《師生情》教學設計

時間：2025-12-02 03:11:04 教學設計

《師生情》教學設計（精選5篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《師生情》教學設計，希望對大家有所幫助。

《師生情》教學設計（精選5篇）

　　《師生情》教學設計篇1

　　學習目標

　　知識和能力：認識會寫本課15個生字；積累課后詞語，《師生情》教學設計。

　　過程和方法：自主發現識字和積累詞語的方法。

　　情感和態度：有感情地朗讀課文，深深地體會、感受師生感情之深、相互尊敬的快樂。

　　教學重點

　　充分組織閱讀文本，聯系生活實際，體會真摯的師生感情。

　　教學準備

　　師生共同搜集古今中外關于描寫師生情深的資料。并觀察學習生活中師與生互相關心的事情。

　　教學流程

　　一、聯系生活，激發興趣

　　１、同學們，今天老師先給大家講一個故事，一次下雨天，一位學生得了急性闌尾炎，老師背著這位女學生急切的往醫院趕……(教師將學生思路引入故事，引入生活當中。)

　　２、同學們互相講一講搜集的'故事。

　　二、情景導入，揭示課題

　　1、同學們，請認真的看畫面(課件)，這幅畫面講了一個生動的故事，看了畫面誰能講出這個故事。

　　2、看了畫面，此時此刻你們有何感想，說說你們看到了什么，怎么想，就怎么說。

　　3、板書課題：師生情

　　4、齊讀，讀了課題，你想到了什么?還想知道什么?

　　三、初讀課文，掃除字詞障礙

　　１、學生借助拼音，自由讀課文。

　　２、愿意當老師的請上臺帶領全班學生讀文中生字和新詞。

　　３、師生同做“我領你讀的識字游戲”。

　　四、再讀課文，整體感知

　　１、自己先將課文完整的讀一遍，想一想讀懂了什么，還有哪些不懂?

　　２、自由找學習伙伴，將你在學習中不懂的內容向學習伙伴請教，共同解決疑難。

　　３、指名讀，學生上臺將喜歡的段落讀給同學聽。

　　４、學生評議。(齊讀)

　　五、圖文對照細讀課文，感悟師生情

　　１、讀課文，動筆用自己喜歡的符號畫出文中直接描寫畫面的句子。

　　２、再讀課文，找出文中不是畫面上反應的文字，從中又體會到了什么。

　　３、指導探究合作學習(２～３段)。

　　(１)自由組合小組，小組長負責組織，認真仔細讀課文，看看讀后知道了什么。

　　(２)檢查合作學習效果。(按學習小組匯報)，老師生病的原因，同學們為什么想念老師又是怎么商量去看望老師

　　(３)通過小組合作討論，還有哪些不明白的問題

　　(４)小組互相質疑，討論解疑。

　　(５)再讀課文，朗讀競賽，讀出情，讀出意，讀出味(指名讀，合作讀，分段讀，表演讀等)。

　　六、拓展實踐，情感體會

　　１、再看課件，想一想三位女同學探望老師的情景，假如你見了老師想說些什么?

　　２、向老師表真情(設計內容可以是一幅畫，也可以寫你想對老師說的話)。

　　《師生情》教學設計篇2

　　教學要求

　　使學生了解老師工作的辛苦，養成尊敬老師的美德。

　　通過觀察圖畫理解課文，學習作者觀察事物，認識事物的方法，培養觀察能力.

　　有感情地朗讀課文.

