知一教學設計

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知一教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的知一教學設計，希望能夠幫助到大家。

知一教學設計

知一教學設計1

　　教學目標

　　１、學會本課１３個生字。正確讀寫觀潮、據說、籠罩、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復等詞語。

　　２、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

　　３、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　４、學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

　　教學重點難點

　　感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

　　教學準備

　　課件。

　　教學時數

　　２課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　１、知識目標：

　　能認讀課文中的生字新詞，積累文中出現的四個字的詞語；有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段。

　　２、能力目標：

　　培養學生的閱讀能力、觀察能力以及對語言的感悟能力。

　　３、情感目標：

　　通過感受錢塘江大潮來時的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學過程

　　一、激情導入

　　同學們，我們的祖國地大物博、風光秀麗，你一定去過許多旅游勝地、大山名川，今天，老師將帶大家一起去欣賞一下自古以來被譽為天下奇觀的錢塘江大潮。

　　板書：

　　觀潮

　　（齊讀課題）

　　二、預習入手，了解學情

　　１、昨天回家都預習了嗎？讀課文了嗎？老師把檢查的權力交給大家：

　　⑴ 同桌互讀互查：

　　同桌互相讀課文，每人讀一段，合作將這篇文章讀完，看是否讀正確、流利了；如果你的'同桌讀得好，請用自己喜歡的方式表揚他，如果你的同桌在朗讀時遇到了困難，也請你幫幫他，好嗎？

　　（反饋情況：獲得表揚的同學請舉手。）

　　⑵ 檢查生字讀音情況：

　　課文讀過了，生字詞語一定難不倒大家。

　　課件依次出示詞語：

　　據說籠罩薄霧猶如霎時余波恢復漲高

　　悶雷滾動人聲鼎沸踮著腳浩浩蕩蕩山崩地裂風號浪吼

　　（開火車讀，齊讀。）

　　⑶ 通過預習，你知道課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么嗎？

知一教學設計2

　　一、教學目標:

　　情感態度價值觀目標:使學生認同教師職業所蘊涵的價值取向,例如奉獻,敬業,愛;尊敬教師,理解教師,由衷的迸發出愛師之情.

　　能力目標:使學生能夠正確評價教師在學生知識學習和人格成長中的作用,并學習運用恰當的方式表達對教師的感情.

　　知識目標:使學生了解教師工作的基本特點,更全面的了解教師職業.

　　二、教學重點:

　　了解教師工作的基本特點,更全面的了解教師職業.

　　三、教學難點:

　　養成尊敬教師的良好道德品質,認同教師職業所蘊涵的價值取向,例如奉獻,敬業,愛,由衷的迸發出愛師之情,并能運用恰當的方式表達對教師的愛.

　　四、教學過程

　　故事導入

　　最近幾天，我一直被一個真實的故事感動著：有一個年輕的鄉村教師，總是習慣性地帶著一個可樂瓶上課，并不時喝上一口。到底背后隱藏著什么故事，今天就讓我們帶著這個疑問學習《我知我師我愛我師》。播放視頻《50山里娃賣糧拯救絕癥老師》

　　活動探究

　　一、我知我師（14分鐘）

　　1、走近教師的工作

　　展示配音材料1（豆老師工作情況），教師提問“請結合材料談談你對老師工作的了解”。教師歸納，并引導學生進行發散，小組討論“在豆老師身上反映了老師的許多可貴品質，你還能說出更多老師可貴品質的`故事嗎？”（4人一組討論交流，把最感人的簡記下來，然后與大家共同分享。可以講述本校的老師，也可以是其他地方的老師或者電影電視反映的老師），學生交流。教師小結延伸，出示李桂林、陸建芬夫婦圖片、譚千秋和張米亞圖片。

　　2、走近老師的生活

　　展示配音材料2（豆老師生活情況），教師提問“豆老師有哪些生活困難？他對待生活的態度如何？”教師總結延伸，出示教師開展豐富的課余生活的圖片。讓學生明白教師樂觀對待生活中的困難，讓我們喜歡，教師高雅的生活情趣同樣讓學生喜歡。

