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她是我的老師教學設計
《她是我的老師》教學設計1
教材簡析
《她是我的老師》這篇課文通過著名科學 家居里夫人的生活小事，表現了她尊敬師長的優秀品質。全文層次清晰，先介紹居里夫人的身份、地位和國籍，后具體記敘居里夫人尊敬師長的一件事。此文是對學生進行尊師教育的好文本。
教學理念
《語文課程標準》中強調閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課設計把重點放在讀上，通過多層次的朗讀，使學生讀有所感，讀有所悟，讀有所得。同時，通過課外查閱資料，豐富課內知識，達到擴大閱讀量，發展語言的目的。
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學習居里夫人成為世界著名科學家以后，仍然熱愛、尊敬自己的老師的優秀品質。
3.認識10個生字，會寫12個生字。了解“撫摩、慈祥、尊敬”等詞語的意思。
教學重、難點
1.有感情地朗讀課文。
2.感受和理解世界著名科學家居里夫人熱愛、尊敬老師的優秀品質。
教學準備：
課件
教學時間：
2課時
第1課時
一、談話導入，揭示課題
（板書課題）
師：我們來齊讀課題。
生：她是我的老師。
師：如果能帶一點感情讀就更好了。
生：她是我的老師。
師：《她是我的老師》講了怎樣一個故事呢？讓我們帶著這個問題一起來學習課文吧。
(與學生談話交流，激發學生學習課文的興趣。)
二、初讀課文，整體感知
1.自由輕聲讀：要求拼音漢字對照讀，讀準字音，讀通長句，不丟字，不加字，遇到標點符號要適當停頓，在讀的過程中用筆標出自然段序號。
2.同桌互讀、互聽、互評，看誰讀得準確、連貫、通順。
3.檢查識字。
① 帶拼音出示詞語讓學生認讀。
② 去掉拼音讓學生認讀。
③ 單獨出示生字讓學生認讀。選生字由學生說說用什么方法記憶字形。
（通過多種形式的讀課文幫助學生熟悉課文，為深入感知課文做準備，同時鍛煉孩子的閱讀能力。）
三、精讀課文，用心感悟
再讀讀課文。
教師指名分自然段讀課文，讀的同時思考：課文寫了一件什么事？
根據前面交流的情況，讀后解決以下問題。
1.課文寫了一件什么事？
2.誰能來介紹一下居里夫人（課文第一自然段）？
3.當居里夫人發現自己的老師時，她是怎么做的？在文中畫出有關的句子，反復讀一讀。
4.她的老師又是怎樣做的，讀一讀。
指導體會重點語句，體會居里夫人的好品質。
1.分析體會“居里夫人走到一位坐輪椅的老婦人身邊……深情地吻著她的雙頰。”
可以先出示課后“練”的填空題，讓學生填一填。引導學生發現括號里填的詞都是表示動作的。這些詞更充分地表現出居里夫人與老師的親密，對老師的愛。讀時，應從語氣、語調上把這些詞突出出來。
2.指導“不一會兒，居里夫人親自推著輪椅……她是我讀小學的老師！”
抓住句中的“激動”一詞，體會居里夫人的心理感受。她說的話，句末用的都是嘆號，讓學生充滿激情地讀出來。
(在理解的基礎上，分層次指導朗讀，通過有感情地朗讀表達出居里夫人對老師無比愛戴和感激之情。)
揭示居里夫人的優秀品質。
1.看到居里夫人這樣尊敬她的老師，觀眾們有什么反應？（生回答）
2.齊讀最后一段。
小結：居里夫人作為一位世界著名的科學家，不因地位和成就而傲慢，還是那么平和、謙遜，那么尊敬她的老師。臺下的觀眾被她的這種優秀品質所折服，所以才給予一片熱烈的掌聲，并投去尊敬的目光。
(在學生充分自讀的基礎上，讓學生讀中釋疑，讀中悟情，讀中品味，讀中明理。）
四、討論交流
說說你是怎樣尊敬老師的？
五、總結
居里夫人雖然地位顯赫，成就偉大，但她始終沒有改變做人的準則。她的做人宗旨是“科學榮譽，不是為了私利，而是為了人類的幸福”。愛因斯坦也曾經這樣評價過她：“她是唯一沒有被榮譽腐蝕的人，她是20世紀最有聲望的女人！”讓我們記住她吧———可親可敬的居里夫人。
第2課時
一、回顧課文
1.說說我們應向課文中的居里夫人學習什么。
2.把你背下來的段落，背給大家聽一聽。
二、回憶生字
１.認讀生字。
(1)課件出示本課要求會認和會寫的字，自由回憶認讀。
(2)指名認讀、組詞。
(3)變序認讀。
２.學寫生字。
(1)出示要求會寫的字，由學生說說用什么方法記憶字形。
(2)區別同音字。
世——示、界——介
(3)指導寫字。
重點指導“雙”字左邊的“又”最后一筆的捺變成點；“讀”字最后一筆是點；“表”字下部分的筆順。
(4)教師巡視學生寫字情況，對出現的共性問題及時指出，進行指導。
(這一環節，給學生自主探究的空間，讓他們學會根據漢字的.構字特點記憶漢字。指導書寫時，突出重點，有的放矢，教給學生寫字的方法和規律。)
