四年級語文《白公鵝》教學設計

四年級語文《白公鵝》教學設計

　　內容提要：人教版小學四年級上冊，葉·諾索夫的散文《白公鵝》的文本類型和文本價值，教學思路和簡要設計。

四年級語文《白公鵝》教學設計

　　【教學內容】

　　義務教育課程標準實驗教材四年級上冊14*《白公鵝》

　　【教學目標】

　　1、認識7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點。

　　3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。

　　【教學重難點】

　　引導學生通過閱讀體會白公鵝的特點，比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點，豐富學生的語言積累。

　　【教學準備】課文插圖、課件。

　　【教學過程】

　　一、復習引入

　　1.我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象?

　　2.這節課我們再來認識一只白鵝，它就是俄國作家葉.諾索夫寫的白公鵝。

　　板書課題：白公鵝

　　二、新課學習

　　1.學生默讀課文，要求：給自然段標號;在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾，寫一寫。

　　2.學生交流。

　　3.誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?

　　4.這究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文，概括一下。

　　(耀武揚威)的大公鵝

　　(威風凜凜)的大公鵝

　　(派頭十足)的大公鵝

　　5.好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?誰來概括一下?

　　(高傲的)白鵝

　　6.學到這里，同學們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態，兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?

　　相同點：抓特點，圍繞特點來寫

　　不同點：前者抓住一個特點──高傲，圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面(叫聲、步態、吃相)突出其高傲;后者先寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應當榮膺?在解釋說明中寫出了白鵝的特點。

　　我們寫作文時，就應該抓住事物的特點，突出其特點。

　　板書

　　(　　 )的白鵝 (　　)的大白鵝

　　總寫句　　　　　解釋說明

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