三年級語文《花鐘》教學設計（通用11篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的三年級語文《花鐘》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
三年級語文《花鐘》教學設計 1
《花鐘》是人教課標版小學語文三年級上冊第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀察”這一主題來組織教學內容。《花鐘》這篇課文是按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及原因，最后談到植物學家修建“花鐘”的奇妙做法。教學這篇課文要引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會作者如何用不同的說法來表達鮮花的開放，激發學生的觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。課文思路清晰，語言精美。根據《語文課程標準》提出的：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。”“閱讀教學要引導學生感悟和吸收作品的精華，豐富學生的精神世界”這些基本理念，在進行教學活動的設計時，主要采用以讀代講的方式，在引導學生與文本對話的過程中，落實詞語理解、朗讀訓練、寫法感悟和遷移運用，讓學生在潛心品味語言，感悟語言魅力的過程中，實現語文的工具性與人文性的統一。
學習目標：
1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語;
2、正確流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的內容;
3、讀懂課文內容，運用多種方法表達語句;
4、初步培養孩子留心周圍現象，細心觀察的習慣。
教學重點：
感悟到鮮花開放的不同表達方式。
教學難點：
在理解課文的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。
課前準備：
觀察一下家中、校園內的各種花;到網上搜集有關會報時的花的資料(課文中描寫的花除外)。
教學流程：
一、創設情境，激趣導入：
1、師：同學們，你們喜歡花嗎?能不能說說為什么喜歡呢?(板書：花)
預設：生1：我喜歡康乃馨，因為它是母親之花;
生2：我喜歡百合，我要送給爸爸媽媽祝他們百年好合;
生3：我喜歡牡丹，因為它是我們的國花，代表富貴，愿我們祖國越來越富強。)
2、師：接下來讓我們走進花的世界，去領略花的美麗與神奇吧。”(學生欣賞花卉視頻，伴隨著《春之聲》圓舞曲)。
3、師：“你能用一個四字詞語來描繪看到的景象嗎?”
(學生交流，教師隨機挑選好的詞語分類寫在黑板上)
師點評：真好!這些詞語中，有的描寫了花的姿態(板書;花姿)，有的描寫了花的色彩(板書：花色)，還有的描寫了花的芳香(板書：花香)。說明我們小朋友平時愛看書，會積累，這真是一個非常好的學習習慣。
4、師：這么多的花真是繁花似錦，美不勝收啊!你們知道嗎?花不僅帶給我們美的享受，還可以組成花的“時鐘”。(板書：鐘)今天就讓我們一起學習13課——花鐘。學生齊讀課題。
5、師：瞧，今天老師就給大家帶來一組花鐘的圖片(課件出示圖片，老師向學生介紹世界各地著名的花鐘)
二、初讀感知，了解花鐘：
1、師：這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結構設置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結合在一起了。那么，課文中的花鐘又是什么樣子的呢?這節課，我們一起到課文中去尋找答案。自由大聲地朗讀課文，注意讀準生字的音，用“——”劃出課文中直接介紹花鐘的句子。
2、學生交流。
3、大屏幕出示課文第三節，請同學們輕聲讀這段文字，等會老師要請大家當一名植物學家，用比較簡潔的語言來介紹花鐘。
(隨機點評：他抓住了“不同時間開放的花”，這很重要;他抓住了“陸續”、“大致”這兩個比較關鍵的詞語，很好。)
4、師：花鐘里種著哪些會報時的鮮花呢?請同學們快速瀏覽第一節，用波浪線劃出花名。
(課件出示書上介紹的鮮花圖片)，我們一齊來跟這些花打聲招呼吧!
三、細讀品味，積累語言：
1、師：這些美麗的鮮花，組成了神奇的花鐘，課文中又是怎樣用優美的語言來描寫的?老師先讓小朋友欣賞一下。
(1)課件出示第一組：
爭奇斗艷 欣然怒放 含笑一現 芬芳迷人
師：這幾個詞語，我們該怎么讀好它們呢?請小朋友選你最喜歡的一個讀給大家聽。
預設：生1：爭奇斗艷，看，有“爭”有“斗”，花在比美呢!我們要讀出花兒你追我趕，熱火朝天的景象。(師：說得真好，花兒在競相比美呢!我們一起你追我趕，熱火朝天地來讀讀這個詞語。請一二兩組讀。再請三四兩組讀。)
生2：欣然怒放，花兒很高興地一下子盛開了，我們要開心、快樂地讀。(放鮮花怒放的視頻。師：鮮花欣然怒放的'情景，請男孩子帶著高興的心情來讀。)
生3：含笑一現，我用欣賞的語氣讀這個詞。(師：好一朵害羞的曇花!是啊，曇花開花的時間非常短暫，我們可要抓緊時間欣賞哦!請女孩子們讀。)
生4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊!(師：聽著你的朗讀，老師仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，讓我們都陶醉在這片花海中吧!請同學們齊讀。)
(2)課件出示第二組：
吹起了紫色的小喇叭 綻開了笑臉 舒展開自己的花瓣 從夢中醒來
在暮色中蘇醒
師：這一組短語都在寫什么?(寫花兒開放)老師請小朋友選自己最喜愛的一個，邊讀邊用動作演示一下花兒開放時的情景。
預設：生1：吹起了紫色的小喇叭(學生作吹喇叭狀)。師：花還會吹喇叭。真有意思!一起高興地來吹吹小喇叭!生齊讀。
生2：綻開了笑臉(女孩子把小手托在下巴上作笑臉狀)。師：多美啊!全體女同學都來笑一笑!女生齊讀。
生3：舒展開自己的花瓣(一男生邊讀邊慢慢張開雙臂)。師：咱們上課好久了，是不是覺得有點累了?我想像月光花那樣舒展一下我的身體(教師做舒展樣)。哦，好舒服啊!男孩子們，你們想不想像它一樣?我們也舒展一下自己的身體。請男生齊讀。
生4：從夢中醒來(一學生作睡夢狀)。師：噓!睡蓮花醒來了，一二兩組小朋友一起輕輕地來讀一讀。
生5：在暮色中蘇醒(一學生驚喜地讀著這一句)。師：老師來采訪一下這個小朋友，你剛才讀這一個短語時很驚喜，為什么要這樣讀?三四兩組小朋友一齊像他一樣，帶著這份驚喜，一起來讀讀這一句。
2、師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，可以表達同一個意思，我們今后可要好好學習這種寫法。小朋友們想不想把這些詞語和短語都記住?請你選二個詞語，一個短語寫在采蜜本上。(學生摘錄)
3、(課件出示兩個句子)：月光花在七點左右舒展開自己的花瓣。
七點左右，月光花舒展開自己的花瓣。
師：這兩個句子請你們讀一讀，有什么不同?(表示時間的詞語可以放在不同的位置)
4、師;我們把這些詞語、短語、句子都送回到課文第一節，請大家認真讀讀課文第一節，把你讀得最好的一種花讀給小朋友聽。
(學生展示朗讀，配音樂和畫面)
自評：“你覺得自己什么地方讀得好，跟大家分享一下。”
互評：“你覺得他什么地方值得大家學習?”
