奇妙的橋教學設計精選2篇

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奇妙的橋教學設計精選2篇

　　引導語：優秀的教學設計可以更好地引導學生在學習中感受橋的奇妙。以下是百分網小編推薦給大家的奇妙的橋教學設計精選2篇，歡迎閱讀!

奇妙的橋教學設計精選2篇

　　設計一

　　教學目標：

　　1、學會“橋、加、利、米、進、入、國、車”八個字，會認“進、重、量、童、種、擔、汽、通”八個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養學生對科學探究的興趣。

　　教學重點：

　　1、學會八個字，會認八個字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　了解各種橋的特點，感受橋的奇妙。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，學習課文1-3自然段。

　　教學過程：

　　一、聯系生活，導入新課。

　　1、同學們，你們見過什么樣的橋呢?同學們剛才介紹的有用木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。我們今天要認識的橋和你們介紹的都不一樣。

　　2、玻璃、紙、鹽給你什么感覺?可這些東西都可以用來造橋。此時你想說些什么呢?

　　3、齊讀課題：奇妙的橋

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們自由小聲地讀課文，不認識的字多讀幾遍，邊讀邊感受橋的奇妙，好嗎?學生自讀課文。

　　2、老師檢查自學效果。卡片認讀

　　3、指名分自然段讀課文，發現難讀的句子

　　4、你知道哪些奇妙的橋?

　　三、學習第二段

　　1、玻璃橋真神奇，我們先去看看，不過柳老師有要求，不僅要看，還要能說我們是怎么學的?

　　2、先自由讀一讀

　　3、玻璃橋有什么特點?

　　4、奇妙在哪?

　　為什么說走在玻璃橋上，似乎進入了童話世界?理解“晶瑩透亮”這個詞。

　　5、指導學生有感情地讀第二自然段，邊讀邊體會橋的奇妙。

　　6、歸納學法

　　1)自讀。

　　2)介紹了什么橋?

　　3)、它有什么特點?

　　4)、這座橋奇妙的地方在哪里?

　　5)、再讀。

　　四、識字寫字

　　1、認讀“橋、加、利、米”

　　2、自由識記、組詞

　　3、描紅、評價

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、上節課我們認識了一座怎樣奇妙的橋，它有什么特點?

　　2、還記得我們是怎么學習的?

　　3、今天我們要來找一找誰是我們的學習明星，會自己學習剩下的段落。

　　二、自學3-4段

　　1、小組共同學習

　　2、匯報學習成果

　　3、指導朗讀

　　三、學習第5段

　　你們通過自學認識了這么多橋，你有什么感受?原來不僅有木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，世界上還有玻璃橋、紙橋、鹽橋，這是奇妙阿?齊讀最后一段

　　四、拓展延伸，說說畫畫。

　　師：上課前，同學們畫了用木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節課又認識了三種奇妙的橋——玻璃橋、紙橋、鹽橋。你們想一想，你還想造什么樣奇妙的橋呢?

　　五、識字寫字

　　1、認讀“進、入、國、車”

　　2、自由識記、組詞

　　3、描紅、評價

　　設計二

　　教學目的：

　　學會“妙、米、仿、入、國、車”7個生字，會認“造、綱、玻、璃、寬、噸、鹽、省”8個生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養學生對科學探究的興趣。

　　教學重點：

　　1、正確掌握本課生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養學生對科學探究的興趣。

　　教學難點：

　　1、正確掌握本課生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　學習本課生字詞。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學過程：

　　一、聯系生活，導入新課

　　課前準備：學生畫自己見過的橋。

　　同學們，你們見過什么樣的橋?(學生拿著畫介紹，并貼在黑板一角。)

　　同學們介紹的有木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。我們今天要認識的橋和你們介紹的都不一樣。

　　玻璃、紙、鹽各有什么特點?(玻璃脆，易碎;紙薄，易破;鹽易化。)而這些東西卻可用造橋呢?此時，你想說什么?

　　板書課題：奇妙的橋。

　　二、過橋識字游戲。

　　背景：黑板上畫一座橋，生字擺在右邊。

　　學生自由認讀生字。

　　同座互讀，正音。

　　指名上來讀會認的字，讀對了就請生字“過橋”。

　　出示生字組成的詞語在右邊。

　　學生讀詞語，把生字和它的朋友送回家。

　　三、讀課文，把句子讀通順。

　　把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。

　　同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎?

　　分自然段讀課文，互相評一評。

　　四、學習生字，指導書寫

　　學生自己識記生字“妙”。

　　指名生分析“妙”字的字形結構。

　　仔細觀察“妙”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方?

　　師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。

　　師選出寫得較好的字全班展示。

　　五、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗讀。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、學習本課生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養學生對科學探究的興趣。

　　教學重、難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養學生對科學探究的興趣。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　多種形式認讀生字。

　　二、指導朗讀，感悟課文。

　　1、你喜歡哪種橋?(指名說)

　　2、請喜歡橋的同學讀一讀。

　　3、四人小組討論思考：玻璃橋有什么特點?

　　4、你覺得橋最奇妙的地方在哪里?相機用“作比較”的方法幫助學生對文中的數字有感性認識。

　　5、看插圖回答，為什么說走在玻璃橋上，似乎進入了童話世界?(引導想象，體會玻璃橋的奇妙之處。)

　　三、拓展延伸，說說畫畫。

　　i. 課前同學們畫了用木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節課又認識了三種奇妙的橋——玻璃橋、紙橋、鹽橋。你們想一想，你　還想造什么樣奇妙的橋呢?

　　ii. 學生交流自己的想法。

　　iii. 學生用多種形式展現他心中奇妙的橋，可以說一說，可以畫一畫，還可以上網查一查，動手做一做。

　　第三課時

　　教學目的：

　　1、正確掌握本課生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　正確掌握本課生字詞。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、選擇自己喜歡的部分有感情地朗讀。

　　二、教學生字

　　1、出示生字認讀。

　　2、學生自學生字。(先說它是什么結構，是什么和什么組成的(獨體字除外)，它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。

　　3、指名說記字的方法。

　　4、指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

　　三、復習鞏固

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、完成課后第二題、第三題。

　　板書設計：

　　23、奇妙的橋

　　玻璃能造橋嗎?

　　紙能造橋嗎?　　　這些橋真是太奇妙了!

　　鹽能造橋嗎?

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