《美》的教學設計

　　一、識用結合，領會字意

《美》的教學設計

　　（一）擴充詞語

　　1．學生齊讀一句話，看紅色的生字美。

　　師：句子中的美組成的詞是什么？（美麗）

　　2．你還能組哪些詞？（可提示如下）

　　（1）你和爸爸媽媽走在路上，看到過這個美字嗎？（美容美發廳）

　　（2）你聽廣播時，聽到過這個美字嗎？（南美洲、北美洲，美觀、美麗）

　　（3）你在看電視時，看到過這個美字嗎？（美國、美元）

　　（二）說句解意

　　師：以上問題太容易了。下面老師出個難點兒的問題。看誰最棒。（多媒體課件依次出現四個片段）

　　師：誰能看著畫面自己試著用美組詞并說一句話？

　　1．出示畫面一：在公園里，五顏六色的鮮花旁邊有漂亮的錦雞，碧綠的湖水中有美麗的天鵝。指幾個學生說話。

　　師：這里的美是什么意思？（漂亮、好看）

　　師：動物、植物或人外表好看，我們稱之為外表美。

　　2．出示畫面二：電車上，一位小朋友讓坐位給老人。旁邊出現一個詞：心靈美。指幾個學生說話。師：這里的美是指善良。我們小朋友不但要外表（美）更要做什么樣的人？（心靈美的人）

　　3．出示畫面三：小朋友穿衣服比賽，得第一的同學臉上笑開了花。旁邊出現一個詞：美滋滋。指幾個學生說話。

　　師：美滋滋的美你怎么理解？（高興）

　　4．出示畫面四：外國人豎起了大拇指著長城。旁邊出現一個詞：贊美。指幾個學生說話。師：贊美的美有什么含義？（稱贊）

　　師小結：同一個字在不同的句子中有不同的意思，這就是我們祖國語言文字的精妙之處。

　　二、教給方法，記憶字形

　　1．同學們，你有什么好辦法記住字形？這個辦法你是怎么想出來的？老

　　師可提示如下：（1）用加減法你怎么記？（不露羊尾巴+大＝美）（板書：加減法）（2）編一個口訣記記看。（兩朵鮮花戴頭上，王家大姐真美。）（板書：編口訣）（3）編一個謎語記記看。（羊字沒尾巴，大家在底下。）（板書：編謎語）

　　2．哪個同學辦法好？好在哪里？

　　3．你喜歡哪種方法就用哪種方法記，給１０秒鐘時間記憶，待會兒默寫。

　　4．前后桌的同學互相在對方手心上默寫美字。

　　5．我們今天學了哪幾種記字方法？請看著板書說一說。

　　三、仔細觀察，練習寫字

　　1．學生自己看田字格中的字即讀帖，美字什么結構？美字怎樣寫才美觀？最關鍵的一筆是哪一筆？

　　（師生討論：美是上下各占一半，四橫要有長短變化，最后一橫最關鍵。）你還知道哪些字上下各占一半?

　　2．學生自己試寫一個，寫完后與書上的字比較，找出優點。

　　3．通過多媒體范寫美。先出示一個很大的田字格，里面一個很大的美字，然后在空白處按毛筆的運筆方式用紅顏色填充進去，使學生清楚地看到筆畫的長短、粗細、輕重、收、頓、起筆、收筆。要求學生邊看邊記住美在田字格的位置及運筆。

　　4．學生自己用半透明的白紙照著課本上的字描摹一遍，進一步記住美的寫法并領會運筆的輕重快慢等。（同時播放優雅的古箏曲）

　　5．自己在田字格中練寫一個字，同桌位互相評。

　　6．教師巡視，挑選最好的一個字給大家欣賞。

　　7．挑選一個不規范的字，進行丑字整形趣味練習。

　　8．筆畫接力賽：拿出４張有田字格的紙，田字格要比低年級小字本的格子稍大些。全班合上書，不看范字，讓四組小朋友按筆順和間架，一人用鉛筆寫一筆，寫完一筆，田字格紙往后傳給下一個小朋友。寫好后，四張寫好的字放在投影儀上放大。大家評議寫得最快的一組為優勝。

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