師評： “多么可愛的牽牛花啊!老師聽了也被你深深得陶醉了等等隨機即興點評。”
四、拓展延伸，運用語言：
1、師;小朋友們，現在我們都是花海里的一朵朵美麗的花，老師請你選擇自己喜愛的兩到三種花來介紹一下花開的情景。
(1)我們可以把自己當作花，可以說“大家好，我是牽牛花……”
(2)可以加進我們以前學過的描寫花的詞語，師點一下板書上分類的描寫花的詞語。
(3)表示時間詞語可以放在前面也可以放在中間。(點擊出現前面所欣賞的兩個句子)
(4)按時間先后順序介紹。
注：這些要求在學生介紹時可以逐步完善，體現層次性。
2、師：只有這些花會報時嗎?你是怎么知道的?(第一節末尾的省略號)
3、師：還有哪些花會報時呢?我們來交流一下搜集來的資料。
4、小練筆：(課件出現鮮花圖和相應的開花時間)老師把你們找的這些花都打在大屏幕上了，請你選擇一種花，學習第一節的寫法，來寫寫花兒的開放，報報花時。
學生練習，教師巡視。
5、交流。師每種花各請一個小朋友。師：按時間順序應該誰先來?誰第二個?誰第三個……(配上音樂)
6、師：我們小朋友可真了不起，我們用優美的語言又設計組成了一只新的花鐘。
7、師：學到這兒，同學們有什么疑問嗎?(師：是啊，不同的花開放的時間為什么會不同的?我們可以到書中、到網絡上尋找有關的科學知識。下節課我們將邀請科學老師與我們一起參加學習語文綜合實踐活動。
五、布置作業，補充花鐘：
1、背誦課文第一節。
2、(出示老師制作的花鐘，掛在黑板上)師：老師利用雙休日制作了這只花種，遺憾的是還有一些空格，因為老師沒有找到相應時間開放的鮮花，請小朋友幫老師再課外資料中再找找，把這只花鐘填補完整。
附板書設計：
花 鐘
花姿 花色 花香
亭亭玉立 萬紫千紅 芬芳迷人
含苞欲放 姹紫嫣紅 沁人心脾
欣然怒放 五彩繽紛 香味四溢
(掛自制的花鐘)
三年級語文《花鐘》教學設計 2
【教材簡析】
《花鐘》是新課標人教版三年級上冊第四組課文中的首篇，這是一篇很美的文章，本課按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放，并例舉了牽牛花等九種花不同的開花時間來說明這個發現。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因，最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
【學生分析】本班學生基礎較好，進入三年級，有了一定的學習能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。但由于處在農村，對收集資料的條件有限，學生課后查找資料有一定的困難。
【教學設計】
學習目標：
1、學習和積累詞語。有感情地朗讀課文，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識；語言實踐中，學習作者用多種方式來表達句意。
2、通過引導學生探究，培養他們獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
3、初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣，激發熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學難點：
學習作者能運用多種句式進行表達。
課時安排：
第二課時
教學方法與手段：
以情境為手段，利用直觀的畫面，引發學生熱愛大自然，了解花的特點。讓學生從整體上了解課文內容，畫出喜歡的句子。引導學生自學，在自學的基礎上交流自己的發現與感受。教師重點引導學生找出表示時間的詞語，體會不同的花開放的時間是不同的。學習作者表達的方法。注重在讀中感悟，讀中體會，讀中訓練語感。注重學生之間的合作與交流，注重在語文的實踐中學習和積累語言。
教學準備：
與課文有關的PPT課件。
教學過程：
一、猜謎語，識花名激趣導入
1、同學們，往前看，你們看見什么了？
2、是啊，多美的花鐘啊！你們還認識這些花嗎？請用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎？（課件出示九種花）
3、這么多花真可謂是——用書中的話進行概括（鮮花朵朵，爭奇斗艷芬芳迷人）。
4、過渡語：同學們聞到花朵的香味了嗎？你們喜歡這些花嗎？讓我們帶著花朵嬌艷，花的芬芳，再次走進這美麗神奇的花鐘吧。（板書課題）
二、研讀發現，品花時，賞花開
1、同學們，花鐘上花兒朵朵，課文中花仙子們更是爭齊斗艷，熱鬧非凡。同學們想不想趕快去看一看呢？
2、請同學們輕輕地打開課文，認真地讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊畫出你喜歡的句子，認真體會體會，看看你有哪些發現呢？
3、學生自學匯報。
（1）發現一天之內，不同的花開放的時間是不同的。
那你能找出表示時間的詞語嗎？從這些表示時間的詞語來看，你發現了什么？
（2）匯報喜歡的句子，說說喜歡的理由。
喇叭花：對比句子
凌晨四點，牽牛花吹喇叭想干什么呢？
誰想吹吹小喇叭，多種形式練習朗讀。
同學們還見過其他顏色的牽牛花嗎？練習說句子。
牽牛花真是一個能干的小號手啊！
薔薇花：誰能綻開笑臉給大家看看？
同學們在什么時候才能綻開美麗的笑臉，你有過這樣的經歷嗎？
引導練讀
睡蓮：和同學們一起起床的花還有蒲公英花。
萬壽菊：男生練讀，氣勢盛大的。
煙草花：會醒來，會看夜景，真有意思。
月光花：做動作，她在跳什么舞呢？
……
（3）花鐘上僅僅有這幾種花嗎？從哪可以看出來？（省略號）
（4）通過課后查找資料，誰還知道什么花在幾點鐘開放？
4、同學們學得這么認真，老師想考考大家，愿意接受挑戰嗎？
5、課件出示填一填，同學們有什么新發現嗎？
6、同學們想一想，剛才我們是用什么方法來學習第一自然段的呢？
7、填表格
序號開花時間開花的名稱
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
三、自學探究，尋原因
1、過渡語：同學們能用學習第一自然段的`方法來自學第二自然段嗎？比一比看誰收獲最多。如果有問題，可以小組討論討論。
2、學生匯報，教師適時板書。
3、誰能用自己的話說說曇花為什么會在九點左右含笑一現呢？
4、大自然真奇妙，其實不同植物開花不同的原因還有很多，感興趣的同學課后可以和老師一起去探究。
5、自學第二自然段。找出花開時間與什么有關。
四、讀中感悟，贊花鐘
1、過渡語：同學們已經探尋了花的奧妙，想不想看看植物學家修建的花鐘？
2、欣賞世界各國的花鐘
花鐘上的這些花會在24小時內陸續開放，多么有趣啊！
3、學到這，你有什么感受呢？讓我們帶著自豪的感情來夸夸科學家這種偉大的創舉吧！
4、（課件出示）——齊讀最后一句話。
5、這可真有趣！（板書：有趣）用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的“花鐘”。
五、拓展延伸，練手筆
1、花的海洋，花的世界，真是奇妙無窮，剛才大家通過讀、想、說、記，你們一定學會了很多知識吧！誰想說一說。
2、同學們真會學習，都讓老師羨慕了。那你知道作者為什么能把花開寫得那么細膩，用詞那么形象準確嗎？
3、今天老師也給大家帶來了兩種老師喜歡的花。（課件出示）教師讀下水文。同學們能不能向老師這樣，也寫一寫你喜歡的花呢？展開你想象的翅膀，相信你一定會寫得更精彩的！
4、練筆，交流
5、課外延伸：繼續觀察自己喜歡的花或事物，寫一寫觀察日記。
6、（出示課件）教師小結。
板書設計：
13花鐘
不同時間開放
溫度、濕度、光照
花鐘原因有趣
動物活動
【教學反思】
本節課我注重了語文學科的特點，引導學生多種形式進行朗讀訓練，以讀為本，讓學生在讀中感悟，讀中發現，讀中體會，在讀中培養語感，感悟課文內容，讓學生感受到花朵的美麗，花鐘的神奇，從而激發學生熱愛大自然的思想感情；根據三年級學生的閱讀特點，我采用了“扶放”相結合的教學方式，通過“自主、探究，發現”的學習方式，教給學生學習方法，體會作者的寫作手法，引導學生自己去發現，從而一步步去突破教學的重難點，深入淺出，理解不同的表達句式，達到了水到渠成的效果；同時，在教學中，我注重了學生對知識的積累遷移，結合學生的實際進行課外延伸和知識拓展，教師寫下水文的形式引導學生進行小練筆，突出了語文課堂讀、說、寫想結合的學科特點，注重學生語文能力的培養，激發了學生學習語文的興趣，初步達到了預期的教學效果。但在實際的教學中，發現還有不足之處。
1、教師在引導語言上，可能是重點詞語不突出，過高的估計學生的學習能力和水平，造成學生把表示時間的詞語說成了句子，應給學生充分的學習思考時間，讓學生畫一畫,然后再讀一讀。
2、在板書設計環節，雖然能夠突出教學重點，但設計卻不夠完美，和原設計有一定的出入。
【課例點評】
選入這篇課文意圖是，讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心觀察周圍事物，認真觀察和思考的習慣。執教者，首先利用多媒體課件，通過直觀的畫面讓學生感知花的美麗與可愛，讓學生產生對大自然的好奇，從而引入課文內容。
執教者緊扣訓練的重點，讓學生用不同的語言來表達對各類花的喜愛之情，教師再用親和力的語言把學生帶入課文的情境。
接著在教師的引導下，讓學生自主學習第一自然段，邊讀邊畫出喜歡的句子，讓學生自己去發現大自然的奧妙。在學生交流體會的基礎上，教師相機的點撥，引發學生討論、朗讀，重點讓學生自己去感悟，去發現，讀出自己的感受，尊重學生自己的表達方式。創設了民主和諧的課堂氛圍。
執教者采用了“教”與“放”相結合的教學方式。學習完第一自然段后，教師讓學生自己總結學習方法，再讓學生按此方法自學下面的內容，使課堂教學具有層次性，這也比較符合學生發展的實際。教師注重發現學生好奇心，拓展學生的科學知識，使課內與課外相結合。這體現了語文與實踐的完美結合。
執教者注重了朗讀的指導與訓練，讓學生在讀中感悟語言的表達方式，鼓勵學生有個性的朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的體會。
讀寫結合，是本課例的亮點。學語文，用語文，在實踐中訓練語言，提升語文素養，是語文課程的重要理念，所以，執教者設計了小練筆。通過練筆不僅遷移了作者的表達方法，還提升了學生的寫作能力，表達了美好的情感。體現了語文的特點。
三年級語文《花鐘》教學設計 3
【教學目標】
知識與技能:
1.會認10個生字，會寫13個字。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優美詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3.能借助關鍵語句說出第1、2自然段的大意。
4.能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達方法進行仿寫。
過程與方法:
1.朗讀課文，體會、感悟不同表達方法的妙處。
2.根據花開放的時間制作花鐘。
情感態度與價值觀:
1.培養學生留心觀察周圍事物、認真思考的習慣。
2.培養學生美的情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。
【教學重點】
理解課文內容，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。
【教學難點】
學習運用多樣的句式表達。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.會認10個生字，會寫13個字。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優美詞語。
2.讀懂課文內容，會用文中的重點語句概括段意。
【教學過程】
一、談話質疑，激趣導入。
1.板書“鐘”，說說鐘是干什么的。
再板書“花”，組成課題“花鐘”。
2.(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個題目，你最想知道什么?你有什么想問的呢?
