30西門豹教學設計

相關推薦

30西門豹教學設計

　　《西門豹》是根據《東周列國志》改編的歷史故事課文。講的是戰國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹幫群眾一道破除迷信、興修水利的事。文章刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象。贊揚他反對迷信，尊重科學的好品質。文章在寫作上主次分明，詳略得當，利用任務的言行體現人物品質。

30西門豹教學設計

　　學情分析：

　　對于封建迷信活動，三年級的學生已有了一定的認識和了解。《西門豹》是一篇傳統的歷史故事性課文，故事情節生動，人物形象鮮明，本節課根據教材內容和學生的年齡特點及認知水平，學生能在領悟課文主要內容的基礎上，通過充分的讀，以讀為本，交流自己的閱讀感受，讀中感悟，體會人物的特點，理解課文內容，進而深刻感悟西門豹的機智表現和優秀品質。

　　教學目標

　　1.認識本課17個生字，會寫其中的14個。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、旱災、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉”等詞語。

　　2.學習本文描寫人物言行、表現人物品質的寫法，積累生動形象的語言。

　　3.了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并受到尊重科學，為老百姓辦好事等品德修養方面的教育。

　　教學重難點：

　　掌握課文生字新詞，初步了解這件事情的起因、經過、結果。

　　教學時間：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一談話導入：

　　“同學們，今天我們一起學習30課(板書課題：西門豹)，大家齊讀課題(學生齊讀：西門豹)。西門豹，姓“西門”是個復姓，叫“豹”，是戰國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰功，同時，他又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事。今天，我們學習的這篇課文就是西門豹在鄴當地方官時為百姓做的一件好事。

　　二學習新知：

　　1.學生自己初讀課文，自學生字詞。

　　2.理解詞語：(可用查字典法、近義詞理解法、反義詞理解法)

　　巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業的女人。

　　官紳：指舊時候地方上有權有勢的人。

　　人煙稀少：指住戶人家很少。

　　荒蕪：田地因無人管理而長滿野草。

　　提心吊膽：心和膽都好像懸著沒有著落。

　　面如土色：臉色和土的顏色一樣沒有血色。

　　三.默讀課文，了解主要內容。

　　⑴帶著問題讀課文。

　　默讀課文，然后標序號，再想想這件事的起因、經過、結果是什么?

　　⑵小組交流。

　　⑶班級交流，了解寫作順序。

　　起因(第1～9自然段)：講西門豹到鄴這個地方，了解到給河伯娶媳婦和旱災造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。

　　經過(第10～15自然段)：講在河伯娶媳婦那天，西門豹以那位姑娘不漂亮為由，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河。懲治了官紳巫婆，教育了百姓。

　　結果(第16自然段)：講西門豹發動百姓開渠引水，灌溉田地，鄴地每年都有好收成。

　　總結：課文先講起因(略)，再講經過(略)，最后講結果(略)，是按照事情的發展順序組段成篇的。

　　第二課時

　　(一)導入：

　　同學們，通過上節課的學習，我們初步了解課文主要講了西門豹在鄴地，破除了為河伯娶媳婦的迷信做法，懲治首惡，為民除害，及興修水利的事。這個故事能流傳至今，無論在它的思想教育，還是它的語言方面，都有精妙之處。今天我們就共同回到戰國時期的魏國鄴地，目睹西門豹破除為河伯娶媳婦的迷信做法的全過程吧!

　　(二)學習新知：

　　1.學習第1-9自然段。

　　(1)自學要求：

　　①小聲讀：1-9自然段。

　　②畫一畫：西門豹幾次問話的內容。

　　③讀一讀：老大爺是怎樣回答的。

　　④想一想：西門豹到鄴之后是怎樣摸清底細的?從哪里看出西門豹的調查工作很細致、很周密?

　　(2)自學后，小組合作學習，然后班級交流匯報。

　　西門豹來到鄴地看到田地荒蕪、人煙稀少是怎樣摸清底細的?

　　2.學習10-15自然段。(這部分是文章的重點)

　　西門豹通過四個問話摸清了底細，心里有了數，不動聲色地說“河伯還真靈啊。”并且還要親自去送新娘，看來好戲就要開始了，讓我們一起去看看!

