《桂花雨》教學設計與反思

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《桂花雨》教學設計與反思

　　一、教學目標：

《桂花雨》教學設計與反思

　　1．學會本課10個生字，理解“口占一絕，謝落，裊裊”等生詞含義。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．通過自讀自悟，小組交流，體會作者思戀家鄉的思想感情，能聯系生活實際，談談閱讀感受。

　　二、教學重難點：引導學生從搖花樂中體會作者對童年生活的留念和對家鄉的懷念。理解母親的那句話：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂。”

　　三、教學時間：兩課時。

　　四、教具準備：多媒體課件。

　　五、教學過程：

　　第一課時一、激趣導入：

　　同學們，老師這節課要帶領大家開始一段奇妙的旅程，咱們先來看幾張圖片。

　　播放課件。

　　同學們，你們看到的圖片上是什么呀？

　　喜歡桂花嗎？為什么？

　　嗯，桂花的確惹人喜愛，唐代的韓愈曾說：桂子月中落，天香云外飄。王維也曾有名句：人閑桂花落，夜靜春山空。而當代臺灣著名女作家琦君也深深地愛著這香氣迷人的桂花，并寫了一篇文章，名字叫——

　　（師板書：桂花雨）

　　二、初讀感知：

　　（一）、提出初讀要求：

　　出示：

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的詞句應多讀幾遍。

　　2、邊讀邊圈畫出文中的生字詞，覺得有必要也可注上拼音；并且標出自然段的序號，在有疑問的地方做上標記。

　　(二)、檢查自讀情況：

　　1、出示：

　　試著讀一讀下列詞語：

　　詩興揀去吩咐檀香

　　笨笨拙拙爐煙裊裊口占一絕

　　和在茶葉中香氣味兒

　　2、指名讀，男女生各讀一行，齊讀

　　3、出示：揀

　　這是本文的一個生字，你怎么記住它？（分析字形、字義、結構），師范寫，學生書空，學生在書上描一遍，寫一遍。

　　4、文中有你不理解的詞語嗎？指名生說，相機指導解詞方法。

　　5、再讀一遍生詞，將詞帶到文中讀一讀，選自己喜歡的段落讀給大家聽。

　　三、再讀課文，理清課文脈絡

　　1、默讀課文，與鄰近同學討論文章的主要內容。

　　2、指名說。

　　出示：桂花香

　　搖花樂

　　思鄉情

　　四、學習課文第三自然段。

　　1、過渡：作者琦君曾在她的原文中說：桂花，真叫我魂牽夢縈。令她最難忘的是什么？

　　齊讀：每到這時，我就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。

　　到底那是什么樣的情景呢？

　　2、自讀課文，思考：

　　（1、）搖花時是什么樣的情景？劃出相關的詞句。

　　（2）、我的心情怎樣，從什么地方看出來？

　　指名說

　　指導朗讀：

　　是啊！這就是搖花的樂趣，奇妙的桂花雨，這一段中你最喜歡哪一句就讀哪一句。

　　出示：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹……好香的雨啊！”配樂讀。

　　同學們讀得真好啊！喜歡的同學可以一起讀。

　　引讀：作者已深深地沉浸在香氣四溢的桂花香里了！已深深沉浸在搖桂花的歡樂中了！當時，作者的父母也都在場，母親（），父親（）。于是父親詩興發了，即時口占一絕（）。

　　是呀！桂花雨中有我多少歡樂的笑聲，有我多少童年的回憶呀！難怪琦君會說：桂花，真叫我魂牽夢縈。

　　令作者魂牽夢縈的僅僅就是搖花的樂趣嗎？還有別的原因嗎？這留到我們下節課繼續學習。

　　五、布置作業：

　　1、鋼筆字描紅；

　　2、摘抄文中你喜歡的詞句。

　　六、板書設計：

　　12、桂花雨

　　搖花樂

　　第二課時一、復習導入

　　本文講了哪三部分內容

　　二、講授新知

　　1、作者喜歡桂花，除了喜歡搖花的樂趣，還喜歡它的什么？

　　找出文中描寫桂花香的句子。

　　出示：

　　（1）“桂花不與繁華斗艷，可是它的香氣味兒，真是迷人。”

　　（2）“桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”

　　（3）“全年，整個村莊都沉浸在桂花的香氣里。”

　　從中你讀出了什么，從什么詞中讀出的？

　　拓展填空：

　　村莊里（）是香的，（）是香的，（）也是香的。無論是誰，都帶上了桂花的甜香。（）是香的，（）是香的，（）也是香的，無論哪里，都飄著桂花的甜香。

　　指導朗讀。

　　2、桂花的香，搖花的樂，花雨的美都讓我對桂花魂牽夢縈，但僅此而已嗎？還有更特殊的原因嗎？讓我們再深入地讀讀課文最后第二自然段。

　　（1）、出示母親的話：

　　可是母親常常說：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂。”

　　（2、）難道杭州的桂花真的香不過家鄉院子里的一棵桂花樹嗎？母親為什么這樣說呢？你能理解母親嗎？

　　（3、）填空：外地的（）再（），還是比不得家鄉（）。

　　齊讀。

　　（4、）母親的這番話，這份情，自然影響了我，感染了我，于是……（讀最后一句）

　　桂花的香，搖花的樂，花雨的美，對童年的懷念，對母親的依戀，對故鄉的留戀，怎能不讓作者魂牽夢縈呢？讀“桂花，真叫我魂牽夢縈。”

　　3、簡介琦君生平。

　　（1）、許多年過去了，作者琦君早已告別了童年，早已離開了母親，早已遠離了故土，如今的她已有88歲的高齡，可是她仍然喜歡用自己的筆寫童年，寫母親，寫故土。別人問她為什么，她說了這樣一段話……“我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉，親人，朋友，花草樹木。這魂牽夢縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。當我們想起來的時候，會覺得很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生。”（師讀幻燈出示）喜歡這段話嗎？原來琦君寫“桂花雨”，其實是在記錄美麗的人生呀！

　　（2）感謝琦君，感謝桂花，她讓我們深深地感受到了童年是美妙的，故土是美麗的，人生更是美好的。

　　小詩結束：桂子花開香十里，

　　枝搖花落樂心頭。

　　魂牽夢縈桂花雨，

　　恍如重返故里游。

　　三、布置作業：

　　琦君帶我們走進了她的童年生活，相信你的童年生活也是豐富多彩的，請你也寫寫童年或高興或難過的事吧！

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