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《冬季星空》 教學設計
篇一：冬季星空教學設計
《冬季星空---獵戶座》教學設計
一、教學背景分析
（一）教學內容分析
《冬季星空---獵戶座》是《做中學》模塊《奇妙的星空》五年級第四單元第二課內容。本課是在學生學習了春、夏、秋三季星空主要星座及其運動規律的基礎上，引導學生借鑒學習春、夏、秋三季星空的經驗和學習方法，開展對于冬季星空的觀察探究，繼續為學生撩起星空的神秘面紗。
冬季雖然天氣寒冷，不過，在一年四季之中，冬季星空卻最為壯麗，是一年四季中亮星最多的季節，有不少星座都非常好認。因此, 本課的主要教學活動是在認識冬季星空中獵戶座的基礎上，尋找冬季星空其他主要星座及其運動規律。
在觀察探究了四季星空后，學生能夠認識到宇宙是不斷發展變化的。靜止是相對的，運動是絕對的，但我們可以探究運動的規律并應用這些規律，使學生建立科學的世界觀和發展觀。
（二）學生情況分析
知識：
1.學生在本課前，已學習了春、夏、秋三季星空的相關知識，能找到三季星空的主要星座，并說出其運動規律；已學習了冬季星空具有哪些主要星座和亮星。在本節課中學生可借鑒學習春、夏、秋三季星空的經驗和學習方法，開展對于冬季星空的觀察探究。
2.學生普遍能在活動星圖中找到冬季星空的主要星座，但不能在實際星空中找到，因此由獵戶座入手，尋找其它星座與其的位置關系，方便學生在實際星空中找到冬季星空的主要星座，進而探究它們的運動規律。
能力：
1.學生在本課前已具備使用活動星座圖找到四季星座的能力；利用指星筆準確描述春、夏、秋三季星座之間的位置關系的能力。具有確定夜晚觀察南天、北天時方位的能力，能在記錄紙上畫簡單的星座圖。
2.學生的表述和歸納能力不一，要分層設問，使每個學生都能體驗到學習的樂趣。
情感態度價值觀：五年級階段的學生好奇心強，學習的積極性高，樂于動手，喜歡動腦，善于想象，教師在教學中要時刻注意利用他們的情感特點。
二、教學目標
知識目標：了解冬季星空的主要星座，知道獵戶座的組成及其他星座與獵戶座的位置關系。
能力目標：能夠通過冬季星空主要星座----獵戶座，掌握在模擬星空尋找其它星座的方法。在記錄單上畫出它們的位置關系。
情感態度價值觀目標：在尋星的過程中，體會天體的運動規律。養成正確使用觀星工具的習慣；使學生建立科學的世界觀和發展觀。
三、教學重點和難點
重點：通過活動星圖，能夠描述出獵戶座的組成
難點：借助冬季星空主要星座—獵戶座，掌握在模擬星空尋找其它星座的方法。
四、教學準備：
演示文稿—指導學生直觀觀察和分析問題。
模擬星空軟件—突出重點，突破難點。
活動星圖—尋找冬季星空主要星座準確位置。
指星筆—指星的過程中為學生提供便利
記錄單—體現冬季星空主要星座位置關系，總結尋星方法。
五、學法指導：
1.本節課主要應用“做中學”的教學手段，使學生親歷探究在實際星空中發現尋找冬季星空主要星座的過程。使學生在觀察、提問、動手操作、表達、交流的探究活動中，體驗科學探究的樂趣，建構基礎性的科學知識，獲得初步的科學探究能力，獲得探究解決問題的方法。
2.采取分組合作學習方式，學生可自己在活動星圖中找到獵戶座，描述其組成；再由獵戶座找到小犬座和大犬座，分析并畫出它們之間的位置關系，找出它們的運動規律，此過程充分突出學生的主體地位。
六、教學方法：