預設:“花鐘”是什么?是怎么制作的?
設計意圖:
用熟悉的事物引導學生質疑，調動學生朗讀課文的積極性。
二、初讀課文，整體感知。
1.速讀課文，用文中的話說說什么叫“花鐘”。
出示:
你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣?
2.“花鐘”到底有趣在什么地方呢?請同學們自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以自己讀，也可以和同桌一起讀，同學互讀。
朗讀要求:(課件出示)
(1)讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍。
(2)邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確。
(3)說說課文圍繞“花鐘”這個題目寫了哪些內容。
(4)你認為課文哪部分最有趣?畫出有關句子，多讀幾遍。
3.了解課文講的內容。
師:課文讀通順后，你覺得自己已經讀懂了什么呢?
根據學生的回答，板書:
不同的花開放的時間不同。
原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關。
植物學家把花圃修建成花鐘。
4.我把大家總結的內容寫在黑板上了。原來，課文圍繞“花鐘”這個題目寫了三部分內容，我們請一位同學來說一說。
課件出示:(課文圍繞“花鐘”寫了三部分內容，不同的花開放的時間不同;開花時間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動的時間有關;植物學家利用以上特點把花圃修建得像花鐘)
5.請同學們再看黑板，每一部分內容恰好能概括每一個段落的段意，你能從文中找到和這些內容有關的語句嗎?
課件出示語句:不同的花開放的時間是不同的。
6.今天我們學習了一種概括段意的方法:借助關鍵語句概括一段話的'大意。
7.同學們，想看看花鐘的場面嗎?
課件出示:日內瓦大花鐘圖片。
說說感受:欣賞完這些花，你們有什么感受?
老師也想用幾個詞語表達一下自己的感受:鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
板書:鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人
指導朗讀:你愿意讀讀這幾個詞語嗎?(用欣賞的語氣讀)
設計意圖:
用學生最感興趣的問題串聯起來整篇課文的內容，并引導學生借助關鍵語句概括一段話的大意。指導朗讀，能讀出自己的感受，體會到花的美，“花鐘”創意的巧妙。
三、生字過關，感悟文意。
1.這些生字寶寶你認識嗎?
出示會認字，(說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論)指名讀。
2.這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎?(去掉拼音)小組開火車讀。
3.這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎?分組開火車讀。
(課件演示，結合課文組詞)
4.小組互動:“我說你找”。小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
5.當當小老師:你發現這些生字中哪些生字最容易出錯?請你做回小老師提醒提醒大家。
四、總結延伸。
美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?下節課，我們一起去細細地欣賞。
第二課時
【課時目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，感受作者用詞造句的準確性，背誦第1自然段。
2.理解課文內容，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。
3.激發學生觀察大自然的興趣。
【教學過程】
一、復習導入，引出“花鐘”。
1.什么是“花鐘”?(指名介紹)
出示:你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣?
板書:不同的花開放的時間不同。
2.“花鐘”有趣，花更有趣，接下來我們一起去欣賞吧。
二、入境入情，欣賞“花鐘”。
1.同桌合作，你讀我找:美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?
2.出示并欣賞照片，說出花的名字。
3.同桌二人合作:這么多花是什么時候開放的呢?請找出相關的句子來說一說。
4.指導朗讀。
(1)這些花不僅按時開放，而且開得特別有趣。聽老師讀，幫助老師設計花開的動作。(學生表演動作)多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開放了。
(2)你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。
(3)出示鮮花的畫面，引導朗讀。
畫面一:一天之內，不同的花開放的時間是不同的。
凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
畫面二:
五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;
七點，睡蓮從夢中醒來。
畫面三:
下午三點，萬壽菊欣然怒放;
下午五點，紫茉莉蘇醒過來;
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;
夜來香在晚上八點開花;
曇花卻在九點左右含笑一現……
(4)體會課文用詞的豐富。
師:這么多花中，每種花開放的姿態都有不同的表達方式。
課件出示:
凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;
五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;
七點，睡蓮從夢中醒來;
中午十二點左右，午時花開花了;
下午三點，萬壽菊欣然怒放;
下午五點，紫茉莉蘇醒過來;
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;
夜來香在晚上八點開花;
曇花卻在九點左右含笑一現……
可以選擇其中兩種花改變其表達方式，怎么改呢?
(例:中午十二點左右，午時花對著太陽微笑;夜來香在晚上八點散發出縷縷清香)
小結:可以使用多種表達方式表示出花開放的姿態。
5.背誦競賽。
把花可愛的樣子記在我們心里吧。
6.檢查背誦情況。
學生看著畫面背誦或根據表格進行背誦。
7.出示小練筆。
課件出示:仿照第1自然段，寫一寫其他的花。
(課件上同時展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片，也可以增加別的植物開花的圖片)
設計意圖:
指導學生朗讀背誦，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點。讓學生進行仿寫創作，一方面可以讓學生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學生的思維，讓學生在思維中充分地融進自己的感性積累、獨特感受。
三、了解原因，引讀。
1.為什么這些植物開花的時間會不同?
默讀課文第2自然段，畫出說明植物開花時間不同的原因的句子。
2.朗讀并交流“有的植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能……”等句子。
出示:比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。
板書:溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間
3.據理推測，合理想象。
(1)四人小組內交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時候開放?推測一下是什么原因。蝶類一般在露水消失后出來活動，所以蝶媒花大約在早上9點~10點開花。
(2)全班交流。除了書上提到的開花原因，你還知道其他原因嗎?
