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媽媽的愛的教學設計方案（通用13篇）
作為一名老師，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的媽媽的愛的教學設計方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
媽媽的愛的教學設計方案 1
教學目標：
1.學會本課7個生字，認識6個生字。能正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得母愛的無私與偉大，增強愛父母、回報父母關愛的意識。
第一課時
（一）歌曲導入，揭示課題
1.老師小時候非常喜歡聽一首歌，每次聽到它，都會禁不住流下眼淚，你們想和老師一起聽聽嗎？
2.放歌曲《世上只有媽媽好》，師生共同欣賞。
3.聽后讓學生談感受，把最想說的話跟大家談一談。
（二）初讀課文
1.按自己喜歡的方式讀課文。
2.勾畫出生字詞，認真讀一讀。
3.出示生詞卡片，指名讀。
4.提問；讀了課文，你都知道了什么？學生自由談。
學生可能對文中四處比喻句蘊含的意義認識不深，教師可相機指導。
板書：
清涼的風 冬天的火
遮雨的傘 明靜的河
“遮”是翹舌音，“病”是后鼻音，“汗”是多音字，在本課讀第四聲。
（三）自主學習，細讀課文
1.學生認真讀課文，找出自己喜歡的部分。
2.勾畫出有關詞語或句子，利用工具書，聯系生活實際加深理解。
3.引導學生反復朗讀課文。在讀中感知課文內容，了解媽媽為我做的幾件事，在讀中展開聯想，想象母親關愛我的動人情景；在讀中體會母愛的無私與偉大。
這是一首詩歌。全詩共4小節。前3小節從炎熱的夏夜媽媽為“我”扇扇子，涼涼的'雨天媽媽為“我”撐傘，生病的日子，媽媽抱“我”看病三方面，具體講了媽媽對“我”的愛。第4小節通過“三八”婦女節“我”為媽媽獻花和“我在媽媽的愛里一天天長大”，說明懂得了回報母親。
（四）鞏固識字，指導寫字。
1、重點引導分析記以下幾個字。
透：里面是“秀”，外面是“辶”。
熱：右上是“丸”，不是“九”。
病：里面“丙”，不是“兩”。
2?寫字教學。
透：先內后外，第六筆是“橫折折折鉤”。
摸：左窄右寬，最后一筆是“捺”，不能寫成點。
第二課時
（一）導入
這節課我們來繼續學習《媽媽的愛》。
（二）小組合作學習
1.通過上節課的學習，你明白些什么？向小組內的同學說一說。
2.同學間談一談喜歡的部分，并說一說為什么。
3.遇到疑難問題，可以請教老師和同學。
4.教師巡回指導
（三）全班交流
1.各小組匯報學習收獲。
2.在全班交流的過程中，教師引導學生深入理解以下幾個重點問題：
（1）為什么說“媽媽的愛是清涼的風”？
（2）抓“很熱很熱”、“濕透”這兩個詞與“清涼”對比，體會母親的辛勞和對我的關愛。
（3）出示圖：看圖理解“媽媽的愛是清涼的風”。
（4）有感情地朗讀這部分。
可通過“濕透”與“清涼”、“很涼很涼的雨天”“雨水打在媽媽的身上”與“一把雨傘遮在我的頭頂”等詞句的對比，來體會“媽媽的愛”。
3.理解“媽媽的愛是遮雨的傘”。
（1）指讀這一部分。
（2）理解詞語：很涼很涼 遮 打。
（3）結合畫面談“媽媽的愛是遮雨的傘”。
（4）聯系自己的親身經歷談“媽媽的愛”。
（5）有感情地讀這部分。
4.理解“媽媽的愛是冬天的火”。
5.理解“媽媽的愛是明靜的河”。
（四）總結全文
1.聯系實際，談談媽媽對你的愛。
學生自由談（生活中、學習上）。
2.此時，自己想對媽媽說些什么？
（媽媽，我愛你）
（五）齊唱《世上只有媽媽好》
放錄音、學生齊唱歌曲。
媽媽的愛的教學設計方案 2
知識與技能：
1、會認讀報10個生字，會寫成0個生字，把字寫好。
2、正確、流利地朗讀課文，并且會背誦課文。
3、理解重點詞句，感悟文章內容。
過程與方法
同學運用已有的識字方法，如：看拼音識字、查字典、結合上下文猜字等在具體的語言環境中識字；齊讀、師生互讀、配樂讀等形式讓同學感情讀文；通過感情朗讀、抓重點詞句、續寫來理解課文內容。
情感、態度、價值觀：
通過對課文的學習，了解母愛是一種無私偉大的愛，能體會到母親對小朋友們的那種無私奉獻的精神，激發同學學會關心他人，孝敬家長的積極情感。
戰略方法：
談話導入、利用電教多媒體，為同學創設情境、以“開火車”和“小組長檢查”等形式檢查識字情況、組織續寫，做到說寫結合，拓展延伸課文內容。
課前準備
計算機課件。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、介紹生活中媽媽關愛我的小事。
在本節課之前，我已經布置同學門搜集回憶媽媽在生活中關愛我的小事，所以在本接課開始，我先讓同學在組內，班上介紹媽媽關愛我的事情。（這樣，用同學所熟知的事情來引入本課的學習，就一下子拉近了同學和文本之見的距離，使同學更容易理解、感悟文章的內容，為下面深入理解課文內容做下了鋪墊。）
二、初讀課文，識字、寫字。
1、教師范讀，同學邊聽邊注意字的讀音。
2、同學自讀，隨文識字。
3、給五分鐘時間，讓同學用自身喜歡的方式識記生字。
4、小組長檢查本組同學識字情況，為達到識字要求的發小笑臉圖標。沒認會的課下由小組出息行延緩評價。