　　(1)自學要求：

　　默讀10-15自然段，思考：

　　①在破除迷信的過程中，西門豹是怎么說?怎么做的?畫出重點語句，并做批注。

　　②記下不懂的問題，準備和同學討論。

　　(2)小組合作學習。

　　(3)全班交流。

　　讀一讀書上的詞句，品一品詞句的意思，議一議詞句從內容體會思想。從以下幾方面入手：

　　扔巫婆、扔官紳頭子、教訓官紳、教育百姓

　　在學習的過程中引導學生探討：西門豹破除迷信妙在哪里?

　　巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會滿意”為由，先派巫婆去跟河伯“說一聲”，再派官紳頭子去“催催”，這樣做既保護了新娘，又懲辦了巫婆、官紳頭子。

　　巧妙之二：不動聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”，在不動聲色中堅決地將他們扔進漳河。

　　巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴肅認真地演好“送送新娘”這場戲。如：“去跟河伯說一聲”“去催一催吧”“怎么還不回來”“看樣子是河伯把他們留下了”，語言上不留一點破綻。又如，“等了一會兒”“站了很久”“再等一會兒”，行動上假戲真做，讓官紳們膽戰心驚，讓老百姓有充分的時間看這場戲。

　　巧妙之四：講究策略，區別對待。即懲辦首惡，教育脅從。主要目的是破除迷信，教育老百姓。

　　(4)總結：西門豹將計就計，不動聲色，假戲真做，用事實來懲治首惡，教育百姓，進而讓我們看到了西門豹所具有的智慧。如果不用這種辦法，按照常理下禁令，抓巫婆，對官紳頭子治罪，相比較哪種方法更好、更有效?

　　西門豹為什么能想出這樣巧妙的方法?(滲透德育教育：調查仔細;反對迷信，尊重科學;為民除害，辦好事的決心。)

　　(5)指名分角色讀這部分。

　　3.在西門豹的治理下，從此田地荒蕪，人煙稀少的鄴地怎么樣了?齊讀最后一個自然段

　　(三)依據板書總結全文，知道課文是按什么順序寫的，為復述課文打好基礎。

　　(四)布置作業：

　　按“摸清底細――破除迷信――興修水利”的順序練習復述課文。

　　板書設計 30 西門豹

　　起　　因　　　　　　　經　　過　　　　　　結　　果

　　摸清底細　　　　　　　破除迷信　　　　　　興修水利

　　四　　問　　　　　　　扔巫婆

　　扔官紳頭子

　　教訓官紳

　　教育百姓

　　練習：

　　一、拼一拼，寫一寫。

　　gān hàn tú dì tí xīn diào dǎn hé qú guàn gài rén yān xī shǎo

　　二、辨一辨，組成詞語。

　　淹( ) 官( ) 姓( ) 跪( )

　　掩( ) 宮( ) 性( ) 脆( )

　　三、換一換，寫出與加點詞語的意思相近的詞。

　　1、西門豹命人趕快把巫婆扔下去。 ( )

　　2、忽然，事情有了轉機。 ( )

　　3、畫師稱贊他畫得好。 ( )

　　四、寫出與第一個字意思相近的詞語。

　　例：看—(瞧)—(望)—(遠眺)—(仰視)

　　吃—( )—( )—( )—( )

　　拿—( )—( )—( )—( )

　　五、默讀課文，然后標序號，再想想這件事的起因、經過、結果是什么?

　　六、西門豹了解到造成田地荒蕪，人煙稀少的原因有兩條，主要是( )、

　　( )造成的。

　　七、西門豹破除迷信妙在哪里?

　　八、故事中的西門豹給你留下什么印象?

　　________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　教學反思

　　這是一篇講讀課文，主要講了戰國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹深入群眾，調查研究，破除迷信，興修水利，使這里年年得到好收成。本課教學的重點、難點是讓學生了解西門豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動的經過。而作者在敘述這一重點、難點時，是通過西門豹懲治巫婆，懲治官紳頭子，懲治官紳們來突出的。因此，學習時，緊緊抓住“三懲”，并有機引導學生開動腦筋，展開想象，收到良好的效果。

【30西門豹教學設計】相關文章：