四、總結拓展，寫話。
原來奧秘在這里。花兒開放的時間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間”有關系。發揮想象，我們也來設計一個花鐘。(老師在黑板上貼一個鐘面，相應的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英……)
師:(指著師生共同設計的花鐘)一個美麗的花鐘出現在我們面前。有點可惜的是，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，(在空白處貼上問號)這就需要你們到書中、到大自然中去探究奧秘了。花的開放就可以表示時間，這才是真正的——花鐘(指課題)。
【板書設計】
13花鐘
不同的花開放的時間不同
原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關
植物學家將花圃修建成“花鐘”
三年級語文《花鐘》教學設計 4
一、教材分析
《花鐘》是一篇寫得很美的文章，文章結構簡單、清晰，三個自然段分別介紹了不同的花卉開放的時間也不同、不同植物開花時間不同的原因以及植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。
二、教學目標
知識與能力：
1、認識“怒、暮、燥”等8個生字，和“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語，理解課文中出現的那幾個描寫花的詞語的意思，2、能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀喜愛的部分。
過程與方法：
理解課文內容，并學習課文第一自然段，了解不同花是在不同的時間開放的這一自然現象，體會豐富多彩的表達方式的妙處所在，積累語言。
情感、態度、價值觀。
通過學習，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。通過小組合作，培養學生協作學習的精神和自主學習的意識。
三、重點難點：
了解各種花開放的不同時間。在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
四、學情分析：
我們班孩子大多數都生活在農村，對花兒還是很感興趣，但缺乏有關花兒在不同時間開放原因的常識，因此孩子有較強的探究欲望。大部分學生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用能力都較強，有少數孩子的學習能力較弱。
五、教學策略與手段
在“主體參與”的建構主義模式下，使用多媒體課件的方式，讓學生在多媒體課件中直觀的形象感知中理解詞語，避免空洞的說教。
六、課前準備
教師準備：制作多媒體課件，一張鐘面的'道具以及各種花的名稱卡片。
學生準備：整理自己知道的花草名稱，收集觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
七、教學過程
一、創設情境，激趣導入，質疑課題。
（一）欣賞積累，創設情境。
1、同學們，你們喜歡花嗎?(喜歡) 那讓我們一起走進花的世界,去領略花地
美麗與神奇吧。（課件播放各種各樣的花逐個出現，學生觀看）如果你們知道它們的名字就大聲地叫出來，好不好？（好）
2、看了這些美麗鮮花，你們肯定會想到了許多描寫花的好詞語，誰先來說？
學生反饋：百花齊放，百花盛開，含苞欲放……
（3）聽同學們講了這么多，劉老師也想起了這樣一句話。（課件出示：“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”）
（4）指名讀（指導朗讀），全班齊讀。
(二)、揭示課題，質疑。
1、同學們,今天我們要學習一篇與花有關的課文叫花鐘。（板書課題：13、花鐘）齊讀課題。
2、讀了“花鐘”這個課題，你有什么疑問嗎？請說說吧！
學生質疑。
過渡：同學們提的問題都很好，讓我們帶著這些問題在課文中尋找答案吧。
二、初讀課文，學習生字新詞。
1、請同學們翻開書第52頁，自由讀課文，兩條建議：
（1）讀準字音,讀通句子，把帶拼音的字多讀幾遍。
（2）把自己難讀的句子多讀幾遍。開始吧！
2、學習生字、讀通句子。
（1）（出示課件帶拼音 “怒、墓”等八個生字）看拼音，每個字讀兩遍。
（2）去掉拼音，打亂順序（出示課件）你還認識嗎？讀給同桌聽一聽。
（3）生字寶寶都藏到句子里去了，（課件出示帶有生字的句子），請你們把這些句子讀通順，讀流利。
（4）誰先來讀，讀一句你認為自己讀得最流利的句子就可以了。指名多個學生讀，并及時點評。
3、學習詞語，重點理解描寫花的詞語的意思并指導寫字。
（1）句子都會讀了，有幾個詞語從句子中跳出來了，你們還認識嗎？（課件出示“暮色、 淡雅 ”等詞語）
學生先自由讀，然后開火車讀。
（2）比一比誰的眼睛最亮，能把描寫花的詞語找出來？
學生反饋找出：淡雅 艷麗 欣然怒放 嬌嫩 （課件出示）
學生齊讀。
（3）理解“淡雅 艷麗”的意思并運用。
①劉老師這里有兩種花，你們覺得應該把“淡雅”和“艷麗”分別送給睡？（課件出示左“睡蓮”右“薔薇”）
②指名學生回答（把“淡雅”送給“睡蓮”，把“艷麗”送給“薔薇”）
③劉老師幫你送，（課件把“淡雅”移到“睡蓮”下方，把“艷麗”移到“薔薇”下方）
④同學們，根據你們的經驗，你覺得什么花是淡雅的，什么花是艷麗的呢？
學生各抒己見，紛紛發言。（凡是學生不要用錯都給予肯定）
教師小節：是呀，“淡雅”和“艷麗”是兩個形容不同花色的詞。小朋友們在平時的時候要注意區分和運用。
（4）理解“欣然怒放”。
欣然怒放：怒放：盛開。心里高興得象花兒盛開一樣。
教師小結：這是形容花開樣子的這個詞語，希望同學們在日常生活中能夠準確運用。
（5）理解“嬌嫩”并指導書寫。
①理解“嬌嫩”的意思
師問：你們有沒有親手摸過花瓣？請摸過花瓣的小朋友來回答摸花瓣的感覺怎么樣？
學生回答：
①柔柔的、滑滑的。
②很柔軟，也很細膩。
③薄薄的，濕濕的，有水的感覺。……
這種又柔又軟的感覺就叫做“嬌嫩。”
三、入境入情、自悟自得。
1、我們認讀了生字新詞之后，再來讀課文就要有新的目標了。兩條建議：
（1）是邊讀邊找出課文中都寫到了哪些花，在課文中找出來劃上“——線”。（教師拿出制作好的硬紙做成的鐘面貼在黑板上）。
（2）是應該把這些花放在鐘面的幾點鐘的位置。
2、問：通過剛才讀課文，你已經認識了哪幾種花，指名學生把卡片找到貼到鐘面對應的位置上去。（老師把制作好的花的名稱的卡片擺在講臺上）
想一想：應該把這些花貼到鐘面上幾點鐘的位置？學生紛紛舉手，教師請學生到講臺上來找到自己認識的花的名稱的卡片，并貼在鐘面上相應的時間上。學生貼完進行校對。
3、重點理解“左右”等詞語。
同學們都貼得很好，現在我們看花鐘認時間，老師看到薔薇花剛剛開放，你認為是什么時候？
學生回答：
①五點
②五點左右
究竟是五點還是五點左右？（五點左右）為什么是五點左右而不是五點呢？課文中這樣寫有什么好處呢？
學生交流后反饋
教師小結：是的，只要我們繼續學課文就會知道花開放的時間要受到很多自然因素的影響，它不可能精確到每一分每一秒，用上了左右就能知道這只是一個大概時間，可見作者用詞真夠準確的，同學們也要多學習喲！
4、逐句品讀，體會豐富多彩的表達方式。
（1）課文中是怎樣寫薔薇花的，在課文中找到，反復讀，直到背下來為止。
引導學生讀。
背著背著，你仿佛看到了什么？（指明學生回答）
看到這么美的花在你眼前開放，你的心情怎么樣？（高興，陶醉，開心）
把自己的心情帶進句子中讀出來。（指名讀，齊讀）
（2）其他的花又讓你想到了什么？課文是怎么寫的，請同學們仔細默讀課文第一小節，用波浪線劃一劃其他花開課文是怎么寫的呢？然后選一句你最喜歡的像剛才這樣反復地讀，想象一下這種花開放的樣子。
誰來說說我最喜歡什么花？
學生反饋（根據學生的回答來進行講解）
這里的幾種花先讓學生說，再讀，再說感受（你仿佛看到了什么）然后指導朗讀，再全班讀或者指名讀等進行朗讀，并適當進行點評
過渡：同學們讀累了，那我們做個游戲吧。
（3）老師讀花開的時間，你們接著讀。
四、對比品讀。（課件出示：兩種表達方式，對比句子）
1、師生對讀：
（1）師讀：凌晨四點，牽牛花開了；
五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……
（2）生讀：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；
五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現……
2、讀了后，你們發現了什么？你們覺得哪一段寫得好，為什么？（第一段這樣寫單調、重復、乏味，不優美）
教師小結：同學們都說的很好，可見作者的這種不同的表達方式你們都已學會了，希望你們能運用到以后的寫作中去。
五、解疑課題。
課文學到現在，你們明白了什么是花鐘了嗎？
生反饋（花鐘就是根據不同的花剛剛開放的時間不同來判斷大概時間。）
板書設計：
13、花鐘
三年級語文《花鐘》教學設計 5
教學目標：
1、認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3、發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。
教學重點：
學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。
教學難點：是學習作者用不同的句式表達同一個意思。
教學準備:
1、教師演示文稿。
2、學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。
教學課時：2課時
第一課時
教學過程：
師：同學們你們喜歡花嗎?為什么?老師也很喜歡花，那你們見過用花做的鐘嗎?想去看看嗎?(看大屏幕)這些花鐘漂亮嗎?這節課啊，老師和你們一起走進《花鐘》這篇課文，讓我們看看這美麗的花兒們是怎樣用無聲的語言告訴我們一天的時間的。教師板書課題請大家齊讀課題。
生：(齊讀)花鐘。
師：請大家打開課本，翻到十三課，我們要開始自學了。在自學之前，請看看老師送給你們的自學提示。
1、自由地朗讀課文，把難讀的句子反復地讀一讀。
2、圈出生字，讀準字音，記記字形。遇到不理解的詞語可以聯系上下文試著理解詞意。聽清楚了嗎?自由讀吧! (學生自由自學課文)
師：同學們課文讀好了嗎?有不認識的生字嗎? 那現在老師來檢驗一下同學們讀的怎么樣?(生分段讀)
師：課文都向我們介紹了那些花呢?請同學們快速地讀第一自然段，找出花的名字來，開始吧!
