科學記數法教學設計和課堂作業
(一)知識技能
1、使學生了解科學記數法的意義，并會用科學記數法表示比較大的數.
2、體會科學記數法在實際應用中的好處.
(二)過程方法
1、利用10的乘方，進行科學記數，會用科學記數法表示大于10的數.
2、結合實例，了解新的科學名詞，培養熱愛科學的情感.
(三)情感態度
1、正確使用科學記數法表示數，表現出一絲不茍的精神;
2、通過科學記數法的學習，讓學生從多種角度感受大數，促使學生重視大數的現實意義，培養學生的感受.
教學重點
正確運用科學記數法表示較大的數.
教學難點
科學記數法中10的冪指數特征.
【情景引入】
1、用課件出示一組圖片和數據，如：
太陽的半徑約696000千米;
全世界人口數大約是6100000000;
光速約300000000米/秒
地球上的陸地面積約為149000000平方公里
2、提出問題：這樣的大數，讀、寫都不方便，這些大數怎樣表示才好?我們可以用一種簡單的方法來表示這些讀和寫都比較困難的大數，那就是科學記數法.
【教學過程】
1、觀察10的乘方的特點：
=100，=1000，=10000，……
猜想：10n在1的后面有多少個0?
得出結論：
一般地，10的n次冪，在1的后面有n個0.
練習：
(1)把下面各數寫成10的冪的形式：1000，100000000，100000000000.?
(2)指出下列各數是幾位數：103，105，1012，10100
2、剛才出示的圖片中的大數能這樣表示嗎?怎樣表示?有什么規律?
696000=6.96×100000=6.96×105
6100000000=6.1×1000000000=6.1×109
149000000=1.49×100000000=1.49×108
根據上面例子，我們把大于10的數記成a×10n的形式(其中a是整數數位只有一位的數，n是正整數)，這種記數法叫做科學記數法.
說明：與10的冪相乘的數a，必須是大于等于1且小于10，這是科學記數法的規定。
3、例題分析：
例1用科學記數法表示下列各數：
(1)1000000;(2)57000000;(3)123000000000
解：(1)1000000=(2)57000000=5.7×
(3)123000000000=1.23×
小組討論：這些式子中，等號左邊整數的位數與右邊10的指數有什么關系?
歸納結論：一個數的科學記數法中，10的指數比原數的整數位數少1，如57000000有8位整數，10的指數就是7.
△填空：=______________,它有____個整數位;
=_____________,它有_____個整數位;
所以，用科學記數法表示的數，一個突出的特點，就是這個數的整數位數一目了然，這對于判斷數的大小是非常方便的。
例2：下列科學記數法表示的數原數是什么?
(1)3.2×(2)-6× (3)7.04×(4)-7.80×104。
解：(1)3.2×=32000(2)-6×=-6000
(3)7.04×=7040000(4)-7.80×104=-78000
【課堂作業】
1、用科學記數法記出下列各數.
(1)300600
(2)150400000
(3)1230000
(4)108000000
(5)125500000
(6)10000000
(7)696000
(8)1000000
(9)58000
(10)127.4
2、下列用科學記數法記出的數，原來各是什么數?
(1)3×(2)4.2×(3)-6.5×(4)
(5)-(6)(7)(8)
3、比較大小：
(1)水星的半徑為2.44×106米，木星的赤道半徑約為7.14×107米。
(2)我國的陸地面積約為9.597×106平方千米，俄羅斯的陸地面積約為9.976×106平方千米。
(3)比較8.76×1011與1.03×1012大小。
4.科學記數法表示下列各數：
(1)太陽約有一億五千萬千米;
(2)地球上煤的儲量估計為15萬億噸以上。
(3)一天秒，一年有365天，一年有多少秒?(用科學記數法表示)
(4)一個人每天吸入和呼出大約20000升空氣，一年吸入和呼出的空氣大約有多少升?
5、已知長方形的長為2.5×105mm，寬為8×104mm，求長方形的面積.
參考答案：
1.(1)300600=3.006×(2)150400000=1.504×
(3)1230000=1.23×(4)108000000=1.08×
(5)www.zk5u.com=1.23×(6)10000000=
(7)696000=6.96×(8)1000000=
(9)58000=5.8×(10)127.4=1.274×
2.(1)3×=300000(2)4.2×=4200
(3)-6.5×=-6500000(4)=5180
(5)-=-7040000(6)=50020
(7)=603000(8)=2000000
3.(1)2.44×106=2.5864,7.14×107=7.6398
∵2.5864<7.6398
∴2.44×106<7.14×107
(2)9.597×106<9.976×106
(3)8.76×1011<1.03×1012
4.(1)1.5×(2)1.5×(3)3.1536×秒
(4)(升)
5.2.5×105×8×104=2×()
【教學反思】
本節課一開始的情境創設----彩色圖片的投影，給學生以美的感覺，激發學生的求知欲，通過10n的意義和規律的復習，使學生明白一些大于10的數也可以這樣表示，但究竟該怎么表示，有什么規律?可以通過小組討論來解決這一難點，也使學生明白一點大于10的數可以表示成a×10n的形式，其中1a<10，n是正整數.
在教學設計中，充分發揮了學生的主觀能動性，通過小組討論，師生間的合作與交流，解決了本節課的重點與難點，讓每個學生能從同伴的交流中獲益，同進也培養了學生的合作意識，提高了學生的動手、動口能力和歸納能力.書的例題只有一題，即用科學記數法表示大數，至于已經用科學記數法表示的數，它的原數是什么這種例題，書上并沒有出現，為此教學時增加補充例題，更進一步地讓學理解指數n與整數位的關系：n=整數位-1。
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