《鳥孩子》的教學設計
(A)
教學目標
1?運用各種喜歡的方式認識本課8個生字。
2?能正確、工整地寫4個字。
3?朗讀、背誦課文，感受語言的優美，激發對大自然的熱愛。
4?培養學生的想象力以及口語表達能力。
教學重點、難點
1?識字、寫字是重點。
2?培養學生想象力及口語表達能力是難點。
教學準備
生字卡片、課件。
教學過程
一、創設情境，引入新課
今天，我給小朋友們帶來了一位熟悉的朋友。（課件展示：一棵枝葉茂盛的高大的樹）大樹爺爺自述：小朋友們好，我是樹公公，別看我年紀大，可我身體很健康，生活得也很快樂，知道這是為什么嗎？那是因為，我有許多美麗又活潑的孩子《鳥孩子》。
二、初讀課文，學習生字
1?生自由讀課文。（借助拼音，讀準字音，讀通句子。）
2?生圈讀生字。（文中戴小紅帽的子娃娃是我們今天要認識的新朋友，我們一邊叫出它的名字，一邊把它們圈出來吧！）
3?把圈出來的生字多讀幾遍，把它們的名字牢牢記住吧！
4?哪些字娃娃的名字容易念錯，給同學們提個醒兒吧！當小老師，教教同學們。
5?用生字卡片抽讀、開火車讀、搶讀等多形式檢查識字情況。
三、細讀課文，入境悟情，展開想象
1?師生齊讀課文。
2?同桌互相讀課文，讀完一遍后再交換讀。
3.抽學生讀，其他學生評價。讓評價的學生說說最欣賞同學讀的哪些地方，學生積極說出同學朗讀的長處，再指出不足，教育學生要善于發現別人的優點。
4.生看課件：枝葉茂密的大樹上，閃動著各種鳥兒的身影，洋溢著鳥兒們的叫聲。
5.你覺得鳥孩子們穿的衣服怎么樣？用美麗說一句話。
6．你覺得鳥孩子們在樹公公、樹婆婆的懷抱中，生活得怎么樣？怎樣才能讀出他們的快樂呢？抽生讀第三句、賽讀等。
7．假如你是一個鳥孩子，你想對樹公公、樹婆婆說些什么呢？
8.討論交流：鳥孩子們為什么愛樹公公、樹婆婆？
四、賞讀全文，熟讀成誦
有感情地朗讀課文，注意語言的節奏感，最終達到有感情地背誦。
五、指導寫字
1.讀本課要求寫的字娃娃，給生字找朋友。
2．你最有信心寫好哪個字？并說說寫時應注意些什么？
3.師指點。生練習寫（先描紅，再練寫），師巡視指導。
(B)
教學目標
知識與技能
1?認識本課8個生字；能正確區分平、翹舌音，并能口頭組詞。
2?能夠按照筆順規則正確書寫要求會寫的生字。
3?能夠正確、流利地朗讀，背誦課文。
情感、態度與價值觀
結合本課內容，讓學生體會到一棵棵樹就是小鳥們的家，小鳥們有了家，所以才這么開心、快樂；讓學生知道只有我們人類保護樹木、愛護大自然，才能給小鳥們創造一個好的生活環境。
教學重點
1?認識生字，并能按筆順規則書寫要求會寫的字，尤其是一些較難把握的字的寫法。
2?認識新的偏旁。
3?正確流利、有感情朗讀和背誦課文。
教學難點
1?能夠在田字格里正確書寫，特別是紅字的書寫。
2?朗讀課文時對情感的把握。
教學準備
本課生字卡片，教學物品（樹樁、樹葉），課件。
教學步驟
一、導入新課
演示課件，讓生觀察各種鳥的圖片，同時老師口頭作描述：一棵棵茂盛的樹是小鳥們的家，小鳥們有了家，快樂地嬉戲在林間，多開心、多活潑，就像一個個快樂的孩子似的。揭示課題，導入新課。（認準拼音，齊讀課題三遍）
二、探究學習
1?認識生字。
(1)讓學生借助拼音并初讀課文，讀準字音，讀通句子。在初讀的過程中，畫出生字，并初步理解課文的大概意思。
(2)范讀課文，提醒學生注意斷句、聲調和語氣，特別是生字的讀音。
(3)出示生字并口頭組詞，以各種方式促進對生字的認識。
自主觀察指出易讀錯的讀音→小老師教讀(2名)→分小組讀→打亂次序讀(全班)→記住生字的方法→去掉聲調(做貼樹葉的游戲)→一字開花(方式靈活，體現自主性)。
2?誦讀課文，并理解課文。
自由讀（讀準字音）→單獨朗讀（發現問題并加以糾正）→齊讀（注意感情的投入、語句的停頓、輕聲的讀法）→比賽讀→提出不懂的問題，質疑→全班共同探討。
3?生字書寫。
(1)自主觀察生字的筆畫順序，并把筆畫數寫在生字旁邊。
(2)教師范寫，指出新的偏旁(生說出筆畫順序，師范寫的同時強調在寫字時應注意的問題)。
(3)抽讀筆畫順序。
(4)學生書寫(強調寫字的正確姿勢)。
三、本課總結
通過本課的學習，同學們不但學會了8個生字和新的偏旁，還了解了課文內容，懂得了要愛護樹林、愛護大自然，為小鳥、為人類創造一個更好的生活環境。
四、拓展活動(課后思考)
同學們，為了讓可愛的小鳥更加活潑、快樂，為了更好地保護樹林、愛護大自然，我們應該從哪些方面去做呢？
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