《人類的老師》教學設計

　　課題人類的“老師”第2課時

《人類的老師》教學設計

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、能借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關事例；

　　3、激發學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。

　　重點難點

　　弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。

　　課前準備

　　教學掛圖

　　教學過程

　　程序教師活動學生活動設計意圖

　　一、復習導入聽寫詞語，讀課文回顧舊知，進入課文情境

　　二、精讀課文，導讀引悟

　　過渡：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？精讀課文

　　（一）、引導學生自主探究、小組交流

　　1、分配自主探究、小組合作探究任務（1）第一大組重點研讀課文第一、二、六、七自然段

　　（2）第二、三、四大組重點研讀課文第三、四、五自然段分組合作學習，充分發揮學生的主體學習地位

　　2、教師巡回點撥

　　學生自主探究、小組合作探究，

　　（1）第一大組：從課文第一、二、六、七自然段讀懂了什么？

　　（2）第二、三、四大組：“老師”是誰？“老師”教給人類什么？人類向“老師”學習的結果如何？

　　明確研究任務

　　（二）、組織交流，評議導向

　　讀懂并講述清楚人類在飛行設計，輪船設計，建筑設計三個方面向生物是如何學習的？

　　過渡：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學們把你的收獲說出來，和大家分享。當然，有疑問的地方可以提出來，討論討論，行嗎？好，暢所欲言吧！

　　思考、討論交流、回答問題深入理解課文

　　1、第一大組匯報探究情況，其他組補充或提出異議(1）第一自然段

　　①科學家從魚兒在水中自由升降的現象得到啟示，發明了潛水艇。

　　②魚兒是人類的老師

　　③這一段起引出話題的作用

　　（2）第二自然段

　　①自然界可以充當人類老師的生物很多，“何止”即遠遠不止，可見其多。

　　②這一段既承接上文，又統領下文。

　　（3）第六自然段

　　①人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

　　②人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。

　　③人類模仿自然界的很多生物，發明了很多東西。

　　（4）第七自然段

　　①人類從生物哪兒得到啟示，或有所發現，或有所改進，或有所發明，“真是”、“好”寫出了人類對生物的贊美。

　　②這句話總結全文，點明中心。

　　生生會話，碰撞出智慧的火花；個性化的理解

　　2、第二大組匯報探究第三自然段情況，其他組補充或提出異議

　　1）科學家研究鳥兒飛行的原理，發明了飛機。

　　（2）從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。

　　（3）研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優良性能的新式飛機。

　　（4）飛機的發明、改進、創優幾乎都是從自然界中相關生物的相應特點得到的啟示的。

　　生生會話，碰撞出智慧的火花；個性化的理解

　　3、第三大組匯報探究第四自然段情況，其他組補充或提出異議

　　工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。

　　生生會話，碰撞出智慧的火花；個性化的理解

　　4、第四大組匯報探究第五自然段情況，其他組補充或提出異議（1）實物演示：雞蛋捏不碎

　　（2）分析捏不碎的原理：將壓力均勻地分散

　　（3）建筑師根據“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。

　　生生會話，碰撞出智慧的火花；個性化的理解

　　三、拓展延伸

　　1、自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“．．．．．．”在這里起什么作用？

　　思考問題

　　整體升華

　　感悟課文底蘊

　　2、自然界可以充當人類老師的生物你還知道有哪些？

　　3、指導理解最后一句話

　　1）齊讀最后一句

　　（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）

　　（2）學到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？

　　（3）齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師

　　理解最后一句話讀中理解

　　板書設計：

　　教后記：

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