(生自由讀課文找花名。找出花名后教師板書) 師：我們知道花不同，它們開放的時間也是……
(生齊答“不同的”)
師：讓我們再快速讀讀課文，用橫線劃劃開花的時間，開始吧。
(生邊讀邊劃。)
師：好，我們來進行搶答題，當我出現一種花時，你們馬上告訴我它開花的時間，聽明白了嗎?
(教師指出示午時花)
生：午時花是在中午十二點左右開花的。
師：他有一個詞語用的很好，哪個詞語?
生：左右。
師：是的'，如果說我不寫“左右”行嗎?
生：我覺得不行，因為午時花有可能不是剛好中午十二點開的。可能是十一點或者十二點多，所以必須要用上“左右”。
師：我們知道花開的時間不一定準確，用上“左右”就可以使文章表達更準確。你還能找到和這個意思差不多的詞語嗎?
生：大約。(師板書)
生：應該、大概、大致。
師：用大概就更好了，(板書)像這種詞語還又很多很多(板書省略號)用上它們能使我們文章表達更準確。我們繼續來搶答，準備好。(課件出示薔薇花。)
生：薔薇花在五點左右開放。
師：準確嗎?誰能換個詞語再來說說這句話。
生：大致在五點左右。
師：用上一個就好了。
生繼續回答：薔薇花五點大致……
師：把“大致”放前面去。(師生共同回答：薔薇花大致五點開放。)還能怎么說?
生：薔薇花大約五點開放。
師：還有?
生：薔薇花大概在五點左右……
師提醒后，學生改正說：薔薇花大概在五點開。
好，繼續。
(課件出示牽牛花)
生：牽牛花凌晨四點開放。
師：課文中是說凌晨四點開放，還有沒有其它意見?
生：應該說在四點左右開放。
師：同意嗎?(生齊答同意)
師：在課文表達不夠準確的時候，我們就應該把它改正了。好，我們繼續挑戰。
(出示剩下幾種花，隨機提醒學生注意用詞準確性。)
師：孩子們，你們看，隨著一天中時間的推移，我們發現這花啊陸續地開放。老師把它寫成文章了，我想請你們一起讀好嗎?(課件出示：牽牛花開花了，薔薇開花了，睡蓮開花了，午時花開花了，萬壽菊開花了，煙草花開花了，月光花開花了，夜來香開花了，曇花開花了。)
師：讀了以后，有什么感受嗎?
生：我覺得這些花總是一個接一個地開了。
生：后面都是“開花了”不太好。
師：這樣寫都讓我們乏味了，是不是啊?課文中可不是這樣寫的，你能找到生動的語言幫老師改一改嗎?
(學生逐一找到課文里描寫花的句子幫老師進行修改。)
師：課文中用了七種不同的說法來寫開花了，請你們再來讀讀看，你覺得這么一改有什么新的感受?(學生自由朗讀)
生：我覺得這樣寫優雅了許多。
生：我覺得現在變成了一篇很美的文章。
師：恩，更生動了，是嗎?你覺得哪種花開特別吸引你，請你讀給大家聽。
(一生讀牽牛花)
師：讓我們打開書，一齊讀讀吧。(生齊讀)還有嗎? (一生讀月光花)
師：剛才有些同學很愛跳舞，愿意跳舞的同學一起來邊讀邊表現一下“舒展”。
(一生讀曇花)
師：什么時候曇花開了?(九點左右)為什么要用上含笑一現呢?
生：因為人們覺得曇花開的時候像笑臉。
師：知道什么是“一現”嗎?老師在上課以前認認真真地去查了一番資料，發現這曇花開花的時間很短，在晚上只能開三到四個小時，馬上就謝掉了，所以作者就抓住了花期很短這個特點來寫，多準確啊!來，讓我們一起來讀讀。還有哪句?
(一生讀薔薇)
師：把它當人來寫了，帶上笑臉來讀就更好了。再來讀讀。還有哪句?
(一生讀萬壽菊)
師：你仿佛看到了什么?
生：我仿佛看到了萬壽菊一朵一朵地開放了。
師：帶著這種感受再讀一讀。(隨機正音“欣然怒放”)還有哪句? (一生讀睡蓮)
師：還有這么多同學想讀，這樣吧，就把你最想讀的那一句讀給你的同桌聽吧。
(生自由朗讀。)
師：作者多能干啊，他抓住了花的不同特點，寫出了七種不同的句子來，他還有兩種花沒寫，一種是“午時花”還有一種是“夜來香”，老師想請你來當當小作家，也來把它們寫生動了。讓我們先來仔細觀察一下，這樣你能寫得更好。
(課件出示圖片，學生觀察，教師指導。)
師：我們用細心觀察的本領學到了那么多的知識，我們寫字也需要細心觀察這個本領。請你找一找第一自然段有幾個要求會寫的生字，你覺得哪個字最容易寫錯，要提醒大家的。
(學生觀察生字)
生：我要提醒大家的是“醒”，寫的時候不要漏了中間一橫。
師：這個“醒”字左邊是什么偏旁?
生：酉字旁。
師：寫的時候可不要把中間一橫給丟掉。這位同學的發現相當有價值。讓我們一起拿起筆來認真地寫一寫吧。
(生練寫“醒”)
師：學生學會了什么?收獲了什么?
師：不同的植物為什么開花的時間不同呢?我們留作下節課來學習。下課!