　　教學重點

　　運用圖文結合的`方法，理解三位女同學對老師的一片深情。培養觀察事物的能力。

　　教學難點

　　在觀察圖畫的過程中進行合理的想象。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　二、指導看圖

　　1、圖上畫的是什么時間？天氣怎樣？你是怎么看出來的？

　　2、圖上畫的是什么地方？這三位女同學正在干什么？

　　三、邊看圖，邊想象。

　　1、這三位女同學是怎樣來到醫院看望老師的？

　　2、這三位女同學透過門上的玻璃，向屋里看。想象他們看到了什么？這時她們想些什么？

　　四、初讀課文，讀準字音

　　1、自由讀課文，注意生字的讀音。

　　2、讀一讀由生字組成的新詞。

　　五、課堂練習

　　抄寫生字、新詞。

　　《師生情》教學設計篇3

　　教學目標

　　1．了解老師工作的辛苦，養成尊敬老師的美德。

　　2．通過觀察圖畫理解課文，通過閱讀課文學習作者觀察事物，認識事物的方法。培養理解詞句和重點、有順序地觀察事物的能力。

　　3．培養學生想象的`能力。

　　教學過程

　　一、揭示課題，啟發談話。

　　1．今天我們學習《師生情》，這是一篇看圖學文。既要學會觀察圖畫，又要讀懂課文。看圖學文首先要對圖畫進行觀察，怎樣看懂一幅圖呢?看圖要按——定的順序，可以從整體到部分，從人到物……一步一步觀察，要注意圖中的人、事、物之間的關系。除此之外，還要根據圖上的內容，展開合理的想象。

　　2．《師生情》這幅圖究竟反映了師生之間什么情呢?請同學看圖。

　　二、指導看圖，回答問題。

　　1．圖上畫的誰、在什么地方、正在干什么?你是怎么知道的?

　　2，圖上畫的是什么時間?天氣怎么樣?你是怎么看出來的?

　　3．把這兩個問題連起來說說，這幅圖反映了一件什么事?

　　（天下著雨，放學后三位女同學冒著雨，提著一籃雞蛋．到醫院看望生病的老師。引導學生從圖上找出回答問題的根據，如從背著書包知道是學生，從輸液的吊瓶知道是在醫院，從雨傘、斗笠知道是雨天，從籃子里的雞蛋知道是來看望病人的。）

　　三、邊看圖，邊想象，

　　1．她們為什么來看望老師?

　　2．她們透過門上的玻璃，向屋里看，想一想：她們看到了什么?此刻她們會想到什么?

　　四、初讀課文。

　　1．輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。

　　2．畫出不理解的詞語再。

　　3．檢查自學情況。

　　(1)檢查讀音。

　　尊累玻璃順

　　(2)字形難點。

　　尊：中間一橫不能去。

　　匆：最后一筆是“、”。

　　璃：右下是“””，不要寫成“””。

　　(3)理解詞語。

　　和藹：和氣，和善。

　　尊敬：重視而恭敬地對待。

　　勞累：疲勞，疲乏。

　　“過度勞累’’是什么意思?文中指誰“過度勞累”?

　　順從：依照別人的意思，不違背，不反抗。

　　打擾：擾亂。本文指影響、干擾。

　　急匆匆：急急忙忙。

　　祝愿：表示良好愿望。

　　肯定：一定。把有關句子找出來讀一讀。

　　踮起：抬起腳后跟用腳尖站著。

　　看圖說說準踮起腳尖?干什么?

　　五、試讀課文，要求讀得正確、流利。

　　《師生情》教學設計篇4

　　教學目標

　　1.學會本課生字新詞

　　2.學會用“……首先……然后……最后……”說話。

　　教學重、難點及突破措施重點：

　　1.運用圖文結合的方法，理解三位女同學對老師的一片深情，受到尊敬師長的教育。

　　2.培養觀察事物的能力。難點：通過看圖學文，說出三位女同學是怎樣看望老師的，從圖上和文中哪些地方看出學生尊敬、愛戴老師的一片深情。

　　教學過程

　　一、復習檢查二、圖文對照，理解課文三、拓展思維，激發情感。

　　一、復習檢查回顧課文內容，說說課文講了一件什么事?

　　二、圖文對照，理解課文

　　(一)齊讀課文，學生看圖，找出課文中與圖相應的部分。

　　(二)深入學習第四自然段。

　　1.三位女同學在護士不讓進病房的情況下是如何做的，體會師生情。

　　2.引導學生抓住“順從”、“輕輕”、“踮起腳”這些重點詞語，體會同學對老師的熱愛與尊敬。

　　3. 用“……首先……然后……最后……”把看到的.整個表演過程說清楚。

　　4.當三位女同學在門外踮起腳，爭著看時，她們可能會看到什么?可能會想些什么?

