我是中學生了教學設計

相關推薦

我是中學生了教學設計

　　以下是為您推薦的我是中學生了，希望本篇文章對您學習有所幫助。

我是中學生了教學設計

　　我是中學生了

　　教學目標：

　　【知識與能力】

　　1.初步了解中學在學習環境、學習任務、規章制度等方面的新特點、新要求。2主動與同學溝通，相互幫助，友好相處，提高自己人際溝通能力和適應環境的能力。

　　【過程與方法】運用自我調適的方法，制定行動計劃，成為“陽光少年”。

　　【情感、態度與價值觀】為新的學習生活做好準備，不斷增強集體歸屬感和榮譽感。

　　教學重點：做個陽光少年要解決的是怎樣盡快適應環境的問題，這是本課的重點，因為它是本課生活主題“我是中學生了”的總結和歸宿。

　　教學難點：做個陽光少年要解決的是怎樣盡快適應環境的問題，又是本課的難點，因為環境適應的快慢受到多種因素的影響，因人而異。

　　教學方法：探究式學習、活動教學法。

　　教學過程：

　　一、【導入示標】

　　設疑導入：跨進新的校園，面對新的環境，我們往往會感到種種不適應，這就要求我們必須積極調整個人和環境的關系，以適應學校新生活。那么，我們究竟應該如何來調整自己呢?

　　板書課題：適應學校新生活

　　展示目標：教師可借助媒體等教具展示或語言直接陳述教學目標。

　　二、【感悟思辨】打開心扉說變化

　　指導閱讀：組織學生閱讀文本P6“中學與小學的差異”。

　　思考感悟：引導學生通過中小學生活對比，反思自身真實感受，寄宿生還可以具體一些。

　　討論交流：小組討論，擇優發言，點評補充。

　　設疑導思：當前最大的期望是什么?最想解決的問題又是什么?

　　交流引導：依據學生交流中發現的情況和問題進行隨機的思想引導和心理疏導。

　　環節過渡：進入中學后，生活環境、學習環境、學習任務發生了許多變化。那么面對新的環境，面臨新的挑戰，我們究竟如何才能從容面對并盡快適應呢?這就要求我們做個陽光少年。

　　三、【思考探究】做個陽光少年

　　設疑導思：在過去的日子里，你曾經遇到過哪些困難?

　　你是用什么方法克服的?

　　這些方法對你有何啟示?(見文本P8)

　　探究交流：小組討論，擇優發言，點評補充。

　　描述表現：人總是在不斷克服困難中成長起來的。舊的困難被克服，又會有新的困難，下面的困難你遇見過嗎?列舉初中新生不能適應新的環境常見表現：

　　首先，已有的適合小學學習特點的習慣與方法可能在很大程度上不能適應中學學習的要求，因而導致學習上進步不明顯、停滯不前甚至大幅度退步。面對學習內容的增加、教師講課方式的變化，很多同學感到困惑、失意、焦慮，甚至喪失自信心，產生較強的挫折感。

　　其次，剛入中學，學生心理上還不夠成熟，對事物的認識不夠全面，往往帶著理想的色彩看待中學生活，當發現事實與之有差距時，失落感與戀舊情緒便會油然而生。

　　最后，還有一個重要的方面，那就是一些學生在小學時是所謂的“尖子生”，是老師寵愛、家長夸獎、同學羨慕的對象，榮譽的需求很容易得到滿足。可是在一個新的集體中，特別是強手很多的時候，“尖子生”對榮譽的需求就不易得到滿足，于是就會產生自卑感。

　　對照反思：你身上有沒有上述現象?你準備如何去克服?

　　討論交流：小組討論，擇優發言，點評補充。

　　歸結明確：適應新的環境，不僅需要迎接挑戰的勇氣，還要求每個人在生活方式和思維方式上做出相應的調整。如：①角色上——做好轉換;②心理上——做好調整;

　　③生活上——調整節奏。只有這樣，才能成為一個陽光少年。

　　舉例說明：角色上、心理上、生活上調整的具體要求。

　　指導實踐：圍繞生活和學習兩個方面制訂一個“做陽光少年計劃”。

　　生活方面：

　　心理方面：

　　思想方面：

　　體育方面：

　　學習方法方面：

　　學習成績方面：

　　個人特長愛好方面：等等。

　　四、【提煉升華】

　　歸結強調：總之做個陽光少年，實質上就是要在學習和生活中保持一種積極的心態。

　　升華情感：珍惜今天所擁有的，給自己一個目標，一個希望，我們就會很快適應新的環境，并深切體會到校園生活的巨大樂趣，真切感受到中學時代的豐富多彩!

　　五、【心靈拓展】穿越歷史長河聚焦名人生活

　　指導閱讀：文本P10《尋訪名人的中學足跡》

　　啟迪思考：中山先生中學足跡對我們現在的學習生活有何啟迪?

　　良好的校風對愛因斯坦成長發展產生了怎樣的影響?

　　探究歸結：小組討論，擇優發言，點評歸結。

　　六、【板書設計】適應學校新生活

　　一、打開心扉說變化

　　二、做個陽光少年

　　1、做個陽光少年的原因

　　2、做個陽光少年的要求

　　3、做個陽光少年的實質

　　七、【訓練反饋】

　　[一]、精挑細選走進生活

　　1、你可能已經適應新的學習環境，也可能你還有這樣那樣的不適應，你認為下面的調節方法中不正確的是()

　　A、主動調整，計劃和安排好學習和生活B、積極參與到班級活動中去

　　C、在老師的任務下被動學習D、增強自己的生活自理能力

　　2、法國的作家羅曼.羅蘭曾說：“要散布陽光到別人的心里，首先自己心里有陽光。”下面對格言的理解不正確的是()

　　A、學會主動關心、幫助朋友B、真誠和熱情能使自己獲得更多的友情

　　C、與同學交往太主動會掉價，被別人鄙視D、主動交往是建立良好人際關系的前提

　　3、“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，我們每個人仍只有一個蘋果，如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有兩種思想。”這句格言意思

　　是說()

　　A、與同學一起分享蘋果B、把智慧和發現告訴朋友,以便換取蘋果

　　C、給朋友情感上的支持D、通過真誠交流群集智慧,促成共同進步

　　[二]、思考探究學會生活

　　情境斂接：2OO7年9月1日，一個終身難忘的日子。就是這個陽光明媚的日子，我們走進了中學，邁上了人生發展的新階段，實現了我們人生旅途中的重要一跳。嗬!與小學相比變化真大……

　　思考探究：

　　(1)在你熟悉的人中間，你覺得誰最快適應了新生活?他(她)值得你學習的是什么?

　　(2)面對變化了的環境，你適應嗎?為盡快適應新的環境，你準備了什么?

　　(3)通過近一個月的學習、生活，你覺得是按你的計劃或設想在發展嗎?為了學習、生活得更好，你打算作哪些調整?

【我是中學生了教學設計】相關文章：

《我是中學生了》教學教案10-18

《我是中學生了》中學教學教案（精選10篇）08-24

讓學生了解大小月平年閏年的教學設計10-06