《時分的認識》教學設計參考

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　　教學目標：

《時分的認識》教學設計參考

　　1. 使學生認識鐘面，能認讀鐘面所表示的時刻。

　　2. 認識時、分，記住這兩個單位之間的進率。

　　3. 培養學生珍惜時間，遵守作息時間的良好習慣。

　　教學重點：認識時、分。

　　教學難點：接近整時的鐘面時刻的認讀。

　　教學準備：多媒體課件、事物鐘面、生自制鐘面

　　教學關鍵：聯系學生生活實際。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1. 猜謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累；馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。

　　2. 問：同學們見過哪些鐘？（出示各種鐘的圖片）這些鐘表雖然大小不一，形狀不同，但是它們有共同的作用。（幫助人們掌握時間，安排好一天的工作、學習和休息。）

　　3. 出示8：00 10：05 1：50 2：35的鐘面圖生試讀后指名介紹自己看時刻的方法。

　　（過渡：有的同學平時很好學，已經會看鐘表上的時刻了，下面這些鐘表分別表示幾點。）

　　二、探求新知

　　導：這些時刻到底該怎么讀呢？我們先來研究鐘面，看看鐘面上藏著那些秘密？

　　（一）認識鐘面

　　1.出示靜態鐘面讓生觀察

　　匯報后師講解：

　　（1）鐘面上有3根針，短而粗的是時針，用來表示幾時的；比較長的是分針，用來表示幾分的；又細又長的是秒針，用來表示幾秒的。（劃線的電腦閃現）指出秒針先不介紹。（隱去秒針）

　　（2）.鐘面上有（）大格；（）小格，共（）小格。（劃線的電腦閃現）

　　2.出示動態鐘面觀察，得出時、分的進率。

　　問：如果這個鐘面通上電源會怎樣？他們是朝什么方向走的？（用手比畫）課件顯示。

　　研究填表：

　　研究內容

　　我的發現

　　鐘面上有什么？

　　鐘面上有（）大格，每大格有

　　（）小格，共（）小格。

　　分針是怎么走的？

　　1小格是（）分，走1大格是（）

　　分；從12----9是（）分；走一圈

　　是（）分。

　　時針是怎么走的？

　　走1大格是（）小時，走1圈是（）

　　小時。

　　分針和時針有什么關系？

　　1小時=（）分

　　生討論后交流整理成研究報告，師板書重點：

　　分針——1小格——1分

　　時針——1大格——1小時

　　1小時=60分

　　（二）感受時間

　　1. 那么1分時間能做些什么呢？（出示資料）

　　2. 我們1分時間能做些什么呢？

　　做口算（）道，數脈搏跳動了（）次，數數（）個，畫☆（）個。

　　（1）.生任選一樣試一試

　　（2）.交流你用一分時間做了什么？

　　3.你知道1小時可以做些什么呢？

　　（1）.出示資料

　　（2）生估計自己1小時可以做些什么？

　　（三）.學習看鐘表.

　　1分，1小時可以做這么多的事情，時間真是太寶貴了，我們應該合理安排，利用時間。

　　1. 整時讀法

　　出示鐘面 8：00 11：00 1：00 指名讀

　　小結整時讀法，說說你是怎么認出來的？

　　2. 非整時的讀法

　　出示鐘面 2：55 10：05 指名讀

　　說說你是怎么認出來的？

　　指導看書本是怎么總結的。（時針走過幾就是幾時，多了多少要看分針從12起走了多少小格。顯示這句話）

　　（三）學習記時

　　導：剛才認讀的這幾個鐘面除了（）時（）分這種記法外，還有一種記錄方法。這種記錄方法在電子表中常見。

　　1. 生說說方法。

　　2. 試寫

　　3. 校對，師指出：時和分之間用：隔開，表示幾分的數字要有兩個，不滿10時前一位用0占位。（下劃線閃現）

　　三.鞏固練習

　　1. 根據屏幕提示完成學校的冬令時間表。

　　同桌校對——集體交流（實物投影）——讀出時刻

　　2. 師口述時刻，生在鐘面上撥動時針和分針。

　　3. 我們一節課是（）分鐘，再加（）分鐘就是1小時。

　　四.課堂總結。

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