《音樂與影視》的教學設計

《音樂與影視》的教學設計

　　《音樂與影視》的教學設計

　　一、 教學設計意圖

　　1、指導思想

　　《高中音樂課程標準》中要求：能夠聯系舞蹈、戲劇、影視、美術、文學等門類的

　　作品，比較藝術特征的異同，加深對音樂作品的感悟和理解；在綜合性實踐活動中樂于

　　表現、表達自己對音樂的感悟，并能與他人合作與探究，挖掘音樂作品所蘊含的文化信

　　息。

　　本課以“音樂與影視”為主題展開的教學，旨在通過以聆聽為主、視聽結合、演唱

　　感受、討論分析等多種教學方法，讓學生聆聽感受影視音樂的獨特魅力，了解影視音樂

　　的歷史、分類，拓展學生的音樂視野，更重要的是逐步引導學生參與音樂教學中的實踐

　　過程，充分激發學生的藝術創造意識。

　　2、教學內容選擇

　　本課內容是湘版高中《音樂鑒賞》第五單元《音樂的體裁》第六部分《音樂與影視》，

　　是眾多音樂與姊妹藝術結合的'優秀體裁之一。本單元前五個部分學生分別了解了音樂與

　　詩歌、戲劇、舞蹈、戲曲、曲藝完美結合的優秀作品，本課則是視聽全方位的影視與音

　　樂結合，學生興趣濃郁。

　　教材和教參所提供的教學內容與參考資料較多，需要教師進行合理的設計。教材中

　　提供的作品分別為電影《辛德勒的名單》音樂選段，電影《冰山上的來客》插曲及電視

　　劇《紅樓夢》的片尾曲《枉凝眉》，旨在通過“欣賞與體驗”，使學生了解主題音樂、插

　　曲、主題歌、場景音樂和背景音樂的基本含義，在此基礎上，為了增加視聽效果，加強

　　學生對影視音樂的感受和理解，我以奧斯卡最佳音樂獲獎影片為線索引導學生了解影視

　　音樂的相關知識，所以我增加了電影《音樂之聲》、電影《臥虎藏龍》、電影《辛德勒的

　　名單》等電影片段。

　　3、學情分析

　　高中學生對于影視音樂的 興趣濃郁，但由于個人的知識結構以及愛好不同，他們對

　　影視音樂的了解比較片面，只是停留在一般的感性了解的基礎上，對影視音樂的歷史、

　　作用和特點都了解甚少，同時高中生的文化知識水平、獨立認識、理解分析能力、形象

　　思維能力和音樂審美經驗都達到了一定的水準，所以在教學中，就需要多安排音樂作品

　　的鑒賞感受時間，讓學生多聽多感受多體會；中鼓勵他們進行小組合作式的討論，再派

　　代表進行交流，這樣，即完善了個人的意見，有體現了組內的協作與小組之間的競爭，

　　更適于已初步具有成人心理的高中生。

　　4、資源開發與運用

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