《自己去吧》優質教學設計

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《自己去吧》優質教學設計

　　第一課時

《自己去吧》優質教學設計

　　設計概說:

　　設境入文，引領學生整體感知課文內容，采取多種形式識字，調動學生學習的積極性，全員參與，提高實效。創設情境，激活想象，引領學生走進童話世界，以小鴨、小鷹學本領的事例為兩大板塊，領悟文中潛藏的道理，輔射生活，用心育人，教育學生應自立，教學時應開拓學生思維，放飛孩子的想象，轉換角色，體驗文中主角的內心世界，從而突破教學重點，化解教學難點。

　　教學內容:

　　識字，初讀課文，整體感知，寫字

　　教學目標:

　　1、認識12個生字，會寫2個字

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意

　　3、初步感知課文內容

　　教學重點:

　　認識12個生字，朗讀課文，寫好2個生字

　　教學準備:

　　生字卡片，小鴨、小鷹圖

　　教學流程:

　　一、談話激趣，揭題識字。

　　1、孩子們，今天，老師給你們帶來了兩位朋友，想認識它們嗎?

　　2、出示小鴨、小鷹圖片，快快向它們問好吧!

　　3、今天它們兩位要帶著我們一起去學習一個童話故事。

　　4、揭題:自己去吧

　　5、認識:“自、己、吧”三個生字。①拼一拼 ②組詞 ③識記指導(白+一=自口+巴=吧)

　　6、讀題，引入新課，就讓我們跟著小鴨、小鷹一起來學習這個童話故事吧!

　　(設計意圖:隨課題識字，分散識字難度)

　　二、初讀感知，識字指導。

　　1、自由讀讀課文，把課文中的生字寶寶圈一圈，遇到不認識的字就讀一讀拼音或問一問其他人來認識生字。

　　2、生讀文，師巡視，關注個別學生

　　3、讀后交流，引導識字，課文中有好多字寶寶都跳出來了，你愿意再和它們見面嗎?

　　4、出示生字，引導學生自主識字

　　①與同桌一起拼讀音節

　　②展示，評獎

　　③小老師領讀，注意正音:景(后鼻音) 您(前鼻音)

　　④把自己不會拼的音節多讀幾遍，自主練習

　　⑤開火車拼讀，評(預設:讀得真好，小鴨子聽了都滿意地笑了)

　　⑥給生字組詞，比比誰最會給生字寶寶找朋友

　　⑦識字指導

　　△開動你的好腦子，想些點子來記住它們。

　　△個人發言小結:加一加:你+心=您口+馬=嗎

　　5、齊讀生字、詞語

　　6、孩子們的表現真好，生字寶寶不再是你們讀課文的攔路虎了，現在，它們又跳回課文中休息了，你還能認識它們嗎?

　　7、放聲地把課文讀一讀。

　　(設計意圖:識字是教學的重頭戲，采取了多形式來學習，教給識字方法，培養識字能力)

　　三、再讀課文，了解大意。

　　1、小鴨子來了，它要考考你，一個很簡單的問題，哪個自然段是寫它的? 生發言

　　2、一生讀第一自然段，其他同學聽，想想這段共有幾句話，主要講了什么。

　　3、指名發言，小結:小鴨學會了游泳，隨文識字“深”。

　　4、那么，小鷹學會了什么呢?誰愿意帶著大家一起去看看。

　　5、一生讀第二自然段，邊聽邊思考小鷹學會了什么。

　　6、指名說，隨文鞏固識字“美”。

　　7、小結:小鴨、小鷹都學會了自己的本領，相信你們一定很佩服它們吧!

　　(設計意圖:初讀感知，了解大意，讓學生對文本有個整體印象，數句子，幫助學生強化句子的概念)

　　四、書寫指導。

　　1、我們也來學點真本領，讀書寫字是我們要學好的本領，現在我們來寫寫字吧。

　　2、指導書寫:自、己。

　　3、示范，提示“己”要仔細觀察，小心寫。

　　4、學生動筆書寫。①描紅 ②臨寫

　　5、結課

　　第二課時

　　教學內容:

　　品讀課文，悟理育人，寫字訓練

　　教學目標:

　　1、讀課文，了解小鴨、小鷹是怎么學會本領的。

　　2、理解鴨媽媽、鷹媽媽為什么要讓自己的孩子獨自去學會生活的本領。

　　3、聯系生活，引導學生明白從小要自立，自己力所能及的事要自己做。

　　教學重點:

　　讀課文，了解內容，了解小鴨、小鷹是怎么學會本領的。明白從小要

　　自立的道理。

　　教學難點:

　　理解鴨媽媽、鷹媽媽的別有用心

　　教學流程:

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1、今天，小鴨、小鷹繼續陪伴著我們，大家還記得他們學會了什么本領嗎?