　　5.抓住重點句“她們也許……”，理解、體會“憔悴”、“深情”、“祝愿”等詞。

　　6.指導學生有感情的朗讀。

　　(三)學習1-3自然段。

　　1.自由讀課文，全班同學的心意是什么?

　　2.理解“急匆匆”的意思，哪里看出“急匆匆”?指導讀出急匆匆的情感來。

　　3.理解“和藹可親”和“日夜操勞”是什么意思?師生共同評價給予激勵。

　　4.出示“……首先……然后……最后……”一句，全班讀。

　　5.有語氣的朗讀。

　　(四)總結

　　《師生情》教學設計篇5

　　【教學目標】

　　1．情感、態度、價值觀目標：尊重教師，理解教師的工作特點，增進與教師的感情，正確對待與教師交往中的問題與困惑，以積極的心態與老師交往，建立和諧的師生關系。

　　2．能力目標：從心理換位的角度正確認識和對待師生關系及其可能產生的矛盾，提高與教師進行積極溝通的能力；通過小品、討論等形式，培養合作交流的能力。

　　3．知識目標：了解與教師交往與溝通的一些基本途徑和技巧，了解教師工作的基本特點。

　　【重點難點】

　　理解教師，正確對待教師的表揚和批評，正確認識和評價師生矛盾。

　　【教學方法】

　　采用自主學習、小組合作學習，突出學生的主體地位，面向全體學生，重視學生的個性差異。教師應該更多地以聆聽者、支持者、協商者的身份進入課堂，為學生創設各種情境和氛圍，設計多種活動，在活動中創設師生、生生之間交流的情景，增進學生的親身體驗，鍛煉實際的交往能力。

　　【教學過程】

　　一、歌曲導入

　　1．學生欣賞歌曲：《長大后我就成了你》。

　　2．這首歌表達了一個什么樣的情感和愿望?你愿意長大后也成為歌中的哪個“你”嗎?說說你的想法。

　　(不管學生是愿意還是不愿意，注意作正面引導)

　　二、心情故事

　　說說你的故事：你印象最深的`一位老師是誰?他(她)為什么給你留下了深刻的印象?

　　三、交流與溝通

　　1．分組討論：從你的認識出發，你認為教師這門職業與其他職業有哪些方面的不同? 師：教師的這一職業特性決定了他們對自身和他們的工作要求非常高，特別是我們學生對教師有更高的期望。但教師也是人，也有被社會特別是被我們學生尊重、理解、關心和幫助的需要。我們不僅要了解老師對學生的期望，更要理解老師也可能出現過錯，特別是當被老師批評或與師生之間發生不愉快的事情時，要理解老師的苦衷。

　　2．小品：老師，你錯怪了我。

　　(故事內容：小王同學在語文課上正認真地聽講，鄰座同學傳過來一張紙條，約他放學后去打籃球。小王隨即把紙條退還給了那個同學，并輕聲勸告：“上課不要傳紙條!”誰知被李老師發現了，馬上批評了小王上課傳紙條、隨便講話的行為。當時，小王同學有口難言，十分委屈……)

　　請你幫他出出主意：這時小王該怎么辦?你在生活中遇到過這樣的問題嗎?你是怎樣處理的?說出來與大家交流一下。

　　3．課堂調查：受到過老師的批評和表揚的情況。(采用舉手的方式)

　　討論：(1)老師對我們有哪些期望或要求?

　　(2)我們該怎樣看待老師的批評和表揚?

　　師：有些同學說得很對，我們也要理解老師，老師對我們的批評表揚都體現出對我們

　　的期望，我們不僅要理解這些，更要理解老師也可能出現某種過錯，特別是當被老師批評

　　或與老師之間發生某種不愉快的事情時，要理解老師的苦衷，自覺反省自我，切不可對老

　　師求全責備，更不應該懷恨在心。

　　【課后作業】

　　《基礎訓練》P15訓練一