5、教師以“開火車”的形式抽查小組同學的識字情況。
6、以“同桌互讀”的形式檢查每一個同學的讀文情況，看字音是否正確。
首先小組內交流這些字怎樣寫才好看。然后，同學先描，再自身寫。寫完后，小組再互相鑒賞。指出寫的好的字，不好看的字在他人協助和自已揣測后再修改。（我覺得樣能引導同學養成揣測字的形體結構的習慣。自身去探究，體會感受漢字的形體美。）
三、再讀課文，整體感知：
1、指名讀課文，其他同學邊讀邊想這篇課文主要講什么？
2、自身讀，再考慮這個問題。
3、集體交流，交流時，讓同學初步了解到小作者從生活中的五個方面寫出了媽媽對我的關愛。
第二課時
一、談話導入：
上節課，我們學習了《媽媽的愛》這篇課文，通過學習，我們認識了課文的生字，新詞。了解到了課文從五個方面介紹了媽媽的愛，那媽媽的愛到底是什么呢？這節課，我們重點研究這個問題。
二、合作探究，深入學文。
1、請同學們自身認真讀課文，一邊讀，一邊想：通過讀課文，你懂得了什么？并劃出有關詞句，不懂的地方用問號做上標志。（這一開放性問題的提出，把學習的主動權充沛交給了同學，既有利于同學整體掌握課文，又有利于同學自身在讀中品味和體驗。）
2、讓同學讀后把自身讀懂的在小組內說一說，不懂的問題小組內的同學協助解決。都不能解決的在全班交流，討論完成。（小組學習為每個同學提供了發表見解的機會，同時又培養了同學的合作探究意識。）
3、教師深入到各小組巡視指導。
4、集體交流你讀懂了什么？
同學集體交流時，根據同學的回答，教師作相機的引導，重點抓住五個來體會“媽媽的愛。”
假如同學匯報到：我懂得了媽媽的愛是清涼的風時，教師則要追問，為什么媽媽的愛是清涼的風？引導同學根據文中的描述體會到媽媽為了我，自身不怕熱，不怕累和困為我扇扇子，帶來了清涼的'風。這實際上就是媽媽對我的愛。在此基礎上，再引導同學聯系實際談，然后，指導這一小節的感情朗讀。前4句語速要稍微慢些。要讀出是在回憶，最后一句：啊，媽媽的愛是清涼的風要讀出感激之情。可采用教師范讀，同學試讀的形式。
當同學匯報到“我懂得了媽媽的愛是遮雨的傘，滴落的淚”時，都要引導同學通過文中的描述和聯系自身的實際來體會，在感情朗讀方面，則在上一小節的基礎上，讓同學自身去感悟和體驗語感。試著讀，然后充沛發揮同學評價的作用。讓同學們探究應怎樣讀，教師要作相機引導。
當同學匯報到“我懂得了媽媽的愛是責備的目光時，教師要引導同學根據文中的描述體會到媽媽的批評雖然不是對我身體上的關愛，卻是在思想上對我的關愛。教育我怎樣做人。所以，媽媽的愛是責備的目光，然后，再引導同學聯系自身的生活實際體會，加深理解。在此基礎上，讓同學讀一讀。（由于前幾小節感情朗讀的指導，這里同學有了基礎，不必再指導評價。）
當同學匯報到“我懂得了媽媽的愛是責備的目光”時，則要引導同學弄懂“教誨”的意思，然后引導同學從文字描述中理解到媽媽對我的諄諄教誨。也是媽媽對我的關愛。此外，還應讓同學理解到我們不只應愛媽媽，還應愛祖國媽媽。最后，讓同學齊讀。
5、質疑，集體交流解決。
同學把在小組中不能解決的問題提出來，在班上一起解決。教師隨機引導。
6、教師小結：通過剛才的學習，我們全會到了媽媽不只關愛我們身體的冷暖，更關心著我們思想上的生長與進步。媽媽的愛是無私的，是偉大的。那現在就讓我們帶著對母親這種深厚的感情來試著讀一下這首兒歌。
7、指名分小節讀。
8、現在咱們一起表達對媽媽的感激之情。好嗎？下面就請女同學讀第1、3小節，男同學讀2、4小節。老師讀最后1小節。
三、拓展延伸，深化主題。
1、課文中小作者覺得媽媽有愛是清涼的風，遮雨的傘，滴落的淚，責備的目光，親切的教誨。你覺得媽媽的愛還是什么？請同學們在小組內說一說，然后模仿書中的格式口頭編一估。組內同學可以合作。
2、以小組為單位匯報，教師相機引導并做為集體中的一員也試著編一段。
四、師生配樂齊讀。能背下來的可以背下來，還可以加入表情、動作。
五、把課堂中自身編的寫在日記本上。
媽媽的愛的教學設計方案 3
教材分析：
《媽媽的愛》是一首兒童詩。這首詩選擇了五個生活片段，前三節分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫院幾個生活細節上給孩子無私的愛，后兩節，媽媽的愛體現在對“我”思想成長的關懷和幫助上，同時也抒發了孩子對媽媽的愛。全詩充滿親情愛意，樸實無華、文質兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯系孩子的生活實際，致力于引導學生理解母親，體驗母愛，感受親情。
教學目標：
1.理解課文內容，使學生學會在平凡的生活中去發現母愛，體會母愛，感悟親情。
2.綜合運用多種識字方法認識生字7個，包括1個多音字。會寫8個。
3.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。認識12個生字，會寫9個字。
教學難點：
用真實的體會感悟詩歌內涵。仿寫一節小詩。
教具準備：
生字卡片、多媒體、羽毛扇等。
教學過程：
一、激趣導入，再現愛（2分鐘）
1.有一種愛，它傾盡所有，毫不保留，為你付出一切，不求回報。在音樂家眼里，它是一串串跳動的音符（播放音樂），在畫家眼里，它是詩意濃濃的畫卷（展示圖片），在詩人眼里，它是一個個濃縮的文字。我們的今天要學的就是這樣一首詩。它是？
