《祝福》教學設計及反思范本

《祝福》教學設計及反思范本

　　一、導入新課

《祝福》教學設計及反思范本

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。（板書）這是偉大詩人屈原在《離騷》里留下的兩句名詩。魯迅先生在第二部小說集《彷徨》出版時，將它題到了書的扉頁上。

　　192x年前后的魯迅雖然苦悶、彷徨，但并不消沉，他依然緊握手中的筆，與一切反動勢力作堅決斗爭。《祝福》就是這時期的重要作品，也是魯迅先生小說的經典之作。

　　然而，因為小說人物、環境、情節十分復雜，而且故事所發生的時代又距我們十分的遙遠，在學習中總覺得有這樣或那樣的困難，不過，只要我們仔細去體味，就會發現其中亦有規律可循。

　　二、課文分析

　　分析祥林嫂的人物形象，重點在三次外貌描寫；分析造成人物悲劇的社會根源，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質；分析本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。

　　三、課堂口語表達

　　練習讀一篇文章，一本書；聽別人一段話，看一場電影,總有或多或少的感觸。撥動心弦、引起共鳴的，或許是一句話、甚至是一個詞；或者就是一種感悟、一種心緒，這也許正是閱讀特別吸引人的地方。那么，大膽的說說你讀這篇文章所感悟的內容吧！

　　四，小結

　　魯迅先生是中華民族的民族魂，他主張“將舊社會的病根暴露出來，是要“接出病苦，引起療救的注意。”這就是《祝福》展示給我們的深刻的啟示。

　　五，作業布置

　　討論完成課后練習第四題

　　（１）介紹魯迅相關作品及本文背景、學生聽講、思考、討論、回答問題，（２）分組討論相關問題

　　⒈運用討論法，讓學生在討論中進行思維的碰撞，從而順利地拿到打開鑒賞小說之門的金鑰匙。

　　⒉注意學生學習習慣的養成教育。如課前確立預習步驟，提供預習方法，以形成常規；

　　⒊提倡“不動筆墨不讀書”，讓學生養成圈點勾畫的讀書習慣。

　　板書設計

　　一個日子——有錢人在祝福中祈求幸福，窮苦人卻在祝福中悲慘地死去。

　　兩次微笑——突出地表現了祥林嫂物質生活和精神生活的貧困。

　　三樣眼神——勾畫出祥林嫂一生悲苦命運的軌跡，從而更加清醒認識到封建禮教吃人的罪惡。

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