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《帶刺的朋友》的教學設計及反思
教學目標：
1、體會句子的不同表達方式。
2、朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
3、體會作者對刺猬的喜愛之情
4、學會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。
教學重點：
朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
教學難點：
學會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。
教學時間：
1課時
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入新課。
1、同學們，現在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節。瞧，圖上畫著什么呀？
出示《秋棗》圖，學生說圖意，師引導學生用上動詞“掛滿”、數量詞“一顆顆”，來體現紅棗兒的大和多。
引導學生比較詞句活動室2（1）的兩句句子，體會運用了比喻的手法能使句子更生動。
學生朗讀句子。
2、棗兒長得可真好！想不想摘些來嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動了。
出示刺猬圖，出示課題，齊讀。
它是誰呀？
出示“——刺猬”，再讀。
破折號有什么作用？
二、檢查預習情況。
1、大家課前都預習過課文了，現在老師先來檢查一下大家預習得怎么樣。
出示預習要求：
（1）輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
（2）邊讀邊思考：課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節？
2、指名分節讀課文，師生共同點評。
3、課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節？
出示兩幅課文插圖，明確2~9節講了第一件事，10~15節講了第二件事。
三、小組合作，歸納課文主要內容。
1、四人學習小組分別輕聲朗讀2~9、10~15節，討論：課文寫了刺猬的哪兩件事？
2、集體討論交流。
歸納板書：一天晚上，刺猬偷棗兒。
第二天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。
3、課文主要講了什么？
四、細讀課文，體會作者情感。
1、刺猬是偷棗兒的呢？默讀2~9節，圈出刺猬偷棗時的動作。
學生交流，歸納板書：爬 停住腳 搖晃 掉 歸 滾 馱 跑
2、刺猬偷棗兒的本事怎樣？從哪些動作能看出？
引導學生體會 “搖晃”、 “歸”體現了刺猬的聰明、機靈。
3、刺猬不但偷棗兒的本事高明，而且護身的本事也很大。我們再來看看它是怎樣用刺擊退大黑狗的。默讀10~15節，用“○”圈出刺猬的動作，用“~~~~”劃出大黑狗的動作。
學生交流，歸納板書：刺猬： 出來散步 縮成一團
大黑狗：撲 掉過頭去 哀叫著溜走
4、連續兩天晚上，小作者親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺得刺猬怎么樣？
出示“我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導朗讀。
5、是啊，刺猬聰明、機靈，本事真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱為——
生接：帶刺的朋友。
五、學習文中的事例介紹刺猬獨到的本領。
1、那么學了課文，你喜歡刺猬嗎？能不能來夸夸它？
出示兩個說話練習，學生任選一個準備。
指名交流。
2、請兩個學生分別介紹兩個事例，與老師合作介紹帶刺的朋友——刺猬。
出示說話練習。
師：我有一個帶刺的朋友，它就是刺猬。
生1：刺猬偷棗兒的本事真高明啊！……
生2：刺猬不但……，而且……。……
師：我真喜歡這個帶刺的朋友。
3、連起來介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方？這句話起了什么作用？
引導學生體會介紹完一個事例，要介紹第二個事例時可用過渡句連接。
4、誰能連起來介紹一下刺猬？
指名介紹。
六、寫作小實踐。
教學反思：
整堂課比較順利，但前半節上得比較從容，后半節上得比較倉促。尤其是說話練習部分，沒有時間指名較多的學生來練說，連起來介紹這一環節跳過了，拖堂5、6分鐘。反思整個教學實施過程，覺得在前半節某些地方浪費了一些時間。
1、導入環節“看圖說話”對學生估計不足，學生看了圖，僅說出了“圖上畫著紅棗兒和棗樹”，在引導學生將圖意說清楚，說具體上花了一些時間。在今后的教學中還要明確說話要求，訓練說話完整的能力。
2、討論哪幾節分別寫了兩件事時，學生中出現了不同意見，部分學生認為“我”想法和“我”與爸爸的對話不屬于事情之中。可見學生對文章段落的概念不清，劃分段落的能力還需進一步加強。
3、歸納課文的主要內容是這節課的重點，學生在小組討論時花了大量的時間讀課文，卻沒有具體討論歸納，以致于交流時，一生講了大段意思，卻沒有歸納出重點。可見學生的概括能力還有待于培養提高。
這節課教學目標得到了落實，學生在課堂上反映出的問題也屬正常。整堂課氣氛輕松活躍，學生興趣濃厚，積極投入，教學效果良好。
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