　　2、復習舊知，指名說，小結，老師還要告訴你們一個好消息呢。

　　3、上一周森林里舉行了盛大的運動會，小鴨、小鷹都參加了，它們分別獲得了游泳冠軍的稱號，許多動物朋友都趕來祝賀它們，電視臺的記者小兔也來了，小兔采訪了兩位冠軍，當小兔問起:“小鴨、小鷹，你們的本領這么高強，是怎么學來的呢?”小鴨子連忙接話:“小兔記者，我們的成長故事，寫成了一個童話，我帶你們一起去看看，你就會明白了!”小兔和其它動物朋友連連點頭。

　　4、孩子們，我們也跟隨著它們一起去看看吧!這節課，我們繼續走進美麗的童話。

　　5、讀題，引入新課

　　(設計意圖:未成曲調先有情，課伊始，應讓學生先有興趣和熱情，為下文學習作前提)

　　二、細讀文本，激活想象，體驗悟理。

　　(一)走進小鴨，體驗角色

　　1、出示插圖，看圖，師:小鴨把我們帶到了一條美麗的小溪邊。仔細看看，說說你看到了什么。

　　2、生發言，說說在圖中看到了什么，小結。

　　3、清清的溪水，嘩啦啦流著，綠綠的小草，在微風中搖著頭，多美的景色呀!小鴨子和媽媽在溪邊散步，看著眼前美麗的景色，它們會想些什么呢?又會說些什么?

　　4、你能猜猜嗎?個人發言，小結。

　　5、自由讀文，看看小鴨和媽媽的對話。

　　6、匯報交流，生發言說說知道了什么，點拔引導:

　　①看著清清的溪水，小鴨子想去干什么?

　　②學習第一句，指導讀，個人讀，讀出小鴨子高興的心情。

　　③可是鴨媽媽卻不同意親自帶領它去游泳，讀一讀第二句話。

　　④想一想，為什么鴨媽媽不愿意帶小鴨子去呢?

　　⑤生發言，小結:水不深。

　　⑥辯一辯:即使溪水不深，但是有媽媽陪著也更快樂呀!鴨媽媽難道不疼愛自己的孩子嗎?不愿多給孩子一些快樂嗎?

　　⑦僅僅是因為水不深，媽媽就不陪小鴨子嗎?思考還有什么原因。

　　⑧生發言，小結，想讓小鴨子自己學會生活的本領，鍛煉小鴨子。

　　⑨訪一訪:小鴨子，看著嘩啦啦的溪水不停地流著，你第一次要去下水游泳，害怕嗎?你有什么想法?生發言。

　　⑩小鴨子可勇敢了，來看看她學會了沒有，齊讀最后一句。

　　7、小結:溪水清清，水中有只勇敢的小鴨子，他可厲害了，通過自己的努力學會了生活的本領，你為他高興嗎?指導讀，讀第一段。

　　8、小鴨子，就在我們身邊，你想對它說什么。

　　9、口語交際:我想對小鴨子說:

　　10、生發言，小結

　　過渡:記者小兔明白了小鴨子是怎么學會本領的，它又轉過身問飛翔冠軍小鷹，你的本領又是怎么學會的呢?孩子們，我們一起來讀一讀第二自然段，為小免解答這個問題，相信樂于助人的你們一定愿意，是吧?

　　(二)走進小鷹，自主探索

　　1、自由讀讀第二自然段，讀后與同桌交流，說說自己知道了什么。

　　2、匯報，師引導。

　　①鷹媽媽為什么也不愿意陪伴小鷹一起去山那邊看風景呢?

　　②生思考，同桌互相說一說

　　③指名說，小結:原來它和鴨媽媽一樣，都想讓自己的孩子得到鍛煉，自己學會生活的本領。

　　④問一問:天那么大，那么高，小鷹，你第一次起飛，害怕嗎?

　　⑤生回答，師小結

　　⑥小鷹用勇敢戰勝了困難，過了幾天，它就學會了——(生回答)

　　⑦喜歡小鷹嗎?你想對它說些什么?

　　3、指導朗讀，齊讀這一段

　　(設計意圖:以讀為本，讀中感悟，激活想象，走進角色，體驗情感，培養孩子的想象力，豐富其情感，也充實了文本中的空白，讀、想、說、悟為一體，切實培養學生的語文能力)

　　三、拓展提升，輔射生活，用心育人。

　　1、記者小兔也看完了這個童話故事，它終于明白了小鴨、小鷹兩位冠軍是怎么成長起來的，它想寫幾句話送給其他動物朋友，可是它總想也想不出來該怎么寫，你可以幫幫它嗎?

　　2、想想小兔該對動物朋友說些什么，生發言。

　　3、小結

　　4、聯系生活，說說自己從這節課學會了什么，想想我們自己今后該怎么做。

　　5、發生言，師小結，用心育人

　　總結語:孩子們，我們也應該好好鍛煉自己，自己學會生活本領。不要事事都依靠別人，自己能做的事應自己做，不會做的事也可以學著做這樣才能早點長大噢!

　　(設計意圖:為小兔解答難題，既凸顯了課堂的圓潤，使得前后呼應，又拓展了文本主題，接著輔射生活，用心育人，彰顯了“語文即生活”、“教書育人”等理念)

　　四、書寫訓練。

　　1、指導學生寫好“東，西”兩個字。

　　2、師示范，提示

　　3、生描紅，臨寫，練一練

　　4、小結

　　板書設計:

　　自己去吧

　　飛翔

　　學會了

　　游泳

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