2.板書課題（讀課題）
二、初讀課文，體味愛（8分鐘）
1.老師特別想聽你們讀這首詩歌。請同學們先自由讀一讀這首詩歌，一會兒請五位學生各讀一個小節。
2.同學們基本能夠做到正確、流利地朗讀詩歌，達到了我們預習的要求。那生字詞是不是也已經掌握了呢？
請三個小老師帶讀。
男女生比賽讀。
每一個字都是一朵小花，讓我們把它獻給我們的媽媽吧！開火車讀。
3.字詞都回到詩歌里了，短短的詩歌，卻表現出媽媽濃濃的愛！孩子們把你們的聲音靜下來，把心沉下來，閉上眼睛聽老師讀一讀。
五節詩歌就是五個小故事。在詩人劉丙鈞的筆下媽媽的愛是什么？（板書：清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、責備的目光、親切的教誨）
三、聯系生活，讀出愛（20分鐘）
1.是啊，媽媽的愛是清涼的風，是遮雨的傘、是滴落的淚，是責備的目光，還是親切的教誨。孩子們在詩歌中有媽媽的愛，在你的生活中更充滿了媽媽的濃濃深情。在聽詩歌朗誦時，你是不是也回想起了媽媽為你做的事情呢？你是不是也有和文中差不多的故事呢？請同學們從詩歌中選擇你感受最深的一個小節讀一讀，想著你是在對著你最愛的'媽媽讀，讀出自己的感受。（教師巡視大概了解學生選擇的小節。）
2.學生交流自己感受較深的小節。（按學生交流的順序，講三個小節。）
（1）我對第一小節感受特別深
預設：學生說自己的經歷，教師給予引導學生讀出自己的感受。再問這小節詩歌什么地方最讓你感動？引入下一個預設。
預設：媽媽為了給我扇扇子，熱得衣裳都濕透了。
這是一個怎樣的夜晚？出示字卡“很熱”和“很熱很熱”對比讀，體會疊詞的作用（起強調作用，讀起來也比較有節奏感），指導朗讀。詩歌中還有兩個這樣的疊詞，你發現了嗎？（很涼很涼、很燙很燙）學生自己讀這兩個詞語。
現在經濟條件好了，很少用扇子了。你熱了，媽媽會給你開風扇，開空調。可是，老師這一代人小的時候確實是在媽媽的扇子下度過了悶熱的夏夜。老師對這一小節的感受也很深。（師范讀）
媽媽的這一動作給我帶來了清涼的風，讓我甜甜地入睡，而媽媽卻加倍的熱呀，汗水濕透了媽媽的衣裳。媽媽為了讓我們休息好，寧肯讓汗水濕透衣衫，可見，媽媽的愛多么無私！從這里你們能體會媽媽的愛嗎？齊讀
（2）我對第二小節感受最深。
預設：學生談自己的經歷，個別讀，教師指導。
為了給我遮雨，雨水全打在媽媽的身上。
你們觀察過媽媽的傘是朝那一邊傾斜嗎？
是啊，媽媽怕孩子淋了雨著涼，可是媽媽就不會著涼感冒嗎？這就是我們的媽媽，在我們需要時能為我們遮風擋雨的好媽媽。（有和媽媽一起遮傘的經歷的站起來，一起讀讀這個小節。讀出對媽媽的感謝。
在這個“遮”中，也藏著媽媽的愛。多么無私的媽媽呀，我們的媽媽不也是這樣嗎？她們不論晴天雨天都會在校門口等著你，讓你即使在糟糕可怕的雨天也不覺得擔心害怕。你們能讀出對媽媽的愛嗎？女生讀。
（3）我對第三小節感受比較深。
學生談經歷，個別體會讀，教師指導。
預設2：哪里讓你特別感動？
媽媽著急地哭了。
媽媽為什么哭？可能想些什么？從“哭”中，我們體會到了媽媽最深沉的愛。
你生病的時候，媽媽是怎樣做的？談經歷后，帶著你的感受讀一讀。
（4）我對第四小節感受最深
媽媽在生活上處處關心我們，我們也能感受到媽媽的愛，然而從媽媽責備的目光中，你是不是也能感受到媽媽的愛呢？誰愿意讀讀第四小節。
什么是“責備”，在這個小節中有一個同義詞。（批評）
媽媽批評、責備我，是因為心疼暖瓶嗎？那是為什么？
我們做錯事時，媽媽的批評是更深的愛，她希望孩子成為誠實人，希望孩子做品質高尚的人。那你再把這一小節讀一讀。
在你的生活中是不是也犯過一些錯誤，媽媽是怎么做的？請你和同桌說一說。帶著你的感悟讀一讀這一小節。
在你們犯錯誤的時候，媽媽嚴厲地批評你，甚至打你，你都能理解媽媽是為了你好，是為了幫助你改正缺點，是不是？你們真是理解媽媽的好孩子。誰愿意讀讀這一小節，表示對媽媽的理解。
（5）我對第五小節感受最深
自由讀讀第五小節，你又讀懂了什么？
媽媽愛我，我也愛媽媽！祖國是養育我們所有人的媽媽，我們也愛祖國媽媽！感恩媽媽，也應該回報祖國，長大后建設我們的國家。
讓我們齊讀這一小節。
四、仿寫詩歌，抒發愛（10）
1.是啊，在不同的時候，媽媽的愛是不同的感覺。很熱很熱的夜晚，媽媽的愛是清涼的風；在很涼很涼的雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚水；在犯錯誤的時候，媽媽的愛是責備的目光。孩子們，在你的生活中一定也有許多媽媽關心愛護你的事，誰想來說一說？學生交流，教師引導“那么在你眼里媽媽的愛就是……”
2.是呀，媽媽的愛是一個小小的動作，是一件件小事情，是生活中說不完的點點滴滴，（展示媽媽圖片）媽媽每天都細心的照顧我們，所以我們大家都生活得很幸福。在你的眼里，媽媽的愛是什么？
3.請四個同學上臺讀詩歌。
4.了讓我們健康的成長，媽媽付出了多少心血和汗水。媽媽的愛是那么偉大，那么深沉，讓我們在音樂中深情地為我們每個人的媽媽朗誦這首詩歌。
總結：這一課，我們能夠理解詩歌的內容，有感情地朗讀這首詩歌，更難得的是我們懂得了從生活中的小事體會媽媽的愛。
媽媽的愛的教學設計方案 4
教學目標：
