小學六年級《一面》教學設計

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小學六年級《一面》教學設計

　　《一面》這篇課文的教學要讓學生們理解課文內容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關懷進步青年的高貴品質。以下是百分網小編精心為大家整理的小學六年級《一面》教學設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!

小學六年級《一面》教學設計

　　教學目標

　　知識和能力：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感態度和價值觀：

　　1、理解課文內容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關懷進步青年的高貴品質。

　　過程和方法：

　　1、學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

　　教學重點：

　　1、理解課文內容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關懷進步青年的高貴品質。

　　教學難點：

　　1、學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

　　課前準備：魯迅的照片。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入，板書課題：

　　1、同學們，前面幾節課通過學習《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》，我們對魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人。以至有這樣一個人，因為魯迅與他的一面之交而感念不已。今天，我們就來學習這個關于魯迅先生的故事。(板書課題：一面)

　　2、析題

　　學生匯報后小結：“一面”指作者與魯迅的一面之緣。

　　3、簡介魯迅，了解寫作背景。

　　二、整體感知，理清思路：

　　1、速讀課文，理清文章的結構層次。

　　全文可以分為兩部分。

　　第一部分：按時間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。

　　⑴先寫“我”與魯迅一面之交的背景。

　　⑵再寫內山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的窘況。

　　⑶重點寫“我”與魯迅的會面。

　　第二部分：寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。

　　2、說說課文主要講了一件什么事?

　　深入探究，體會重點語句

　　跳讀課文，勾出描寫魯迅外貌的語句，認真讀一讀，看能收獲到什么。

　　三、品詞析句，體會人物

　　學生讀書，劃出描寫魯迅外貌的語句，仔細朗讀，批注。

　　指導學生朗讀三處外貌描寫。

　　(1)我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。

　　(2)他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

　　(3)我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔心;頭上直豎著寸把長的頭發;牙黃羽紗的長衫;隸體“一”字似的胡須;左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。

　　4、學生匯報批注：這三處外貌描寫有什么相同和不同之處?引導思考：文中這三次外貌描寫有什么作用?

　　(1)這是作者對人物的第一次描寫，是遠看，是粗略、整體的描寫，抓住一個“瘦”字來寫。

　　(2)這是作者第二次對人物的描寫，在近處，在明處，刻畫得比較具體、細致，由形入神、形神兼備地寫出了人物的氣質。

　　(3)這是作者第三次對人物的描寫，作者面對面地“驚異”的望著魯迅，觀察更細膩，形象刻畫得更完整清晰。通過對人物的描寫，突出人物形象。

　　5、在寫人物方面，你收獲到了什么?

　　6、讀課文最后兩個自然段。

　　(1)默讀討論：

　　“我”為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下，咬緊牙，昂起頭?

　　(2)真情朗讀。(范讀──個人讀──集體讀)

　　真情朗讀，升華感情

　　再次有感情地朗讀課文。談談你對魯迅又有了哪些新認識。

　　板書設計：

　　19*一面

　　一面之緣：送書關心青年

　　憂國憂民

　　一面的影響：激勵熱愛祖國

　　教學反思：

　　在教學過程中，先析題、交代寫作背景，然后給學生充分的時間讀透課文，再讓學生概括課文的主要內容，理清課文脈絡之后，體會三處外貌描寫有什么相同和不同之處?引導思考：文中這三次外貌描寫有什么作用?通過主要抓住外貌描寫進行學習，層層推進，讀悟結合，體會作者第一次描寫對人物，是遠看，是粗略、整體的描寫，抓住一個“瘦”字來寫。作者第二次對人物的描寫，在近處，在明處，刻畫得比較具體、細致，由形入神、形神兼備地寫出了人物的氣質。作者第三次對人物的描寫，作者面對面地“驚異”的望著魯迅，觀察更細膩，形象刻畫得更完整清晰。通過對人物的描寫，突出人物形象。解了魯迅的精神品質，體悟作者的寫作方法，并將其運用到實際訓練之中，較好地培養了學生的寫作能力。

　　不足之處：也許是魯迅離我們的學生有點遙遠，學生的理解一直處于表面層次，還不夠深入，這也是我困惑的一個問題。

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