《木笛》精品教學設計

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《木笛》精品教學設計

　　教學目標：

《木笛》精品教學設計

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容。

　　2、能憑借課文中具體的語言材料，體會朱丹出色的音樂才氣和愛國之情。

　　3、激發學生情感，弘揚民族精神

　　教學重點：朗讀課文，體會木笛手朱丹的愛國之情。

　　教學難點：能夠結合上下文理解難句的意思。

　　教學準備：預習單設計課件

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　二、檢查預習單完成情況

　　1、詞語關

　　2、問題關

　　（1）課文講了一件什么事？

　　課文記敘了（誰）參加樂團木笛演奏員招聘，由于終試時拒絕

　　而放棄自己的，可他到前卻吹奏得，最后音樂大師告訴他已經被樂團的事。

　　（2）從文中的哪些地方可以看出朱丹具有出色的音樂才氣？

　　（3）為什么朱丹沒有參加終試，但最終又被樂團錄取了？

　　（4）你心目中的朱丹是一個怎樣的人？

　　3、質疑關

　　三、重點研讀體會情感

　　預設一：（投影出示）

　　（1）關于南京大屠殺，你了解嗎？（投影出示）

　　（2）朱丹放棄的是自己的藝術前途，那他堅守的是什么？

　　（3）朗讀指導。（分角色朗讀）

　　（4）理解“竊竊私語”“沉寂”等詞，并想象表達。

　　預設二：（投影出示）

　　“臨近石碑，只見一片瑩瑩光亮，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像墨滴在宣紙上無聲暈染……每個孩子手擎一支紅燭，紅燭流淌著紅寶石般的淚。

　　朗讀比較：

　　a、走近一看，竟是一個由孩子組成的方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，顯然是自發聚集起來的。他們的頭上、肩上積了一層白雪，仿佛一片幼松林。

　　b、走近一看，竟是一個由孩子組成的方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，整齊的排列在那里。他們的頭上、肩上積了一層白雪，仿佛一片幼松林。

　　（1）由“自發”二字，你體會到了什么？

　　（2）他們高矮不一，衣著不一，但他們擁有的什么是相同的？

　　（3）抓“幼松林”、“ 紅寶石般的淚”，體會用詞的準確。

　　預設三：（投影出示）

　　“朱丹佇立雪中，小心地從絨套中取出木笛吹奏起來。笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這聲音，火焰溫暖著這聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地間翩然回旋。

　　孩子們在靜靜地傾聽，他們似乎聽懂了這如泣如訴的笛聲。”

　　（1）從這段文字中，你感受到了什么？

　　（2）他如泣如訴的笛聲，在向誰訴？在訴什么？

　　（3）抓“似乎”體會用詞的準確。

　　四、對比原文，升華情感

　　補充原文：

　　朱丹身上的這種民族精神，讓我們想起了那一種花？文中有依據嗎？

　　五、總結全文，激情誦讀

　　讓我們永鑄/愛國之魂：

　　面對列強，國破了，

　　但精神的山河在！

　　只要精神不滅啊，

　　祖國，就永遠有尊嚴！

　　六、帶著思考和作業，走出課堂

　　思考：1、“說完，大師緊緊握住朱丹的手。”一句中大師握住的僅僅是朱丹的手嗎？

　　2、文中寫“雪”和朱丹的“一身黑色云錦衣衫”有什么作用？

　　作業：1、讀完課文，你想對文中的朱丹、音樂大師或者孩子們說些什么？請你寫下來。

　　2、閱讀《朱自清誓死不領美國的救濟糧》《我是中國人》等

　　板書：木笛

　　趙愷

　　朱丹出色才華音樂大師

　　愛國之情

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