知識與技能：在閱讀中理解課文內容、積累詞句；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩節
過程與方法：以讀為宗旨，抓重點詞句的方法，結合生活實際體會詩中難理解的詞語和句子，致于引導學生關注母愛，體會母愛，理解母愛，學會回報母愛。
情感態度價值觀：體驗平凡中母愛的偉大，增強愛父母，回報父母，關愛父母的意識，學會愛身邊的每一個人。
本課的重點：理解詩意，深刻感受媽媽的愛。
本課的難點：
用真實的體會感悟詩歌的內涵，嘗試著在生活中提煉語言，進行仿寫訓練。
課前準備：
1、布置學生多收集身邊的一些具體事例
2、本文內容相符合的幻燈片和贊美媽媽的歌曲《母親》。
教學預設及策略：
課前訓練：出示“愛”的卡片讓學生組詞造句
一、創設情境，復習導入
聽了你們剛才用“愛”組的詞，造的句，讓人感到愛心所到之處，無不讓人感到溫馨而浪漫。在這無數的愛中還有一種愛，這種愛比山高，比海深，這種愛比花美，比蜜甜，這種愛就是母愛，就是我們上節課初學的媽媽的愛[相機板書-------貼愛心]。
【出示課件】:
1、開火車讀詞
2、選用兩或三個詞造句子
二、朗讀全詩，整體感知
你們所說的句子多數是<<媽媽的愛>>這首兒童詩中的有關語句，下面就讓我們再次走進兒童詩<<媽媽的愛>>，在字里行間感受媽媽的愛
【出示課件全詩】
1、指名讀(邊讀邊指導)
2、說說文中說媽媽的愛是什么?
【師相機貼板書】
3、那么本詩具體寫了幾件事來表達媽媽對我的愛?都哪兩件事?(扇風遮雨)
三、品讀詩句，感悟母愛
1、學習第一節詩
請同學們把書翻開第23頁，默讀詩的第一節，拿出筆用“-------”畫出讓你感受到媽媽的愛的有關詞語，并想一想你選這個詞的理由。
（1）學生默讀并畫詞。
（2）匯報所畫詞并說理由。（如：很熱很熱、半夜、浸濕、清涼的風）
（3）[幻燈出示詩文中第一幅插圖]為了我們能安然入睡，媽媽忍受著炎熱，在半夜里扇了很長時間的扇子，汗水把她的衣裳都浸濕了。正如文中那恰當的比喻，媽媽的愛是--------，在炎熱的夏季為我們送上陣陣清涼。媽媽的'愛如此細膩，令我感動，令你感動，那么就讓我們帶著這份感動讀一讀這節詩。
（4）[幻燈出示第一節詩]齊讀、指名讀、男女生對讀。
2、學習第二節詩
（1）總結學法
同學們現在請你們回想一下，剛才在學習第一節詩時，我們先做了什么？(默讀課文畫詞語)然后做了什么？（說出畫這個詞的理由）最后做了什么？（有感情的讀）
（2）[幻燈出示自學提綱]學生自學，教師巡視。
（3）匯報自學結果
a指名讀第二節詩
b匯報所畫詞并說理由。（如：很涼很涼、遮、全、遮雨的傘）
（4）[幻燈出示詩文中第二幅插圖]這就是我們的媽媽，在孩子面前從來沒有自己，只有孩子，她把對我們的愛當成平常的、自然的事。正如文中那貼切的比喻，“媽媽的愛就是-------”此時此刻，媽媽對我們的百般疼愛都融入到這把傘中了，讓我們飽含深情地再讀第二節詩。
（5）[幻燈出示第二節詩]齊讀、指名讀、男女生對讀。
3、憶母愛，仿寫詩
同學們此刻我已被文中媽媽的舉動所感染，我也想到了我的媽媽。因為她也曾給過我許多平時我不曾在意的，但現在想來卻令我感動的愛。相信你的媽媽一定也給過你這樣的愛，那就讓我們學學作者把我們媽媽的愛也寫成小詩吧！
[幻燈出示我會做詩]學生仿寫詩。
4、學習第三節詩
正如你們所回憶的，所感受的，媽媽的愛無處不在，細致入微，所以文中又把媽媽的愛比作-----------------
（1）[幻燈出示詩的第三節前四行]指名讀
（2）這兩句把媽媽的愛比做了什么？為什么這么比？（引導理解“純凈”“從不熄滅”“長流不息”）（相機板書：無私、偉大）
（3）師生對讀第三節前四行。
四、課間休息，欣賞歌曲《母親》
五、激情品讀，回報母愛
同學們在本詩中我不僅體會到了媽媽的愛，而且我也發現作者也同樣愛著媽媽。
因為只有她愛媽媽她才能感受到媽媽對她的愛，才懂得回報媽媽的愛。文中有一處直接寫出了作者對媽媽愛的回報，請你找一找。
（1）[幻燈出示詩的第三節后三行]指名讀
（2）交代母親節，理解“厚禮”“深情地”“——”
（3）[幻燈出示給媽媽獻厚禮]學生仿寫詩。
（4）[幻燈出示媽媽我愛你]對天下所有的媽媽們深情地說。
六、古為今用，升華情感
[幻燈出示古詩《游子吟》]同學們這節課我們一直被愛包圍著，感動著，我們不僅體會到了媽媽的愛，而且懂得了如何回報媽媽的愛。說到這兒，我想到一首古詩，你猜是哪首？（《游子吟》）那就讓我們用這首千百年來一直被人們傳誦著的，贊美母愛的詩來結束本課的學習吧。（學生齊聲誦讀）
教學效果：
整節課，大家都被濃濃的“愛”感動著，這感動源于行文的美妙，源于孩子們真情化雨的表達，更源于我精心的教學設計。看似平凡的母愛是每個人都曾經歷或正在擁有的，但并不一定每個人都會細細去品味，我的《媽媽的愛》為大家創造了一次重拾母愛的機會。課中借助文本，首先讓學生在富有個性化的朗讀中體驗作者視角中媽媽的“愛”，并巧妙設計留白，讓學生靜心凝思，一次次體驗自己心目中母愛的細膩、無私、深厚、偉大，感恩之情油然而生。稚嫩的表達中滲透著孩子對媽媽的愛，這愛在每個人的心海中飄蕩，是一次至純至美的愛的輪回。在朗讀中體驗，在積累中豐富，在表達中實現情感共融，充分體現了小課堂——大語文的教學觀。在本節課中，主要體現了以下幾點：
