小學語文教學經典設計范文

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　　引導語：教學設計，你懂多少呢?下面是百分網小編為大家推薦的小學語文教學經典設計范文，希望可以幫到大家。

小學語文教學經典設計范文

　　　學校：教材版本：授課教師任艷菊年級三學生人數 39 時間教學《哪吒鬧海》內容

一、學情分析課時安排 2 第 2 課時類型學生朗讀能力差，語言表達能力不太好這是一則神話故事，講了小哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人們又過上安定生活的故事。全文共 5 個自然段。第一自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心治一治他們。第二至四自然段是故事的發展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結局，講哪吒制服了龍王父子，人們又過上了太平的生活。

二、教材分析雖然在這則故事中，小哪吒要去對付稱霸一方的東海龍王父子不是件容易的事，但課文寫得舉重若輕，寓幽默、諷刺于敘述之中，從而產生了輕松、愉悅的效果。而課文采用的是小學生們喜愛的動畫人物，這樣學生就更有興致更能深入地學習理解課文。授課新授 2013、10、16

　　(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。 ·知識與技能 (2)學會 9 個生字，理解生字組成的詞語

　　三、教學目標設計 1)練習按事情發展順序講述哪吒鬧海的經過。 ·過程與方法 ( 2)聯系生活經驗理解詞語。

　　·情感態度與價值感受并學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

　　( 1)能按事情發展順序講述哪吒鬧海的經過 (2)感受并學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的 ·教學重點精神

四、教學重點難點 ( 1)能按事情發展順序講述哪吒鬧海的經過 ·教學難點 (2)感受并學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神

　　五、教學策略設計復習導入，了解故事開端教學過程

　　大屏幕出示詞語：稱霸一方，東海龍王父子，興風作浪，教師活動教學環節1 請同學們選用這些短語說一兩句話，了解故事開端預設學生六、教學過程設計行為。胡作非為，哪吒，老百姓。

　　設計意圖

　　培養學生理解課文的能力和語言表達能力精讀領悟，了解故事的發展

　　教學環節2

　　教學過程

　　①多媒體演示哪吒鬧海那一段情景，學生欣賞。教師活動 ②你看到了什么?用自己的話說說看到的情景。③我們來

　　看看書上是怎樣寫的?大屏幕出示課文第 2、3、4 自然段的內容。

　　預設學生行為

　　輕聲讀一讀，畫出能表示哪吒動作的詞。

　　(設計意圖：直觀，形象，生動的動畫畫面最容易被小學生接受，從而能調動起學生積極的學習興趣，而先前的直設計意圖觀感受，更能促進后面的文字領悟，使教師摒棄了繁瑣的分析，抽象的說教，把閱讀的主動權交還給學生。)

　　了

　　六、解故事的結果，拓展延伸教學過程

　　創設情境，拓展對話：過上太平日子的老百姓會對哪吒說些教師活動什么?

　　教學環節3

　　預設學生自由發言行為設計意圖設計意圖; 《課程標準》指出：要利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的聽說能力，這一環節不僅能培養學生的口頭組織表達能力，更能拓寬學生想象思維空間

　　七、作業設計

　　讀了這篇課文，你們喜歡哪吒嗎?喜歡看書的同學讀讀你們搜集的哪吒故事吧;

　　八、板書設計

　　板書設計：哪吒鬧海開端：稱霸一方興風作浪狂搖水晶宮

　　發展：輕松殺夜叉結果：不敢胡作非為

　　制服三太子

　　為民著想不畏強暴敢斗邪惡

　　《哪吒鬧海》是一篇流傳千古的神話故事，講了哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服東海龍王父子，使人民又過上了安定的生活。本篇神話故事是學生眾所周知的，特感興趣的文章，理解起來不是很困難，我將重點放在了訓練學生的能力上面。本文教學的重點是指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。因此，教學這篇課文，我采用了以指導朗讀為主的教學方法。

　　九、教學反思

　　在學生初讀感知的基礎上，我緊緊抓住一個

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