　　3、走進教師的內心

　　展示配音材料3（豆老師自愿到貧困邊遠學校材料），分組討論“豆老師有很多很多的話埋在心里，請你把他想對父母、妻子、女兒、學生要說的話說出來。（分四組，按老師指定的對象討論），點4名同學集中交流。播放教師內心獨白。

　　二、我愛我師

　　從小學到現在，老師不知給了你多少關心、幫助、支持，你一定很感激。現在請你大膽地表達對愛師之情。

　　下列方式供你參考：

　　1、唱一支歌獻給老師；

　　2、創作一條發給老師的短信；

　　3、朗誦一首感激或贊美老師的詩（文）；

　　4、給老師畫像，適當配解說詞（老師像＿＿＿＿，因為＿＿＿＿）；

　　5、給聽課的老師鞠個躬，說聲“老師，謝謝你！”

　　請學生自主選擇，如果學生選擇1，3，5可當即展示（教師可鏈接相關歌曲、詩文）。

　　結束語：根據學生表達愛師之情的具體情況而定（詩文、歌曲、短信均可）

知一教學設計3

　　教學要求

　　1、學會認本課8個生字，會寫10個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。

　　教學重點

　　1、重點：

　　是通過課文學習，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。指導正確、流利地朗讀課文，識記生字。

　　2、難點：

　　是生字中有些字不容易讀準字音，有些字容易寫錯。

　　課前準備

　　1、生字詞卡片。

　　2、朗讀課文的錄音帶。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、板書課題，理解“選”。

　　(選舉、推選的意思。)

　　2、齊讀課題，提問：

　　看了課題以后，你想知道什么

　　(“我”是誰他選自己干什么他為什么要選自己)

　　3、下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。

　　二、初讀課文

　　借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的.音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。

　　三、檢查初讀情況

　　1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。

　　2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。

　　四、教師示范

　　請學生說一說：

　　“我”是誰，他為什么選自己當班上的勞動委員

　　五、理解課文，指導朗讀

　　1、齊讀第1自然段，指名說說這段講了什么：

　　班上的勞動委員李青轉學了。

　　2、學生自由輕聲讀第2、3自然段：

　　⑴ 邊讀邊想：

　　① 當林老師讓大家補選一名勞動委員時，為什么教室靜悄悄的

　　② 當王寧說：“我選我”時，為什么大家都愣住了。

　　③ 王寧為什么要選自己當勞動委員。

　　⑵ 學生讀后討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題。

　　“靜悄悄”就是一點聲音都沒有。說明大家對補選勞動委員這件事很認真，都在想該選誰勞動委員。“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人選自己。

　　⑶ 指導朗讀：

　　“選誰呢”要讀出思考的語氣。“教室里靜悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問題。“我選我”，要讀出堅定的語氣。

　　⑷ 讓學生多讀王寧的話，體會他為什么選自己當勞動委員：

　　① 王寧和李小青是好朋友，非常想學習李小青愛勞動，愛集體的優點。

　　② 王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。

　　3、有感情地朗讀課第1～3自然段。

　　(齊讀、指名讀。)

　　4、齊讀第4自然段，討論：

　　為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲

　　(全班同學想念王寧一定能當好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。)