1、創設良好的師生關系，營造和諧的課堂氛圍。對于低年級的孩子來說，良好的師生關系是激發他們學習興趣、促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂中教師就要以兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創造民主、科學、寬松、和諧的課堂氛圍。
2、創造性的安排教學方式新課程標準指出：學生是語文學習的主人，教師應由教學的主宰者變為學生學習活動的引導者和組織者，尊重學生的個別差異，尊重學生個性化的學習方式。因此，教師在教學組織的過程中，要根據學生在課堂上的表現適時適當地采用教學手段。如初讀課文時，學生愿意學習哪一段就學那一段。把學習的主動性還給學生。
3、聯系學生的生活實際來加深體驗。現代教育觀念提倡語文學習與生活實踐相結合，語文學習外延到生活實際。在課堂教學中，可以創設一個問題情景，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習語文。在這一節課中，這一過程貫穿于課前、課中、課后、使學生聯系生活實際，體會出媽媽無私的愛，通過一些生活細節，去發現媽媽的愛，使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當中。
本節課也有不足之處：在講授過程中，教師未能讓學生在課前充分收集資料，導致學生在課堂上僅停留在聽、想、說的表層上，在一定程度上限制了學生的發散思維。
媽媽的愛的教學設計方案 5
教學目的：
1、理解詩歌的內容，體味母愛的偉大無私，偉大與永恒，增強愛父母，回報父母的關愛意識。
2、學會本課7個生字，認識6個生字。能正確讀寫由要求學會的`字組成的詞語。正確，流利，有感情的朗讀課文。
教學重點：
1、聯系生活實際，體會媽媽的愛。
2、有感情地朗讀詩歌。
教學準備：
1、課前小記者調查表一一學生與母親的互動活動。
2、音樂磁帶一一贊美媽媽的歌。
學生準備：
1、小記者采訪報告。
2、尋找有關描寫媽媽的文章或書籍閱讀。
3、學習歌唱媽媽的歌：如《世上只有媽媽好》，《媽媽的吻》，《好媽媽》等。
教學過程：
啟發談話，導入課文：
同學們，在日常生活中有哪些人關心你，疼愛你呢？（爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，老師等）
這些人當中，誰又是特別關心，愛護你的人呢？（媽媽）
初學課文：
學生自由讀課文，找出課文一共有多少個小節？
學生輪讀，檢查朗讀字音準確情況。
數一數課文的插圖有多少幅？每幅圖上畫了什么內容，請學生依次說一說，再找一找每幅插圖各自對應了課文中哪一個小節的內容？要求學生將小節號標在圖的旁邊。
再讀課文，找出不懂的詞句，全班質疑共同理解。
學生自由結合再讀課文。
學習生字：
出示生字卡片，齊讀。
指明認讀這些生字。
學生分析字型，討論識字方法。
指導書寫：重點指導“透，摸，病”。
教師小結，布置課外作業。（小記者采訪報告）
媽媽的愛的教學設計方案 6
教學目標：
1.學會本課15個生字，認識9個生字。讀寫由生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過學文，理解有關媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽，愛我們的祖國。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關媽媽的愛的句子。
教學難點：
體會感受媽媽的愛，教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
課前準備：
課件、課文錄音帶、歌曲碟、
教學過程：
一、抓住字眼談話導入。
師板書愛字，提問：看到這個字你想到些什么？指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對學生的愛、同學之間的友愛、愛勞動、愛祖國)教師小結：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今天，讓我們走進愛的話題，學習第二單元第一課《媽媽的愛》，導入新課。在愛的前面板書：媽媽的并齊讀課題。
（評價：學生在導入時融情入境，談到愛的話題，無人不感到心里溫暖。增長了學生的學習興趣）
二、理解課文培養情感
（一）初步感知激發情感
1.播放課文配樂錄音，激發情感，讓學生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。
2.學生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。
3.劃出課文中的生字，用已經掌握的方法識字。
（評價：培養學生獨立識字得能力，鼓勵學生利用自己掌握的方法記字、認字，并在小組內互相交流，促進學生間的合作。）
（二）檢查學情及時反饋
1.開火車認讀生字并組詞帶讀。
2.自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？
5.指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：
