《荷葉母親》教學設計

　　學習目標：

《荷葉母親》教學設計

　　有感情地朗讀課文，感悟詩歌的思想感情

　　2.體會借助一種具體的形象來抒發對母親熱愛的寫法。

　　3.感受作者在詩歌中所抒發的真摯情感，體會人間至愛親情。教學重點：反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。教學難點：感受作者在詩歌中所抒發的真摯情感，體會人間至愛親情。

　　教學時間：一課時

　　教學步驟：

　　一、導入新課。

　　1.多媒體出示一組荷葉、荷花的圖片。

　　2.大家看了這些圖片，有什么感受？

　　3.板書課題。

　　二、出示學習目標。（多媒體出示）

　　有感情地朗讀課文，感悟詩歌的思想感情。2.體會借助一種具體的形象來抒發對母親熱愛的寫法。3.感受作者在詩歌中所抒發的真摯情感，體會人間至愛親情。

　　三、作者簡介。

　　（多媒體出示）冰心（1900～1999），現代散文家、小說家、詩人、兒童文學家。原名謝婉瑩，福建長樂人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。

　　四、檢查預習。（多媒體出示）

　　1.讀準字音。并蒂姊妹菡萏徘徊敧斜蔭蔽2.解釋詞語。菡萏欹斜蔭蔽慈憐并蒂蓮五、聽讀感知。（配樂朗讀）出示聽讀要求：1.這篇課文抒發了作者怎樣的情感？

　　2.哪一自然段最能體現這種情感。指名回答，多媒體出示最能體現作者情感的最后一自然段。我心中深深的受了感動——母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？學生齊讀。

　　五、研讀感悟。（合作探究）

　　1.課文哪些自然段是描寫紅蓮的？分別描寫怎樣的紅蓮？指名回答。

　　（師板書：初雨紅蓮、雨中紅蓮、葉下紅蓮）

　　2.請找出文中描寫紅蓮時作者心情變化的詞句。學生討論、交流。（師板書：煩悶、不適意、不寧、散盡、感動）

　　3.師生討論解決以下問題，并指導學生帶著自己的理解讀好課文中的有關語句。（重點研討：不寧、散盡）

　　①作者的心情為什么煩悶？為什么不適意？

　　②作者心情不寧的原因是什么？

　　③作者不寧的心情為什么會散盡？

　　④當作者看到葉下紅蓮在雨中再也不搖動時，又有什么感受？

　　⑤多媒體再次出示最后一自然段，學生齊讀。討論交流：A.“心中的雨點”指的是什么？B.你是怎么理解“除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”的？C.作者借荷葉來抒情有什么好處？

　　⑥師小結后，再讀課文最后一自然段。

　　4.研讀課文第三自然段。

　　①作者為什么要寫九年前與祖父在一起賞蓮的情景呢？請大家自由讀，并說說自己讀后的理解。

　　②引導學生感受母愛，并再讀課文最后一自然段。

　　③指導背誦最后一自然段。

　　六、課堂總結。

　　本文是一篇以花喻人，托荷贊母的散文。通過寫大雨中荷葉遮蓋荷花，聯想到母親愛護兒女，以抒發對母親和母愛的贊美之情。（板書：母愛）同學們，其實母愛就在我們身邊，就在那點滴的小事里，讓我們一起再次來感受這偉大的母愛吧！（多媒體出示一組贊美母親的圖片。）

　　七、拓展延伸。

　　1.學生欣賞圖片并談感受。

　　2.小結：這節課我們隨作者一起深深地感受到了那份偉大的母愛。母愛是溫暖的，母愛是無私的，最后，讓我們來共同祝愿天下所有的母親。（多媒體出示：祝天下所有的母親身體健康！萬事如意！）學生齊讀。

　　八、布置作業。

　　1.這首散文詩借助一種具體的形象抒發對母親的愛，請你也用這種手法寫一段話或一首詩，表現對父母的愛。

　　2.課外閱讀冰心的《繁星》《春水》，吟誦其中表現母愛的詩篇。

　　3.背誦全文。

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