　　六、有感情地朗讀全文

知一教學設計4

　　教學流程：

　　一、唱一唱，貼一貼，激發興趣。

　　1：老師聽說我們班的小朋友很聰明，老師給大家猜個謎語好嗎？一閃一閃亮晶晶，好象無數小眼睛，掛在天空放光明。（星星）

　　2、大家猜的可真快，我們一起來唱一唱《閃爍的小星》吧學生自由唱歌。

　　3．師：小朋友的歌聲真美，還想唱嗎？（想）

　　師：這一次老師有個要求請小朋友們邊唱邊跳、把星星貼到藍天上。（學生再次唱歌，把星星貼到黑板上。）

　　[學生邊歌邊舞把星星貼在黑板上裝飾的巨幅藍天上，創造性地把夜空移到了孩子們眼前，再現了教材內容的相關情景，使情境直接訴諸于學生的感官。

　　二、說一說、想一想，趣中揭題。

　　師：星星在天空中一閃一閃的多美呀！可是還缺少什么呢？（月亮）

　　師：平時你們看到的月亮是什么樣的？

　　（圓形的`、半圓的、是彎彎的）

　　老師把彎彎的月亮貼在藍藍的天空中，學生說說彎彎的月亮象什么？

　　（像鐮刀、像香蕉、像秋千、像一艘小小的船）

　　師板書：小小的船

　　師：請學生閉上眼睛坐上小船，飛上藍藍的夜空吧。

　　師出示課件

　　學生慢慢睜開眼睛，說說剛才看見了什么？學生自由表達。

　　師：多美的夜空呀！今天我們一起來學習一首優美的兒歌。

　　[讓學生自由想象、自由體驗，是他們對教材由近感到真，由真感到親，激發學生的參與學習的熱情。學生在這種角色體驗中，進入情境。]

　　三、讀一讀、想一想，自主學習。

　　1、學生自主識字。

　　（1）師：請小朋友們打開書自讀課文，找出不認識的字。

　　（2）師：以前我們都學過那些記憶生字的方法？

　　（3）師：請大家用用自己喜歡的辦法學習生字。

知一教學設計5

　　教學目標：

　　1、描述生物對環境的適應和影響。

　　2、舉出例子并初步培養學生環保意識。

　　教學重點難點：

　　重點：描述生物對環境的適應和影響。

　　難點：在教學中引導學生理解生物體結構和功能相適應的辯證觀點。

　　教學過程：

　　導入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結論是為了適應干旱的環境。同時學生分析刺猬、變色龍、竹節蟲，得出除了環境影響生物之外，生物本身也能適應環境。

　　除了環境影響生物之外，生物本身也能適應環境。

　　分析書本p19的資料，回答問題：生物的形態結構或生活方式的特點與它們的'生活環境有什么關系觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置,你能發現什么問題從而學生自己得出結論，生物為了適應不同環境其形態結構都有所改變。

　　生物除了適應環境，同時也影響環境。

　　過渡問題：那是否生物只能被動地適應環境呢生物本身對環境有沒有影響學生舉出例子，人類對環境的影響，植物對環境的影響，動物對環境的影響(蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類大量得排除廢氣、廢水使環境受到污染……)

　　講解實驗:植物對空氣濕度的影響。

　　1.提出問題:植物對空氣濕度的影響

　　2.作出假設:裸地,草地,茂密的灌叢的空氣濕度不一樣.

　　3.制定計劃:學校內測量裸地,草地和茂密的灌叢中的濕度.(裸地指什么灌叢指什么)

　　4.填寫p7空氣濕度記錄表.并畫出曲線圖.

　　5.注意:如果裸地或草地上有小水洼,測量濕度時,能把干濕計放在水洼邊嗎測量灌叢的濕度時,能把干濕計放在地上嗎

　　舉例：曲線圖的畫法：

　　總結：前面一節課和今天這節課我們學習了環境對生物有影響，生物在適應環境的同時也影響著環境，所以，生物圈中的生物和環境是不可分割的統一的整體，我們可以利用這些知識來解答下面問題。

　　6、練習：

　　1)如果將生活在淡水中的鯽魚放入海水中,不久就會死亡,這一現象說明( )

　　a.每種生物都是有壽命的

　　b.每種生物都有自己賴以生存的生活環境

　　c.動、植物改變生活環境就會死亡

　　d.生物的生存環境很容易破壞

　　2)生活在陰濕環境中的植物,葉片一般大而薄,主要作用是( )

　　a.充分利用光能

　　b.減少陽光照射

　　c.適應低溫

　　d.適應潮濕的環境

　　3)許多種鳥具有保護色,但也難免常被嗅覺發達的獸類所捕食,對此最好的解釋為( )

　　a這些鳥不適應環境

　　b.被食的鳥是警惕性不高的

　　c.適應是絕對的

　　d.適應具有一定限度和相對性

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