清涼的風滴落的淚遮雨的傘責備的目光親切的教誨
三、細讀課文體會情感
〈一〉、再讀全文，想一想課文中寫的是什么事把媽媽的愛比作清涼的風、滴落的淚、遮雨的傘、責備的目光、親切的教誨？
〈二〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學生選哪一節，就從哪一節開始學，重點指導讀好一節。
指名讀，學生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應怎樣讀才能充分表達出感（教師先范讀、然后學生試著體會讀，再指名讀，評一評
（評價：通過朗讀，生生互動、師生互動，讓學生懂得媽媽的愛是無私的。）
1.學習第一節。
（1）指名讀第一節。想一想：在這一節里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風）
（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）
理解濕透、衣衫的意思。
（3）告訴學生：啊，媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的清涼的`風就是媽媽的愛。
讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。
（4）教師范讀、指名讀、齊讀。
2.采取以上學習方式，讀好另外二節。
（1）指名讀。想一想：在這一節里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）
（3）理解遮雨很燙額頭的意思。
（4）要求學生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節的最后一句要讀得慢些，教師范讀。
男生讀第二節，女生讀第三節。
師：學到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
3.學習第四節略。
4、學習第五小節。
（1）小組討論學習：體會媽媽教育我們都是祖國的孩子，我們要從小愛我們的祖國。
（2）小組間進行朗讀比賽
（三）出示問題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應該怎樣回報媽媽的愛。指名回答（在春天夏天秋天冬天）教師小結板書：愛媽媽
四、總結全文激發情感
同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們做錯事了，媽媽的愛是責備的目光，在我們成長的過程中媽媽的愛更是親切的教誨。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。
五、深化朗讀熏陶情感
學生有感情地品讀課文，并利用寫小詩、寫親情日記的形式表達自己對媽媽的愛。
六、齊唱歌曲表達情感
（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》
七、作業：
1、寫一篇親情日記，思考：怎樣表達自己對媽媽的愛？
2、利用這次教育機會，召開家長親情會，并請孩子在家長會上把自己寫的小詩讀給媽媽聽。
媽媽的愛的教學設計方案 7
教學目標：
1、通過教學，讓學生體會媽媽給予小朋友的愛和對母愛的贊美。
2、認識本課4個生字，學會本課的9個生字。
3、懂得母愛的無私與偉大，增強愛父母，回報父母，關愛父母的意識，學會愛身邊的每一個人。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
深刻感受媽媽的愛。用真實的.體會感悟詩歌的內涵。
教學過程
一、熟讀課文。
1、聽讀，讓學生邊看插圖邊聽讀。
2、跟讀。
3、自己朗讀。
4、以小組為單位讀。
5、齊讀。
6、賽讀。
二、認識生字。
醒：注意左邊的部首寫法，組詞。
浸：注意讀音，字義。
裳：注意讀音，寫法。
遮：翹舌音、結構。
三、學習生字。
1、出示生字字卡，同學在文中找到并用圓圈來出來讀一讀。
2、教師講解生字。
扇：多音字，翹舌音、結構。
熄：字義，“火字旁”的生字還有哪些？
滅：字理，讀音，組詞。
汗：與“旱”區別。
涼：讀音，部首，給“涼”字換部首組成新字。
凈：與“靜”區別，還有哪些“二點水”的生字。
禮：部首，組詞。
熱：結構，部首，讀音，還有哪些四點底的生字？
濕：翹舌音，與“溫”區別。
四、在熟讀基礎上，適當延伸，進一步深入理解課文。
1、能講一講媽媽是怎樣愛你的嗎？
2、媽媽所做的哪些事令你感動呢？
第二課時
一、復習鞏固生字。
1、出示字卡。
2、認讀生字并給生字組詞，說一句話。
二、做練習。
1、根據詩歌的原創，自己進行創編，媽媽的愛是……
2、抄寫文中一些詞語，豐富語言積累。
三、作文設計。
在虛宮格內書寫生字。
把感受到的媽媽的愛的小故事與媽媽交流，使母子間的情感升華。
媽媽的愛的教學設計方案 8
教學目的：
1、復習所學的生字、詞。
2、理解課文內容，有感情的朗讀課文，感受媽媽的愛。
3、激發孩子對媽媽的愛，并拓展到對所有人的愛。
4、懂得用各種方式表達愛。
教學重點、難點：
感受愛，并學會表達愛