1.直觀教學法：通過為學生提供活動星圖、模擬星空軟件，促進學生冬季星空的學習。
2.啟發式教學法：通過層層設問，啟發學生積極思考、討論，發揮學生的主體作用，從而分析得出獵戶座、小犬座和大犬座之間的位置關系，找出它們的運動規律。
七、教學過程
(一)創設情境，導入新課：
在剛剛過去的秋季星空里,我們通過觀測認識了秋季星座,冬季就來臨了.讓我們把目光投向冬季星空。你們仔細的觀察一下能夠找到熟悉的星座，可以跟同學討論。
（二）科學探究，做中學
活動1.交流我們的觀察和發現。
本活動主要讓學生充分交流自己課前對
于冬季星空的觀察發現。教師提問:誰能說出
冬季星空的主要星座,描述一下它們的組成。
在這個提問環節，主要目的是了解學生對冬季
星空掌握的水平。如果學生能夠說出獵戶座，
描述出它的組成。就直接進入下一個環節。如
果，學生不清楚，就由教師引導“今天我們就來認識一下冬季星空的主要星座”
活動2.認識冬季星空的顯著星座。
本活動主要引導學生認識獵戶座。首先出示當晚的模擬星空，讓學生試著找一下獵戶座。再讓學生使用活動星圖調整到當晚星空找到獵戶座。并畫在記錄單上，找一到兩名同學上前展示。觀察獵戶座的形狀，加深學生的認識。之后，由學生或老師介紹獵戶座的名稱、星等。重點講解參宿四、參宿七及腰帶三星。為尋找冬季其它主要星座作鋪墊。
學生記錄單:獵戶座
活動3.總結規律，認識冬季大三角。
本活動主要讓學生通過獵戶座尋找冬季其它主要星座大犬座、小犬座，讓學生知道認星是有規律的。首先，讓學生找出大犬座和小犬座，說出他們尋找的方法。如果學生無法總結出規律，就讓他們在模擬星空中試著找一找。在由老師介紹通過獵戶座的參宿四和腰帶三星尋找大犬座和小犬座的方法，并介紹冬季大三角。
學生記錄單:冬季其他主要星座
（三）知識拓展：認識冬季大橢圓等
本活動主要讓學生知道冬季星空除了冬季大三角這個美妙圖
形外，還有冬季大橢圓這個圖形。讓學利用前面的方法，尋找冬季
星空其它主要星座，看看冬季星空中還有什么美妙圖形。
（四）小結：
1.獵戶座的組成
2.冬季大三角
3.宇宙是不斷發展變化的。靜止是相對的，運動是絕對的，但我們可以探究運動的規律并應用這些規律。
目的：強化重點。
（五）評價學習效果：及時反饋，總結提升。
篇二：13.《冬季星空》 教學設計
《冬季星空》教學設計
教學目標：
1．能提出對冬季星空進行探究活動的大致思路，能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和建議；能用圖畫描述冬季代表星座。
2．激發學生的好奇心，培養學生會觀察、樂探索、愿交流的意識，并讓學生體驗在觀察活動中的樂趣。
3．知道冬季的代表星座；學會采用不同的方式進行觀察。
教學過程：
一、談話導入
同學們，冬季是一年中星空最熱鬧的季節，眾星座爭相輝映，好似在開星辰世界的群英會。相信同學們經過最近幾天的初步觀察，已經對于冬季星空的情況有所了解。這節課，我們繼續研究冬季美麗的星空。（板書課題：冬季星空）
二、探究活動
（一）交流我們的觀察和發現
1、提問：根據我們的觀察，從秋到冬，星空發生了哪些變化？
2、學生分組討論：
（1）一天之中有什么變化？
（2）從秋到冬有什么變化？
3、匯報交流。
4、師生小結：從同學們的匯報交流中，我們已經知道從秋到冬，北斗七星的勺柄指向發生了變化，你能把它們畫出來來嗎？
