢?在往下讀，看看是怎么回事?(引導讀第6段，引導學生帶著動作讀出狗偷吃鵝食的趣味，體會“鵝老爺”“架子十足”等詞的內涵。并設想：如果你是豐子凱，在不得不像侍候老爺一樣侍候鵝吃飯的時候，你會怎樣說這句話：“好一個高傲的動物!”)

　　(4) 鵝不僅在步態和吃相上表現了十足的高傲，而且在叫聲中也表現了高傲。哪些詞語和句子能表現鵝叫聲的高傲呢?(板書問號)請同學們課下自己讀讀有關段落，去品析一下。

　　六、體會語言特點，感悟作者心情

　　如果高傲用在你身上，你覺得好不好?

　　如果說你架子十足，你樂意不樂意?

　　但作者全都用上了鵝身上，表現了他對鵝的什么心情?(不僅不討厭，還恰恰表現了他對鵝的喜愛之情。)師點破：這種語言風格就是明貶實褒。

　　七、拓展延伸，引導積累寫作素材

　　一只白鵝，給作者帶來多少樂趣呀!動物是人類的朋友，只要你善待它，它就會給你很多驚喜。同學們，在你的生活中，你遇到了哪些有趣的小動物?它有哪些有趣的地方?給你留下了什么樣的深刻印象?好好想一想，課下寫出來。

　　第二課時：

　　引導學生圍繞有趣的小動物進行口語交際，互相啟發，充分說出小動物的有趣。復習課文，重點體會寫法。引導學生仿照課文的寫法寫一篇作文。

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