教具準備：
手工小花、課件、小星星
教學過程：
一、上課音樂導入。
二、檢查生字、詞掌握情況。
1、現在，我們來舉行一場挑戰賽，比一比哪一組生字、詞掌握得好，哪一組就是今天的冠軍隊伍，就能獲得一顆大星星，怎么樣想不想得冠軍呢？（一、二組為一組，三、四組為一組）
2、課件出示，學生分組比賽讀，評出比賽結果后全班齊讀。
（以開火車的形式讀。先讀字，再讀詞）
3、評出比賽結果，贈送小星星。
4、全班齊讀。
5、生字、詞掌握得這么好，相信你們的課文也會學得很棒的`！
三、學文明理。
1、有感情地朗讀這首詩，找找你喜歡的小節讀一讀，并想想你為什么喜歡它？
2、同桌交流后指名說。
3、（課文插圖出示）結合圖想想孩子會說什么，媽媽會說什么？（相機指導朗讀）
4、四人小組交流，并加上自己的動作表演一下，后指名上臺表演。
5、有感情地朗讀課文
（指名讀、同桌讀、四人小組讀，男女同學比賽）
四、拓展深化。
1、你的媽媽是不是也這么關心你？
（四人小組交流后指名說）
2、誰記得自己的生日？誰又記得媽媽的生日？
（為記得媽媽生日的同學鼓掌）
3、媽媽這么關心你，生活當中還有哪些人也是這么關心你？
4、你要用什么方式來報答你對媽媽和所有關心你的人的感謝？
（四人小組交流后指名說）
5、你們長大了，懂事了，真棒！老師真為你們而感到高興！回去把你手中的花送給關心你的人，并對他說一句你最想說的話。
6、今天看到大家這么懂事，學得那么認真，老師真高興，送給你們一首歌《好媽媽》。
（旋律導入，后全班合唱）
五、作業設置
采取各種方式表達你對所有關心你的人的感謝。
媽媽的愛的教學設計方案 9
教養目標：
1、學會本課7個生字，認識6個生字。
2、能正確讀寫出要求學會的生字組成的詞語。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教育目標：
懂得母愛的無私與偉大，增強愛父母、回報父母關愛的意識。
發展目標：
繼續提高理解能力。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關媽媽的愛的句子。
教學難點：
體會感受媽媽的愛，教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的.媽媽。
教學媒體：
多媒體軟件、音樂碟、
教學過程：
一、談話揭題。
1、師板書“愛”字，提問：看到這個字你想到些什么?
2、指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對學生的愛、同學之間的友愛、愛勞動、愛祖國……)
教師小結：你們說得真好!在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。
4、今天，我們來學習第12課，
并齊讀課題。
過渡：最偉大，最無私的愛是怎樣的呢?讀了《媽媽的愛》這首詩歌，你一定會體會到的。請翻開書本P62頁讀一讀課文。
二、初步感知課文，指導認字。
1、學生試讀課文。
要求：注意讀準字音，生字和長句子要多讀幾遍。
2、圈出課文中的生字，并連著詞和同桌一起讀一讀。
3、檢查自學情況。
1)小老師帶讀生字并口頭組詞。
重點：“遮”(zhe)“病”(bing)“汗”(han)
一字組多詞：“熱”“汗”“臉”
2)朗讀課文。
(分組讀、齊讀)
過渡：看到同學都能把字音讀準，老師真高興!相信在識記生字的時候你們會更有辦法的。
5、再讀課文，想想課文通過哪幾件事來寫媽媽對我的愛?
理解“濕透”
三、指導識記字形。
1、小組學習：說說你用什么方法學會了哪個生字。
2、指名匯報。
3、指導書寫。
1)認讀生字，仔細觀察：哪些字比較難寫，寫的時候要注意什么?
重點：“透”半包圍結構，第六筆是“橫折折折鉤”。
“熱”右上是“丸”。
“病”里面是“丙”。
2)教師邊指導觀察邊范寫。
3)學生練寫。
評價：誰寫得又快又工整。
媽媽的愛的教學設計方案 10
教學目標
知識與技能：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌中的精彩段落。
過程與方法：通過抓重點詞句、結合生活實際的方法，引導學生深入理解詩歌內容，體會媽媽的愛。
情感態度價值觀：感受媽媽對孩子無私的愛，激發學生愛媽媽、回報媽媽的情感。
教學重點與難點
重點：理解詩歌內容，體會媽媽的愛。
難點：用真實的體會感悟詩歌的內涵，嘗試在生活中提煉語言進行仿寫。
教學準備
多媒體課件，包含詩歌文本、相關圖片、音樂等。
學生準備與媽媽相關的照片或小物件。
教學過程
導入新課
播放歌曲《世上只有媽媽好》，營造溫馨氛圍，引導學生進入學習狀態。
提問：“歌曲中唱的'是誰的愛？你們感受到媽媽的愛了嗎？能分享一下嗎？”
初讀詩歌，整體感知
學生自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子。
教師范讀詩歌，學生邊聽邊思考：詩歌中寫了媽媽的愛是什么？
學生回答，教師板書：清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻。
精讀詩歌，體會情感
采用類似方法，引導學生理解媽媽的愛是滴落的淚、甜甜的吻，體會媽媽在不同情境下的愛。