學生畫北斗七星。教師提示學生：先要在紙上確定方位，即面對北天，上南下北左西右東。
5、交流展示。
6、師生小結：一天之中，南天的星座大多會隨時間的推移自東向西移動，北天的星座大多會圍繞北極星作逆時針旋轉；從秋到冬，許多秋季的星座會消失，而冬季星座會不期而至。但北斗七星和仙后座依然能夠看到。
（二）認識冬季星空的顯著星座
1、交流關于冬季星座的資料。
談話：冬季有哪些顯著的星座？把你搜集到的資料在小組內交流一下。 （學生交流資料）
（1）認識獵戶星座。
出示冬季星圖（重點顯示獵戶星座）
①談話：這就是冬季南天最引人注目的獵戶星座，相傳海神的兒子奧瑞恩因經常夸口沒有自己獵不到的獵物而惹惱天后，于是天后派天蝎將其蟄死，死后的奧瑞恩被惜才的眾神之王宙斯提升到天界，變成天上的獵戶座。
觀察一下，看這個星座有什么顯著特征？
（學生觀察回答）
談話：這個星座很像一個左手持著盾牌、右手高舉大棒的威武獵人，所以取名叫獵戶座。
②提問：面對冬季的南天，你怎樣才能盡快地找到獵戶座？
（學生觀察、思考回答）
③教師在學生回答的基礎上予以補充。
只要找到“獵人”兩個肩膀、左腳、右腿部位的四顆星和腰帶部位的三顆星，這七顆星是識別獵戶座的明顯標志。
（2）認識天狼星。
冬季星圖（突出顯示天狼星）
①教師介紹：這是冬季全天最亮的恒星---天狼星，它所在的星座叫大犬座，相傳大犬是獵戶座“獵人”的養犬。
②提問：觀察星圖，看能否通過獵戶座找到天狼星？
（學生觀察星圖后回答）
③教師補充：從獵戶座“獵人”腰帶部位的三星向東南方看去，就可以找到這顆泛著藍白色光芒的亮星---天狼星。
（3）認識冬季大三角。
出示冬季星圖（突出顯示冬季大三角）
①談話：經常觀星的人都知道，在冬季的南部夜空里，有一個著名的冬季大三角，你知道是怎么回事么？
（學生觀星圖回答）
②教師補充：從獵戶座“獵人”右肩膀處的亮星參宿四向東看，在不遠處也可以找到一顆很亮的星，這顆星的名字叫南河三，屬于小犬座，與大犬一樣，相傳小犬也是獵人所養的獵犬，想象著把參宿四、南河三和天狼星三顆星連接起來，可以構成一個接近等邊的三角形，這就是著名的冬季大三角。由于他們所處的位置適當，所以世界大多數地方的人都可以觀察到。
冬季的夜空繁星滿天，只要我們想辦法、找規律，就可以認識更多的星座。
（三）制訂繼續觀察、研究星空的計劃
1、談話：我們來設計一個具體的研究計劃，晚上繼續觀察。
2、學生分組討論制定研究計劃。
3、交流制訂的計劃。
（四）預測從冬到春的變化
1、談話：我們已經了解了星空從秋到冬的變化，那么，從冬天到春天，星空又會發生什么變化呢？
2、學生作出預測。
三、自由活動：
1、利用冬季星圖和冬季星空歌了解更多的冬季星座。
2、講星座故事。
四、總結拓展
1、談話：通過以上學習，你在探索星空方面又有了哪些收獲？
2、布置作業：請同學們繼續利用觀星箱觀察、記錄北斗七星及自己選定的觀察對象的變化。
篇三：做中學 冬季星空教學設計 鄧錫輝
《冬季星空---獵戶座》教學設計 芳草地國際學校遠洋小學 鄧錫輝
一、指導思想與理論依據
“做中學”科學教育改革是明確針對科學教育而言，“做”和“學”特指科學探究活動和科學學習。“做中學”科學教育就是學生有機會以符合其年齡特點，符合其認知需要，符合科學探究規律的方式，親歷探究和發現的過程。在觀察、提問、設想、動手實驗、表達、交流的探究活動中，體驗科學探究的樂趣，建構基礎性的科學知識，獲得初步科學探究的能力，獲得有關的經驗，獲得探究解決問題的方法，從小培養學生的科學素質。
