《伊索寓言》語文教學設計

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《伊索寓言》語文教學設計

　　知識目標：了解寓言的一般特點。

《伊索寓言》語文教學設計

　　能力目標：感受故事主人公形象，感悟寓意。

　　情感目標：培養學生對寓言的喜愛，從故事中學會做人。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　用簡潔的語言說一說其中一兩則故事的主要內容。

　　二、精讀課文。

　　(一)《狐貍和葡萄》。

　　1．引導學生觀察插圖，抓住文中關鍵詞語來體味葡萄的誘人。

　　2．一只狐貍看到了，讒得直流口水，他是怎樣做的？能通過想象說具體嗎？

　　3．盡管狐貍想盡了各種方法，但還是白費勁。假如是你，你會怎樣想，怎樣做？

　　4．狐貍是怎樣說的呢？為什么這樣說？

　　(“這些葡萄是酸的，不好吃。”虛榮心強、愛面子、生怕他人笑話；自身無能為力，卻又不敢供認，表里不一。)——即狐貍的形象

　　5．讀一讀課文結束的話。想想這句話在故事中起什么作用？(揭示了道理，畫龍點睛)

　　6．理解寓意。

　　(1)齊讀第三自然段。(聯系狐貍想吃葡萄的讒樣兒，狐貍的言行，剛才分析的狐貍的形象。)體會寓意。

　　(2)實際生活中你還想到了哪些類似的話語？

　　(3)對于這些不良話語和心理，我們應該怎樣對待？

　　(二)《牧童和狼》。

　　1．集體讀第一自然段，指名說一說你讀懂了什么？

　　(主人公是牧童，任務是在村邊放羊。閑得無聊，大喊“狼來了”，拿村民們的“驚慌失措”取樂。)

　　2．到底有沒有狼？

　　(理解反問句：哪里有什么狼！注意它的標點，說說為什么不用“？”而用“！”。)

　　明明沒有狼，小朋友為什么說“狼來了”？

　　(理解“驚慌失措”，給“措”選擇合適的字意)

　　3．你覺得牧童“好幾次”大叫“狼來了”，是什么行為？

　　( 欺騙、撒謊、不老實、不老實。)

　　4．引讀第二自然段，村民們好幾次上當受騙后，會怎么想？怎樣說？

　　(村民們知道牧童在撒謊，不愿意再上當。)

　　5．以后村民們再聽到“慌忙大叫”后，會怎樣想？怎樣做呢？牧童的結果會是什么？

　　6．小組之間討論：牧童是一個怎樣的人？

　　7．集體朗讀課文最后一段。

　　8．牧童說謊的結果是什么？

　　實際生活中你遇到過類似的人和事嗎？

　　讀了這則寓言，你想對那些說謊的人說些什么？對自身說些什么？

　　(三)《蟬和狐貍》。

　　1．學生小組討論交流：“圈套”原本指什么？在本則寓言中指什么？

　　(使人上當受騙的、壞的、害人的計謀、計策，陰謀詭計。把蟬從樹上騙下來，吃掉他。)

　　2．怎樣騙的？

　　(細讀第二自然段。并畫出突出表示狐貍會騙的詞語。)

　　朗讀狐貍的話。

　　3．這是一只什么樣的蟬？從哪里看出來的？他是怎樣想？怎樣做的？

　　(細讀課文第三、四自然段。用不同的線畫出最能說明上述問題的內容。拓展思維：想象蟬的考慮過程。)

　　4．對待狐貍這樣的奸詐小人，我們應該怎樣做？

　　5．理解寓意。

　　(1)這則寓言中蟬聰明在哪里？(讀“蟬和狐貍”的最后一自然段。)

　　(2)小組之間交流：你想對寓言中的蟬說些什么？對那些中了“圈套”的“蟬”說些什么？

　　(3)用自身的話說說這則寓言的寓意。

　　三、對比“狐貍和蟬”與“狐貍和烏鴉”的主人公形象。

　　主要掌握“烏鴉”愛聽奉承話，不能正確認識自身，抵不住誘惑，失去戒心。而“蟬”善于考慮，始終堅持清醒的頭腦，存有戒心，識破了狐貍花言巧語的險惡用心。

　　四、總結。

　　讀了三則寓言故事，你有什么收獲？

　　(啟發學生從文章結構和寓言寓意等方面談收獲。)

　　五、作業。

　　1．完成練習冊。

　　2．選讀《伊索寓言集》。

　　板書設計伊索寓言

　　《狐貍和葡萄》狐貍：虛榮，表里不一

　　《牧童和狼》牧童：不老實，經常說謊，自食其果

　　《狐貍和蟬》蟬：善于觀察、考慮，堅持警覺，存有戒心

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