三年級語文《花鐘》教學設計 6
學習目標：
1、認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗、艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語。
2、讀懂課文內容，初步學會留心周圍事物，養成認真觀察和思考的習慣。
3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、學習運用多樣的句式表達。
學習重難點：
重點：讀懂課文內容的基礎上，理解不同的表達句式。
難點：了解不同的花在不同的時間開放及其原因，養成留心觀察事物的習慣。
學習目標：
1、認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語。
2、讀懂課文內容，了解大意。
3、正確流利地朗讀課文。
學習重點、難點：
重點：正確流利地朗讀課文。難點：了解課文內容。
學習過程
一、走進花的世界
同學們，大自然是一位神奇的魔術師，只要我們認真觀察，會發現大自然的`很多奧秘。今天，就讓我們走進《花鐘》，去領略花的美麗與神奇！
二、初讀課文，和字詞交朋友
1、我能認真讀一讀課文，把生字讀準，把課文讀通順。
給加點的字選擇正確的讀音，畫“∨”
修建（xiūxuī）強健（jiàngqiáng）美夢（mòngmèng）
嬌嫩(nènlèn)倔強（jiàngqiáng）內容（lèinèi）
2、我要看老師范寫下列生字，工整地抄寫三遍。
適昆嫩播
3、我要讀一讀詞語表里的詞語，并通過查字典或聯系上下文的方法，理解它們的意思。并給下列詞語造句。
嬌嫩——
適宜——
陸續——
三、熟讀課文，整體感知
1、我要把課文讀熟，達到正確流利朗讀。
2、我知道“花鐘”是。
3、默讀課文，用“—”劃出每段的中心句，我知道課文先寫發現了，再回答問題，最后寫的應用。
四、達標檢測
1、看拼音寫漢字，我要把字寫規范。
yànmèngsūxǐngshìjiāonènshī
()麗（）中（）（）度（）（）宜
kūnbōxiūzhìnèiqiáng
（）蟲傳（）（）建大（）（）外（）烈
學習目標：
1、讀懂課文內容，初步養成留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
2、學習運用多樣的句式表達。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
學習重點：
重點：讀懂課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
難點：了解不同的花在不同的時間開放及其原因，養成留心觀察事物的習慣。
學習過程
一、復習回顧
1我會聽寫生字。
二、走進課文，走進花鐘
通過上節課的學習，我們已經知道不同時間開放的花種在鐘面形狀的花圃上，就組成了“花鐘”。那花鐘里有哪些不同時間開放的花呢？我要仔細讀讀課文。
1學習第一自然段——百花爭艷
A我知道鮮花盛開的美麗可以用這些四字詞語_________、________和___________來形容。
B我要把鮮花種回鐘面
C我要再來讀讀鮮花盛開的美麗景象，把他們用“------”劃出來。完成課后練習3.我覺得這都是寫（）的句子，換了不同的說法，句子就（）。
D比較異同
①牽牛花開花了
②牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
第二句，寫出了牽牛花的（）和（），并且用了（）的修辭手法，設計句子更加生動、具體、形象。
E我來仿寫鮮花的魅力。
早晨六點，蒲公英開花了。（換一種說法）________________________________
下午六點，絲瓜花開花了。（換一種說法）______________________________
F這段話太優美了，我要把他背誦下來，并運用到自己的習作之中。
2學習第二段——探究原因
A、第二自然段用了一個自問自答的（）句開頭，以（）花為例，證明了植物開花的時間與（）、（）、（）有密切關系，另外，還與（）有關。
B、我要再次體驗一下鮮花的奧妙，有感情地熟讀課文。
三課后鏈接
1、我也要認真觀察身邊的花開放的時間，用不同的句式把它們記錄下來。
2、大自然中有很多奧秘，從今天起我就要仔細觀察（）。
三年級語文《花鐘》教學設計 7
教學要求：
1、認識“怒、燥、暮”等8個生字，能正確讀出“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語。
2、讀懂課文內容，激發學生觀察興趣。初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3、學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。
教學重點：
學生讀懂課文內容，積累語言和學習運用多樣的句式表達。
教學難點：
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，仿寫擬人句。
教學準備：
課件
教學過程：
一、圖片導入，激發興趣
同學們，同學們喜歡花嗎？現在老師就帶大家走進花的海洋，來欣賞美麗的鮮花。（出示花的圖片），那鐘是用什么做什么的呢？那我們用花來記錄時間是不是很神奇的事啊？咱們今天學習的課文就叫“花鐘”（板書課題）
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自學：請大家自由課文，讀準字音，都通句子，邊讀邊寫下你的收獲和感受。
2、匯報：通過讀書你知道了什么？感受到了什么？
（1）什么是花鐘。
（2）知道了什么時間開什么花。
過渡：到底什么時間開什么花呢？讓我們共同走進第一自然段。
三、品讀課文，批注感受
1、快速找一找文中寫了幾種花。
2、這么多美麗的花！你想用什么詞語來形容呢？
（大屏幕出示并相機積累詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）
3、作者是怎么寫花開的？（板書：花開）請孩子們細細地讀一讀、畫一畫。
4、匯報：每種花是怎樣開放的。（教師引讀，學生跟讀。）
5、理解詞語：欣然怒放和含笑一現。
6、咱們來看看這些句子，有什么特點？
（1）學習擬人寫法，了解什么是擬人寫法，再找一找其余的擬人句。
（2）再來看看這些表示花開時間的詞語，你知道了什么？（作者是按照時間的順序寫的`；“左右”是表示時間是大概的，說明作者的用語非常的準確。）
7、再來看這個省略號是什么意思？（預設：還有很多花是在不同的時間開放的）
（1）你還知道什么花是按照一定的時間開放的呢？
（2）同樣是寫花開，作者卻用了這么豐富的語言，你能像文中那樣也寫一寫這幾種花是怎樣開放的嗎？（學生仿寫，教師巡視，提醒書寫姿勢。）
（3）學生匯報自己是怎么寫的。
8、咱們再來看看這一自然段，快速找一找它是圍繞著哪句話來寫的呢？（學習中心句）
9、老師想和大家一起帶上我們的體驗與感受再美美地朗讀這段課文，好嗎？（師生合作配樂朗讀）
小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么開放的時間不同呢？
10、請孩子們繼續讀書，找到原因。
（1）默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同原因的句子。
（2）小組討論原因，并匯報。（大屏幕相機出示相關的句子，朗讀，并學習詞語：“灼傷、吻合”）（板書原因）
四、總結全文，交流感想。
過渡：所以植物學家林奈根據花兒開放時間的不同制成了“花鐘”
1、再次朗讀課文最后一段，說說你的感受。
2、回顧全文，說說植物學家修建花鐘的做法妙在哪里？
3、你從這位植物學家身上學到了什么？
師小結：同學們，只要我們留心觀察周圍的事物，就會發現大自然里許許多多的奧妙！
板書設計：
花鐘
花開溫度濕度光照花鐘
昆蟲活動
三年級語文《花鐘》教學設計 8
學習目標
1.會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
4.學習用不同的說法表達同樣的意思。
教學重點、難點
在理解課文內容的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。
教學準備
多媒體教學課件；補充閱讀資料；學具教具
教學時數
兩課時
教學過程
第一課時
一、創設情境，引出課題
欣賞鮮花盛開的圖片，積累描寫花的詞語，引出課題。
二、初讀課文，讀正確，讀流利
1.大聲自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出難讀的句子，多讀幾遍。
2.同桌互讀，共同練讀難讀的`句子。
3.出示本課要求掌握的詞語，指名讀，隨機理解詞語“嬌嫩”，書寫“嬌嫩”。