本節課就是應用“做中學”的教學手段，設計多個便于學生實際操作的探究活動，教師為學生創設情境，使學生能發現和思考問題，當問題提出來以后，教師引導學生去探索，幫助學生構建新知識;教師在整個教學中是學生探究過程的合作者、聯絡者、組織者、幫助者和引領者，而不是控制者、策劃者和主導者。
二、教學背景分析
（一）教學內容分析
《冬季星空---獵戶座》是《做中學》模塊《奇妙的星空》五年級第四單元第二課內容。本課是在學生學習了春、夏、秋三季星空主要星座及其運動規律的基礎上，引導學生借鑒學習春、夏、秋三季星空的經驗和學習方法，開展對于冬季星空的觀察探究，繼續為學生撩起星空的神秘面紗。
冬季雖然天氣寒冷，不過，在一年四季之中，冬季星空卻最為壯麗，是一年四季中亮星最多的季節，有不少星座都非常好認。因此, 本課的主要教學活動是在認識冬季星空中獵戶座的基礎上，尋找冬季星空其他主要星座及其運動規律。
在觀察探究了四季星空后，學生能夠認識到宇宙是不斷發展變化的。靜止是相對的，運動是絕對的，但我們可以探究運動的規律并應用這些規律，使學生建立科學的世界觀和發展觀。
（二）學生情況分析 知識：
1.學生在本課前，已學習了春、夏、秋三季星空的相關知識，能找到三季星空的主要星座，并說出其運動規律；已學習了冬季星空具有哪些主要星座和亮星。在本節課中學生可借鑒學習春、夏、秋三季星空的經驗和學習方法，開展對于冬季星空的觀察探究。
2.學生普遍能在活動星圖中找到冬季星空的主要星座，但不能在實際星空中找到，因此由獵戶座入手，尋找其它星座與其的位置關系，方便學生在實際星空中找到冬季星空的主要星座，進而探究它們的運動規律。 能力：
1.學生在本課前已具備使用活動星座圖找到四季星座的能力；利用指星筆準確描述春、夏、秋三季星座之間的位置關系的能力。具有確定夜晚觀察南天、北天時方位的能力，能在記錄紙上畫簡單的星座圖。
2.學生的表述和歸納能力不一，要分層設問，使每個學生都能體驗到學習的樂趣。
情感態度價值觀：五年級階段的學生好奇心強，學習的積極性高，樂于動手，喜歡動腦，善于想象，教師在教學中要時刻注意利用他們的情感特點。
三、教學目標
知識目標：了解冬季星空的主要星座，知道獵戶座的組成及其他星座與獵戶座的位置關系。
能力目標：能夠通過冬季星空主要星座----獵戶座，掌握在模擬星空尋找其它星座的方法。在記錄單上畫出它們的位置關系。
情感態度價值觀目標：在尋星的過程中，體會天體的運動規律。養成正確使用觀星工具的習慣；使學生建立科學的世界觀和發展觀。
四、教學重點和難點
重點：通過活動星圖，能夠描述出獵戶座的組成
難點：借助冬季星空主要星座—獵戶座，掌握在模擬星空尋找其它星座的方法。 五、教學資源、教學手段和主要教學方法
（一）教學資源：
演示文稿—指導學生直觀觀察和分析問題。 模擬星空軟件—突出重點，突破難點。 活動星圖—尋找冬季星空主要星座準確位置。 指星筆—指星的過程中為學生提供便利
記錄單—體現冬季星空主要星座位置關系，總結尋星方法。
（二）教學手段：
1.本節課主要應用“做中學”的教學手段，使學生親歷探究在實際星空中發現尋找冬季星空主要星座的過程。使學生在觀察、提問、動手操作、表達、交流的探究活動中，體驗科學探究的樂趣，建構基礎性的科學知識，獲得初步的科學探究能力，獲得探究解決問題的方法。
