滿井游記的教學設計欣賞

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　　滿井游記的教學設計

滿井游記的教學設計欣賞

　　教學目的與要求：整體感知課文的內容，掃清字詞障礙，理解文中難點詞句。疏通文章大意，初步分析文章結構，學習文章寫作特色。

　　重點難點：討論分析文章結構，寫作特色。

　　教具準備：錄音機、課文磁帶、幻燈等。

　　教學過程：

　　一、導入

　　前面我們已經學過柳宗元的游記《始得西山宴游記》。盡情地遨游了，游記寫作堪稱文學史上一絕——大師筆下的優美的風景、奇妙的境界。

　　?作者使用精湛的藝術手法，采用數州之土壤與西山對比，突出的西山山勢的高峻；采用映襯的手法，烘托了西山氣象的闊大。我們陶醉山水之中，物我兩忘，飄飄然，感覺到“悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯，洋洋乎與造物者游而不知其所窮。心凝形釋，與萬化冥合。”我們精神為之一振。啊，舒服、爽！

　　今天，我很激動，也很榮幸。我終于回到了闊別8年的母校。下面，請讓我這個師哥擔任隊長，帶領同學們到燕地春游去，好不好？

　　二、預習，整體感知。

　　請同學們對照詞句注解速讀課文，疏通課文大意。

　　遇到不認識的字，拼讀一下。

　　把難理解的詞句畫記出來。同桌討論一下。

　　板書課題：《滿井游記》，作者：袁宏道。

　　袁宏道主張文章打破古文的傳統，用淺易流暢的文字表達自己的所見所聞、所知所感。與兄宗道、弟中道共同倡導散文改革運動，對文壇影響很大，后人稱他們兄弟仨為“公安三袁”。

　　明末散文家張岱說：“古人記山水，太上酈道元，其次柳子厚，近時則袁中郎。”

　　下面，我們一起來欣賞一篇同樣出色，而以獨具特色的游記。

　　播放課文朗讀磁帶。

　　三、討論分析課文。

　　請哪位同學來談談自己對課文的理解。

　　文章主要寫了哪些內容？

　　概括歸納：滿井早春的風光。

　　從哪里可以看出寫的是早春的風景。

　　表時間的詞語：花朝節后。

　　滿井景物的特征：水光山色、柳條麥苗。學生找出相關的語句后，請學生翻釋。兩個長句，強調一次。(采用了什么修辭手法？使用這種修辭手法來描寫景物有會么好處？)歸納板書。

　　“泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者”誰來翻譯一下？該句寫了什么內容？用四個字概括。鳥魚也深受感染，請看“凡曝沙之鳥，呷浪之鱗……”這句話應該怎樣翻譯？

　　文章既寫了靜景又寫了動景，既描寫了景物又抒發了感情，動靜結合，情景交融。

　　出示：

　　第一段中作者在“飛沙走礫”的環境中只能“局促一室之內，”而“至滿井”時，“ ，，，”的景象卻讓他“ ”。由此可見，第一段雖未寫滿井，卻是為下文寫游滿井做的鋪墊，采用的是的寫法。

　　要求學生自學第一段以及第二段的1、2句，然后討論回答問題。

　　第一段的1、2句講了什么內容？

　　板書：燕地氣候特征：天氣：寒

　　風沙：猛

　　第3句寫出了作者怎樣的心情？

　　極欲外出一游，百無聊賴等

　　為什么不外出宴游呢？

　　1、2句與3、4句有什么聯系？

　　作者熱切地渴望外出一游，可是燕地花朝后卻凍風時作，作者是欲出而不得。什么時候天氣才能好轉呢？

　　請讀第二段1、2兩句。好不容易，機會終于來了。作者從“局促一室之內”中解放出來了，作者此時此刻有著怎樣的思想感情呢？文中是怎樣表述的？

　　我們一起分析了課文內容，現在應該可以回答了吧？指名學生回答。

　　板書設計

　　23、滿井游記

　　“公安三袁” 袁宏道

　　燕地天氣：寒

　　氣候風沙：猛滿早春波色山巒靜

　　因↓果井風景柳條麥苗景

　　↓ 鋪墊風早春游人之樂動

　　欲出不得（失望，無奈）→→→ 光郊游鳥魚之樂情欲揚先抑

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