指導學生朗讀，注意語氣和情感的表達。
學生自學第二節，思考：媽媽的愛為什么是遮雨的傘？
小組討論，匯報交流，教師引導理解“遮雨”“雨水打在媽媽身上”等情景。
指導學生朗讀，讀出對媽媽的感激之情。
指名讀第一節，思考：媽媽的愛為什么是清涼的風？
學生回答，教師引導理解“很熱很熱”“濕透”等詞語，體會媽媽的愛。
指導學生有感情地朗讀，讀出享受媽媽愛的幸福溫馨。
學習第一節：
學習第二節：
學習第三、四節：
拓展延伸，仿寫詩歌
引導學生思考：除了詩歌中寫的，媽媽的愛還體現在哪些方面？
學生分享自己的經歷，教師鼓勵用詩歌的形式表達出來。
學生仿寫詩歌，教師巡視指導，選擇優秀作品進行展示。
總結全文，激發情感
總結詩歌內容，強調媽媽的愛是無私、偉大的。
引導學生思考：我們應該怎樣回報媽媽的愛？
學生回答，教師總結：我們要用實際行動去愛媽媽，比如幫媽媽做家務、給媽媽捶背等。
布置作業
背誦詩歌，準備與家人分享。
為媽媽做一件小事，表達自己的愛。
媽媽的愛的教學設計方案 11
教學目標
認知目標：引導幼兒理解詩歌內容，懂得媽媽的愛。
技能目標：鼓勵幼兒有感情地朗讀詩歌，嘗試用簡單的語言表達對媽媽的愛。
情感目標：激發幼兒愛媽媽的情感，愿意幫媽媽做一些力所能及的事情。
教學準備
媽媽與幼兒的照片或視頻。
詩歌《媽媽的愛》的PPT或圖片。
輕柔的音樂。
教學過程
導入活動
播放輕柔的.音樂，營造溫馨氛圍。
展示媽媽與幼兒的照片或視頻，引導幼兒回憶與媽媽在一起的快樂時光。
學習詩歌
教師有感情地朗讀詩歌《媽媽的愛》，幼兒傾聽。
提問：“詩歌中說了媽媽的愛是什么？你們感受到了嗎？”
逐句講解詩歌內容，引導幼兒理解媽媽的愛體現在哪些方面。
幼兒跟隨教師朗讀詩歌，注意語氣和情感的表達。
情感交流
引導幼兒分享自己與媽媽之間的溫馨故事或感受。
提問：“你們愛媽媽嗎？你們想對媽媽說什么？”
鼓勵幼兒用簡單的語言表達對媽媽的愛，如“媽媽，我愛你”“媽媽，你辛苦了”等。
實踐活動
引導幼兒思考：我們可以為媽媽做些什么來表達我們的愛？
幼兒分享自己的想法，如幫媽媽捶背、給媽媽倒水、幫媽媽做家務等。
教師鼓勵幼兒將想法付諸實踐，回家后為媽媽做一件小事。
活動延伸
鼓勵幼兒將與媽媽之間的溫馨故事或感受畫下來，制作成小畫冊。
在班級中設置“我愛媽媽”展示區，展示幼兒的作品和分享。
媽媽的愛的教學設計方案 12
教學目標
知識與技能：通過班會活動，使學生更加深入地理解媽媽的愛。
過程與方法：通過分享、討論、表演等形式，引導學生感受媽媽的愛，學會感恩。
情感態度價值觀：激發學生愛媽媽的情感，增強家庭責任感。
教學準備
準備與媽媽相關的歌曲、視頻、圖片等資料。
學生準備與媽媽之間的溫馨故事或感受。
準備表演道具和服裝。
教學過程
開場白
教師致開場白，介紹班會主題和目的'。
播放歌曲《媽媽的吻》，營造溫馨氛圍。
分享故事
學生輪流上臺分享自己與媽媽之間的溫馨故事或感受。
教師引導學生從故事中體會媽媽的愛，感受母愛的偉大和無私。
討論交流
引導學生討論：媽媽的愛體現在哪些方面？我們該如何回報媽媽的愛？
學生分組討論，每組選派代表匯報討論結果。
教師總結學生的發言，強調感恩和回報的重要性。
表演環節
學生分組準備與媽媽相關的表演節目，如歌曲、舞蹈、小品等。
各組輪流上臺表演，展示對媽媽的愛和感激之情。
教師和其他學生給予掌聲和鼓勵。
總結發言
教師總結班會活動，強調媽媽的愛是無私的、偉大的，我們應該珍惜并回報。
引導學生思考：在日常生活中，我們可以為媽媽做些什么來表達我們的愛？
學生回答，教師給予肯定和鼓勵。
結束語
教師致結束語，感謝學生的參與和分享。
播放歌曲《感恩的心》，結束班會活動。
媽媽的愛的教學設計方案 13
教學目標
知識與技能：通過線上互動課程，使學生了解媽媽的愛，學會感恩。
過程與方法：利用線上平臺資源，引導學生通過觀看視頻、參與討論、完成作業等形式深入學習。
情感態度價值觀：激發學生愛媽媽的情感，增強家庭責任感和感恩意識。
教學準備
準備與媽媽相關的視頻、圖片、歌曲等資料。
在線上教學平臺創建課程頁面，上傳教學資源。
準備在線討論區和作業提交區。
教學過程
課程導入
在線上教學平臺發布課程導語，介紹課程主題和目的。
播放歌曲《媽媽的`吻》，營造溫馨氛圍。
觀看視頻
在線上教學平臺發布與媽媽相關的視頻資料，如媽媽照顧孩子的日常、媽媽與孩子的溫馨瞬間等。
要求學生觀看視頻，并思考：視頻中體現了媽媽哪些方面的愛？
在線討論
在線上教學平臺的討論區發布討論話題：“媽媽的愛體現在哪些方面？我們該如何回報媽媽的愛？”
引導學生參與討論，分享自己的觀點和感受。
教師關注討論動態，適時給予引導和點評。
完成作業
在線上教學平臺發布作業要求：寫一篇關于媽媽的愛的小短文或制作一張感謝媽媽的卡片。
學生根據要求完成作業，并提交至作業提交區。
教師批改作業，給予反饋和評價。
課程總結
在線上教學平臺發布課程總結，回顧課程內容和學習收獲。
強調媽媽的愛是無私的、偉大的，我們應該珍惜并回報。
鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中，用實際行動表達對媽媽的愛。
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