《石頭書》教學設計

　　一、復習

《石頭書》教學設計

　　1．上節課我們初讀了課文，勘探隊員叔叔告訴我們石頭就是書，因為石頭一層一層的(生答)

　　2．關于石頭書，這節課你想進一步了解些什么?(學生自由發言)

　　二、學習第六~十四自然段

　　1．自己讀第六~十四自然段，看看自己能不能讀懂讀好。

　　2．老師了解班上哪些同學愛提問，哪些同學愛回答問題?再讀課文，愛提問的遇到課文中的問話多讀幾遍，愛回答的遇到課文中的回答就多讀幾遍。

　　3．(出示問話)請愛提問的同學推薦一位導讀。要求：讓我們一聽就知道你重點問什么?[相目機板書：字畫]

　　4．(出示帶提示語的問話)加上提示語，你們是不是能讀得更好，問話更吸引人?自己讀。

　　(1)指名讀，把你讀得最好的句子讀給我們聽。

　　①不禁笑了起來說說川川心里怎么想?

　　②一起問找一個你的好朋友一起問。

　　③刨根問底是什么意思?我們班有沒有像川川一樣遇到問題愛刨根問底的同學，請你們一起來讀一讀。

　　5．學習答話。

　　(1)你對這4個問題中哪個問題最感興趣，就在書上找到叔叔的回答，自己讀一讀。

　　(2)指名答。

　　①有字嗎?指名答。問：字是什么?[板書：波痕、雨痕、礦物]問：礦物是什么?還有可能有什么顏色?

　　②有畫嗎?指名答。問：畫是什么?[板書：樹葉、貝殼、小魚]看書上的化石圖，欣賞上面的圖畫。

　　③化石能說明什么?老師課前找了一些資料，請大家讀讀課文，再結合資料想一想，化石到底能說明什么?可以四人小組討論討論。指名答，再結合這塊石頭上的字、畫想一想，你知道了什么?

　　④看懂了這些又有什么用呢?指名答。結合書上的省略號想一想還有哪些作用?引導學生課后查資料。

　　6．分角色讀叔叔和川川、磊磊的對話。

　　三、師總結

　　化石能讓我們由現在推測到過去，多神奇啊!課文學到這兒，你們心中的小問號解決了嗎?這樣的石頭書你們會讀了嗎?(學生自由發言)

　　板書

　　石頭書

　　字波痕雨痕礦物

　　畫樹葉貝殼小魚

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