2.采取分組合作學習方式，學生可自己在活動星圖中找到獵戶座，描述其組成；再由獵戶座找到小犬座和大犬座，分析并畫出它們之間的位置關系，找出它們的運動規律，此過程充分突出學生的主體地位。
(三)主要教學方法：
1.直觀教學法：通過為學生提供活動星圖、模擬星空軟件，促進學生冬季星空的學習。
2.啟發式教學法：通過層層設問，啟發學生積極思考、討論，發揮學生的主體作用，從而分析得出獵戶座、小犬座和大犬座之間的位置關系，找出它們的運動規律。 六、教學過程
(一)創設情境，導入新課：
在剛剛過去的秋季星空里,我們通過觀測認識了秋季星座,冬季就來臨了.讓我們把目光投向冬季星空。你們仔細的觀察一下能夠找到熟悉的星座，可以跟同學討論。 （二）科學探究，做中學
活動1.交流我們的觀察和發現。
本活動主要讓學生充分交流自己課前對于冬季星空的觀察發現。教師提問:誰能說出冬季星空的主要星座,描述一下它們的組成。在這個提問環節，主要目的是了解學生對冬季星空掌握的水平。如果學生能夠說出獵戶座，描述出它的組成。就直接進入下一個環節。如果，學生不清楚，就由教師引導“今天我們就來認識一下冬季星空的主要星座”
活動2.認識冬季星空的顯著星座。
本活動主要引導學生認識獵戶座。首先出示當晚的模擬星空，讓學生試著找一下獵戶座。再讓學生使用活動星圖調整到當晚星空找到獵戶座。并畫在記錄單上，找一到兩名同學上前展示。觀察獵戶座的形狀，加深學生的認識。之后，由學生或老師介紹獵戶座的名稱、星等。重點講解參宿四、參宿七及腰帶三星。為尋找冬季其它主要星座作鋪墊。
學生記錄單:獵戶座
活動3.總結規律，認識冬季大三角。
本活動主要讓學生通過獵戶座尋找冬季其它主要星座大犬座、小犬座，讓學生知道認星是有規律的。首先，讓學生找出大犬座和小犬座，說出他們尋找的方法。如果學生無法總結出規律，就讓他們在模擬星空中試著找一找。在由老師介紹通過獵戶座的參宿四和腰帶三星尋找大犬座和小犬座的方法，并介紹冬季大三角。
學生記錄單:冬季其他主要星座
（三）知識拓展：認識冬季大橢圓等
本活動主要讓學生知道冬季星空除了冬季大三角這個美妙圖形外，還有冬季大橢圓這個圖形。讓學利用前面的方法，尋找冬季星空其它主要星座，看看冬季星空中還有什么美妙圖形。
（四）小結：
1.獵戶座的組成
2.冬季大三角
3.宇宙是不斷發展變化的。靜止是相對的，運動是絕對的，但我們可以探究運動的規律并應用這些規律。 目的：強化重點。
（五）評價學習效果：
及時反饋，總結提升
評價方式：1.個人自評 2.組內互評 3.組間互評
4.教師點評
八、教學設計創新之處
（一）利用模擬星空軟件，創設逼真的模擬星空情景。更直觀、更感性，有利于激發學生的學習興趣。（二）采取“做中學”方式引導學生獲取知識。在本課的學習過程中，我首先引導學生觀察星圖，自己找尋獵戶座便于讓人記住的顯著特征，再讓他們畫星圖。然后再通過模擬星空軟件，使學生掌握通過獵戶座的參宿四和腰帶三星尋找大犬座和小犬座的方法，符合學生的認知規律，充分體現了學生的主體地位。
（三）想辦法引領學生建立廣泛的知識之間的聯系。冬夜星空里的星星很多，要想盡快地記住它們、找到它們，我們要找尋星座本身的特點，發現與其他星座的聯系，如天狼星是全天最亮的恒星，參宿四、天狼星和南河三構成了冬季大三角。
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