青春暢想教學設計

青春暢想教學設計

　　設計理念

青春暢想教學設計

　　運用自主學習的基本教學過程：

　　情境體驗──自由發表感受──個人展示──小組討論──知識整合

　　教學設想

　　初一政治課是側重心理品質的教育，為體現學生自主學習，在教學上要從以下幾點考慮：

　　1.要在學習過程中充分發揮學生的主動性，要能體現學生的首創精神

　　2.要讓學生有更多機會在不同情境下應用所學知識

　　3.學生從學科或生活的問題出發，通過形式多樣的探究活動，獲得知識技能，培養實際能力，獲得情感體驗。

　　選題原則

　　1.青春這個話題讓學生感到很親切，易激發學生主動探究的熱情與興趣。

　　2.雖然學生擁有青春，但又不是很明白。因此，這個選題有一定難度有探究的必要。

　　3.每個人的人生觀、價值觀不同，對青春的理解也不同。

　　4.通過此次探究活動，學生能對青春的意義，青春是否能永恒等有一個認識，從而珍惜青春時光。

　　教學目的

　　知識方面：學生通過對較為熟悉的話題──青春的研究學習，對青春的意義以及青春是否能永恒有了一定的認識。

　　能力目標：通過查找資料、探究青春意義的過程培養學生搜集整理資料的能力，歸納分析的能力以及表達交流的能力。

　　德育方面：在課前整理資料中學生學習與同伴合作共同取得探究成果，在課上彼此交流與討論中學會友善地開展爭論、與人相處，并使珍惜青春落實到點滴行動上。

　　情感方面：學生通過一系列動畫、歌曲的展示，體驗擁有青春的快樂，在體驗中感悟青春的意義。

　　教學難點

　　青春的涵義。

　　教學過程

　　1．課前準備

　　（1）對學生進行小調查。（見附錄Ⅲ）

　　（2）了解初中學生對青春的看法，以此分組。<:p>

　　（3）學生以組為單位搜集感興趣的與青春有關的詩歌、格言、散文、名人珍惜青春的事例等。

　　（4）將搜集、整理好的詩、散文、格言等資料制作成多媒體。

　　2．課堂實錄

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