三、積累內化
１.朗讀自己喜歡的語句，加深對文中好詞好句的理解，力爭做到熟讀成誦。
２.比較下面兩個句子有什么不同。
(1)居里夫人是科學家。
(2)居里夫人是世界著名的科學家。
３.出示幾個重點詞語，選擇造句。
慈祥 熱烈 尊敬著名
激動 熱情 急匆匆擁抱
4.把喜歡的詞語填入文后的“自選詞語”中。
5.喜歡哪一段，試著背下來。
四、拓展延伸，增知啟智
１.比賽朗讀課文，再次加深對課文內容的理解。
2.收集名人尊敬老師的故事，在同學之間交流。
我的反思：
上完課后，我發現了許多不足之處，如：應該把含有“目光”一詞的兩句話都呈現出來；讀課文之前就帶著問題讀；語言表述存在語速快，評價語單一，有口語；課文讀的不夠，應多關注孩子對課文的理解；整個課堂氛圍也沒有達到自己預想中的程度，比如學生的注意力不能夠完全集中，語言表達能力還需要進一步加強，個別學生有畏懼心理，不愛發言，有溜邊兒現象等。但我想人生路也許短暫，教學藝術之路卻很漫長，只要堅持不懈，不斷完善課堂教學，經過更進一步的訓練、指導，學生在課堂中的學習一定會達到一個新的高度。
她是我的老師教學設計2
教學目的
1.學會本課生字和由生字組成的新詞。
2.理解重點句子的意思和課文內容，知道世界著名科學家居里夫人是怎樣熱愛、尊敬自己的老師的。教育學生學習居里夫人這種品質。
3.理解課文內容，有條理地回答課后作業中的問題。
4.能正確、流利地朗讀課文。
教學重點
1.學會本課生字。
2.理解居里夫人是怎樣熱愛、尊敬自己的老師的。教學難點理解人們為什么向居里夫人投來更加尊敬的目光。
教學準備
一幅彩色掛圖。
教學過程
第一課時
一、啟發談話：
我們每個人都有自己的老師，我們都很尊敬自己的老師。課文“她是我的老師”（板書）這里的“我”是誰呢？是一位世界著名的科學家。這位科學家是怎樣對待自己的老師的呢？我們一起來學習這一課。
二、老師范讀課文，同學們注意聽，聽完寫出有幾個自然段。
三、認讀本課生字卡片。（標上拼音。）
四、講讀課文。
（一）指名讀第1段：
1.提問：居里夫人是什么樣的人？出生在哪兒？
2.區別下面的句子：
居里夫人是科學家。
居里夫人是世界著名的'科學家。
什么叫“世界著名”？
說明知名度大，聲望高。
（二）齊讀第2段，說說有幾句？
1.提問：居里夫人回到哪兒去開會？人們是怎樣對待居里夫人的？她是怎樣做的？說明什么？
（要求回答出2、3句話的內容。）
2.板書：擁、獻
3.提問：突然，居里夫人有什么變化？人們有什么反映？
4.板書：目光停下急匆匆地走下奇怪
5.指名有語氣地朗讀這段。
（三）指名讀第3、4段
（邊聽邊思考：居里夫人走到誰身邊？怎么做的？）1.回答下邊問題：
（1）居里夫人走到誰身邊？（出圖）
（2）從哪兒看出居里夫人非常尊敬她的老師？
（3）找出表示居里夫人尊敬她的老師的動作的詞來。（提示：擁抱吻推著）
（4）她的老師怎樣做的？
（5）理解“緊緊地、深情地、蒼老、慈祥”
2.區別句子：
居里夫人擁抱那位老人。
居里夫人緊緊地擁抱那位老人。
“緊緊地”說明居里夫人興奮、激動的情緒。
3.指導讀3、4段，要讀出感情來。
（四）指名讀第5段：
1.理解“熱烈的掌聲”“更加尊敬的目光”
2.提問：臺下為什么響起熱烈的掌聲？
（提示：對居里夫人的做法表示擁護、贊賞。人們本來就尊敬居里夫人，居里夫人對自己的老師這么尊敬，人們對她也就更加尊敬了，用掌聲來表達自己的情感。）
3.板書：更加尊敬
（五）齊讀第6段
1.提問：這位老婦人是誰？
2.討論：你明白臺下為什么響起熱烈的掌聲了嗎？說說你是怎樣尊敬自己的老師的？
（六）小結：這課書告訴我們一件什么事？你學了這課有什么想法？
板書：
第二課時
一、學習生字。
（一）輔導學習。
x0席
1.分析字形半包圍結構筆順廣 席
2.組詞：主席
3.指導書寫：
lian臉
1.分析字形左右結構月—僉
2.組詞：臉上洗臉
3.指導書寫：
（二）自學生字。
t1sh9zh(t2iq0ngm)f1shu1ng
她師主臺情目發雙
要求分析字形，組出詞語，在本上寫一個。
二、讀詞語。
目光雙手老師事情
親自發生熱情主席臺
三、作業
把本課生字在作業本上各寫3～5個。
第三課時
一、認讀生字卡片（不注拼音）。
二、看拼音寫詞語、句子。
三、比一比，再組詞語。
自（ ）情（ ）臺（ ）
目（ ）睛（ ）告（ ）
難（ ）幫（ ）獅（ ）
雄（ ）整（ ）師（ ）
四、填空
（一）居里夫人是世界著名的（ ）。
（二）人們向（ ）投來更加尊敬的（ ）。
（三）她是居里夫人讀（ ）時候的（ ）。
五、作業：抄寫課后作業2的詞語。
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