4.指名讀全篇課文。
三、品讀感悟，理解積累
1.閱讀第三自然段，解釋“花鐘”。
2.閱讀第一自然段
（1）讀懂課文，設計花鐘。
（2）美讀課文，欣賞詞句。
（3）對比朗讀，品味詞句。
（4）背誦課文，積累語句。
（5）補充資料，填滿花鐘。
（6）介紹花鐘，運用語言。
四。課堂小結，布置作業
第二課時
一、復習回顧，交流作業
1.交流作業，展示學習成果。
2.聽寫詞語。
二、結合資料，學習第二自然段
1.自由讀第二自然段，了解植物開花時間與周圍環境的關系。
2.小組交流資料，用自己的話說一說植物開花時間不同的原因。
3.適時書寫有關生字詞。
三、回顧全篇，理清順序
四、指導書寫生字
五、布置作業
總結學生意見，融入教師建議，師生共同設計作業。
三年級語文《花鐘》教學設計 9
一、教學目標：
1、掌握8個新生字“怒、暮、燥”等，14個新詞匯“斗、艷、內”等，以及熟練應用習慣用語“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等表達方式。
2、流利、準確、帶感情地朗讀課文，能夠背誦自己喜歡的片段。
3、初步能夠理解課文內容，并養成觀察周圍事物的習慣。
4、掌握多樣化的句式表達方法。
二、教學重點：
理解課文內容，并掌握多樣化的句式表達方法。
三、教學準備：
1、生字卡、詞語卡。
2、收集與課文所涉及內容相關的花卉圖片和知識。
第一課時
一、啟發思維，引入新課。
1、同學們，你們在看到課題時的第一感覺是什么？
2、一位植物學家以一定的原理把各種花混在一起，制成了花鐘，并觀察花的開放情況以判斷時間。這種做法十分神奇，難道你們不想知道這位植物學家的做法怎樣實現的嗎？那么，我們就一起走進花鐘這篇課文，來揭示其中的奧秘吧！
二、初步閱讀，學習新生字新詞。
1、選擇所愛之方式朗讀課文，例如：自由朗讀、標注生字，并與同桌相互傾聽、閱讀。要求準確地發音，將課文流暢地朗讀出來。
2、同桌互相進行口語練習，讀準字音，想方設法記住文字表述。
3、檢查生字學習情況。
a、展示生字、詞語卡，全班學生認讀，讀準音。
b、小組間互動，“猜字謎”，小組中一個同學說出包含新生字的詞匯，其他組員迅速在課文中尋找。
c、請自己擔當老師，提醒班里哪些生字容易錯，向大家提出提醒。
三、通讀全文，梳理課文思路
1、學生分段朗讀課文，領悟課文內涵，同桌之間交流各自的讀后感。
第一段：總結不同花的開放時間的現象。
第二段：解釋不同花開放的`原因。
第三段：描寫植物學家巧妙地利用這種現象。
2、組織朗讀比賽，看看誰最喜歡讀哪段，同時感情充沛地朗讀吧。
第四節指導寫作
1、投影出示生詞，自讀，指名讀。
2、學生合作學習，討論如何記住這些生詞，介紹自己的識字方法。
3、指導寫作：課件演示，逐字指導，學生通過觀察總結應該如何寫。
第二節
一、復習生詞、新詞
1、認讀生詞、新詞卡片。
2、聽寫生詞新詞。
二、閱讀理解
1、默讀課文全文，整體感知。
2、精讀課文，深入品味。
a.學習第一自然段，歸納現象
閱讀：你是否發現了有趣的現象？
填空：牽牛花吹起紫色的小喇叭，薔薇_______________，睡蓮_______________
萬壽菊_______________，煙草花_______________
月光花_______________，曇花_______________
討論：作者用不同的句式描述了花的開放，這種方法好嗎？
賞析：帶上你收集的花朵圖片，和同學們一起欣賞。
品味：選擇你最喜歡的句子并朗讀，感受它的美。
b.學習第二自然段，揭示原因
細讀課文，思考：為什么不同的植物開花時間不同？
討論：經過閱讀，你找到了答案嗎？
分享：你還知道哪些植物開花時間不同的原因?證明你的答案。
揭示原因：植物開花時間與溫度、濕度、光照等因素密切相關。
c.學習第三自然段，感悟花鐘制作的巧妙
回顧全文，談談這位植物學家修建花鐘的巧妙之處在哪里？
齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆之聲。
3、再讀全文，升華情感。
三、交流感想：
你從這位植物學家身上學到了什么？
四、拓展：
1、制作花鐘
學習制作花鐘的方法，需要認真觀察周圍植物的生長特點，記錄它們花開的時間，并按照時間順序將每種植物的名稱記錄在自己繪制的花鐘表面上。通過了解各種途徑，探究不同植物花期的原因。
2、環境觀察
根據學校周圍環境的實際情況，有計劃地組織同學進行環境觀察，并認真記錄觀察日記，以探究可能存在的發現。
三年級語文《花鐘》教學設計 10
教學目標
知識與能力
1、會認5個生字，會寫13個生字，能正確讀寫“芬芳”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。能結合語境理解詞語，體會語言。
3、理解課文內容，學習運用多樣的句式表達，培養學生的語言表達能力。
4、通過對課文的理解和感悟，激發學生對自然萬物的觀察興趣，培養留心觀察、認真思考的習慣。
過程與方法
1、讀寫結合，通過朗讀引導學生感悟課文蘊含的道理，培養學生的思維能力、想象力和表達能力。
2、小組合作討論，提高學生的自學能力和解決問題的能力。
情感、態度與價值觀
激發學生的觀察興趣，學習作者留心觀察、善于探索的科學態度。培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
重點難點
教學重點
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達 句式，嘗試換一種說法去表達一些句子。
教學難點
通過對課文的理解和感悟，激發學生對自然萬物的觀察興趣，培養留心觀察、認真思考的習慣。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，揭示課題
1、新課導入。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？我們先來猜一則謎語，好嗎？
(出示謎語：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰鼓，提醒人們爭朝夕。)
2、揭示課題。
是的，謎底就是每天提醒我們 時間的“鐘”。很有意思的是，有一位植物學家根據花開的時間，設計了一座與眾不同的“花鐘”。讓我們一起走進課文，去探索其中的奧秘吧！
二、字詞學習，基礎積累
1、教師范讀課文。正確領讀“爭奇斗艷”“蘇醒”“干燥”“花蕾”“花圃”等詞語。
2、學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學情況，教學生字。
(1)教讀生字并組詞造句。可以結合圖片，或通過動作表演的方法，還可以用猜謎語等方法。同時對多音字和形近字進行區分并組詞。
字謎示例：
每一滴酒都喝完，醉到爬起星滿天。(謎底：醒)
雖然是張弓，無力拉不動；如果拉彎弓，體壯力無窮。(謎底：強)
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“斗”的兩點略平行豎排。
“芬”上小下大，下面“分”字撇捺舒展。
“芳”下面“方”的橫、撇都叫舒展。
“內”里面“人”的捺改為點。
“強”右邊的“雖”最后兩筆為提、點。
“修”的右邊三撇豎向平行排列。
“建”的字“廴”捺舒展，“聿”的第二橫通出。
“組”較狹長，右邊的“且”不宜寫得過寬。
易錯提示：
“醒”的左邊是“酉”，不要忘了 里面的一橫。
“壽”的“丿”通出頭，上面是三橫，右下是“寸”。
“蘇”的下面是“辦”，注意與“為”字區分。
“示”由“二”“小”組成，豎不通出頭。
“修”不要漏了中間的短“丨”。
(3)多音字。
斗
dòu：斗牛 爭奇斗艷
dǒu：斗膽 氣沖斗牛
強
qiáng：強壯 強身健體
qiǎng：勉強
(4)形近字。
斗
dòu：斗牛 爭奇斗艷頭
tóu：頭等 三天兩頭
燥
zào：燥熱 口干舌燥躁
zào：煩躁 不驕不躁
壽
shòu：壽命 長壽面奉
fèng：奉獻 無可奉告
示
shì：告示 顯示
宗
zōng：萬變不離其宗
(5)歸類識字。
歸類示例：
分-芬(芬芳)-紛(繽紛)-份(一份)-粉(粉紅色)
酉-醒(清醒)-酒(喝酒)-醉(陶醉)
三、通讀課文，整體感知
1、自讀課文，同學之間交流一下，說說什么是花鐘？為什么花可以做鐘？找出文中相關語句讀一讀。
明確：
①一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內依次開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾 點鐘。
②一天之內，不同的花開放的時間是不同的。
2、有感情地朗讀課文，你覺得這是一座怎樣的時鐘呢？
明確：
美妙的花鐘，神奇的花鐘，令人心曠神怡的花鐘等等。
四、課堂小結，效果強化
圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續開放，以此告訴我們時間，這就是花鐘。在作者筆下，這座奇妙的花的時鐘具體是怎樣的風景呢？同學們課后可以自己讀一讀課文，找出自己喜歡的句子，細細體會一下。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1、聽寫詞語。
爭奇斗艷 芬芳 內部 蘇醒
萬壽菊 強烈 展示 昆蟲
修建 組成
2、導入新課。
在上一節課，我們已經認識了花鐘的模樣，那么作者是如何介紹這神奇的景象的呢？讓我們繼續探究。
二、課文研讀，突破重難
1、同學合作，自讀課文，看看美麗的花鐘上到底有哪些花？這些花分別是在什么時間開放的呢？
明確：
凌晨四點--牽牛花；
五點左右--薔薇花；
七點--睡蓮；
中午十二點左右--午時花；
下午三點--萬壽菊；
傍晚六點--煙草花；
晚上七點左右--月光花；
晚上八點--夜來香；
晚上九點左右--曇花一現。
2、作者是如何描寫這些花的開放的？找出相關句子讀一讀，和下面的句子相比較，你更喜歡哪種表達？說說你的感受。
“凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右開放……”
明確：
①“凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現……”
②原文的表述更優美而生動形象。作者在介紹不同的花在不同時間開放時，運用了擬人的修辭手法，“吹起了紫色的小喇叭”“在暮色中蘇醒”等詞語將花兒們擬人化，生動形象地寫出了花開時的艷麗與美好，表現出了各種花開時的色彩、大小、形態等特色，如“含笑一現”將曇花開花時間短的特征形象地表達了出來，把花朵陸續開放寫得豐富而有變化，同時照應了文章開篇“爭奇斗艷，芬芳迷人”八個字。相比之下，“……開了”的句式就顯得單調且無趣，無法使人如臨其境，深刻感受花開時的美麗，感情色彩也不夠濃厚。
知識拓展：
除了作者所舉的例子，你還知道哪些花在什么時間開放嗎？
例：蛇床花(凌晨三點開放)；龍葵花(清晨六點左右開放)；馬齒莧(中午十一點開放)；紫茉莉(下午五點左右開放)；絲瓜花(晚上七點左右開放)等。
3、為什么不同的花開放的時間不同呢？找出文中相關句子，說說你的看法。
明確：
①植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系，也有的與昆蟲活動時間有關。
②比如曇花之所以只“一現”，原因就在于不論是高溫的白天，還是低溫的深夜，對于曇花嬌嫩的花瓣來說，都不適宜開花。而晚上九點左右的溫度和濕度正好，才會有了這個時候短短的曇花一現。花兒各自的特性不同，受周圍條件的影響，它們會在各自適應的時間段開放。
知識拓展：
除了曇花，你還知道哪些花的開放是受什么條件影響嗎？
例：牽牛花--早晨的空氣濕潤，陽光柔和，對牽牛花最為適宜，這時牽牛花花瓣的上表皮細胞比下表皮
細胞生長得快，于是花瓣向外彎曲，這樣，花就開了。到了中午，陽光強烈、空氣干燥，嬌嫩的牽牛花花朵因缺少水分只好萎謝了。
睡蓮--早晨，初升的太陽把睡蓮從睡夢中喚醒，花的外側受陽光照射，生長變慢，內側背陽，卻迅速舒展伸長，于是花兒綻開了。中午花怒放時，花瓣展開成一個大圓盤，花瓣受光照面正好與早晨相反，花的內側受到陽光照射，生長變慢，外側背陽，迅速伸展，并超越了內側，于是花就慢慢地閉合起來。
夜來香--許多花，都需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。植物要開花，是為了吸引昆蟲來傳播花粉。白花在夜里的反光率最高，最容易被昆蟲發現；香氣對晚上開花的植物尤為重要，這是因為晚上開的`花不易被昆蟲發現，這時香氣就成為吸引昆蟲的重要因素。夜來香的 花瓣與一般白天開花的花瓣構造不一樣，夜來香花瓣上的氣孔有個特點，一旦空氣的濕度大，它就張得大，氣孔張大了，蒸發的芳香就多。夜間雖沒有太陽照曬，但空氣比白天濕得多，所以氣孔就張大，放出的香氣也就特別濃。其實夜來香的花不但在夜間，而且在陰雨天，香氣也比晴天濃，這也是因為陰雨天空氣濕度大。夜來香的老家在 亞洲熱帶地區，那里白天氣溫高，飛蟲很少出來活動，到了傍晚和夜間，氣溫降低，許多飛蟲出來覓食，這時夜來香便散發出濃烈的香味，引誘飛蟲前來傳播花粉。久而久之的環境影響，也讓夜來香形成了總是在晚上發出香味的特性。
4、讀一讀第3自然段，說說你對“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘”這句話的理解。
明確：
根據花朵的開放習性來判斷時間確實是一個很有趣的發現，但事實上，在現實生活中，由于天氣、環境、季節等等因素的影響，花兒的開放時間會或早或遲。比如同樣是桃花，在山上和山下的開放時間就會產生差別。氣候在變化，周圍環境在變化，花兒們的開放時間也沒有那么確切了。因此作者才用了“剛剛”“大致”二詞，我們可以根據花開估計時間而非判定，可見作者表達之嚴謹。
5、回顧全文，你能說說你對這座能以花估時的“鐘”的理解嗎？植物學家又是如何能夠發現這一奇妙的現象的？
明確：
①“鐘”指的是大多數植物都在遵循的一種內在的節律，可以稱為我們所說的“生物鐘”，它在很大程度上支配著植物的呼吸、光合作用、生長速度等種種周期性運動。這座由花組成的“花鐘”事實上也是生物特性的規律性發現與創新組成。
②作者在開篇就說 到“要是我們留心觀察，就會發現……”，可見正是因為植物學家用心觀察、留心發現，他才能夠發現花兒開放的不同時間的不同規律，才有了我們所看到的奇妙的“花鐘”。從文中也可以體會到作者對大自然的喜愛之情。
三、課堂小結，效果強化
花的海洋，花的世界，真是奇妙無窮。通過對課文的學習，我們知道了不同的花開放時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間等密切相關。
正是因為善于留心觀察身邊的事物，認真思考，植物學家才突發奇想修建了“花鐘”，在日常生活中，只要我們也做生活的有心人，就一定會有許多發現。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書設計，知識構架
花 鐘
觀察發現：一天之內，不同的花開放的時間是不同的
揭示原因：植物開花的時間，與溫度、濕度、光照和昆蟲活動時間等有密切關系
有趣應用：將各種花組成“花鐘”，以花估時
留心觀察、熱愛生活
三年級語文《花鐘》教學設計 11
教學目標：
1、知識和技能：學會認識八個新字，學會寫14個生字，正確拼寫“爭奇斗艷”、“芬芳迷人”、“艷麗”、“蘇醒”、“濕度”、“密切”、“關系”、“嬌嫩”、“適宜”、“適應”、“昆蟲”、“傳播”、“植物學家”、“修建”和“陸續”的用法。通過多種模式提高學生正確、流暢、有感情地閱讀課文能力，背誦自己喜歡的部分。
2、過程和方法：通過自主合作討論探究的方法，培養學生的學習能力和合作意識。
3、情感、態度和價值觀：激發學生的觀察興趣，培養學生善于觀察和探索的科學態度。初步培養學生注意周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
教學重難點：
在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，并嘗試換一種方式來表達一些句子。
教學準備：
課件
課時安排：
兩節課
第一節課
教學過程：
一、引言
1、同學們好，從今天開始，我們要學習第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起來看看包含哪些篇章吧。（出示課件：課本目錄。）
2、這組課文都是在觀察中去思考和探索的，我們今天要先學習第13篇。（出示課件：課題。）
3、同學們，你們喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？
4、你是否喜歡夜來香？你知道夜來香開花的時間嗎？夜來香是在夜里開花的，因此被稱為夜來香。我們今天學的這篇課文就與花開的時間有關，讓我們一起來讀一讀題目。
二、初步閱讀
1、請大家先打開課本，讀一遍課文自學。（出示課件：讀準生字和詞語的音，確保課文的正常閱讀，標出自然段的序號。當然，如果遇到難讀的詞匯和句子，可以多讀幾遍。）
2、剛才大家自學了課文，我們來看看自己是否學會了所有新詞？（出示課件：欣然怒放、暮色、干燥、淡雅、昆蟲、傳播、吻合、大致等詞匯。）
3、我們請一位小老師來指導我們朗讀。
4、你認真閱讀了文章，但你是否懂得文章中的所有詞匯呢？
（1）你知道暮色是指什么時間嗎？
（2）誰能找到課文中帶有暮色一詞的句子并朗讀給大家聽？（暮色指傍晚六點左右的時間。）
（3）正是通過閱讀句子，我們才能弄清單詞的含義。
（4）請問誰知道怒放的意思？（通過呈現花兒怒放圖案，我們知道怒放是指花兒完全綻放。）你認為哪些花朵符合怒放的標準？
5、請同學們一同閱讀這些單詞。
三、再讀探究
1、你們對這些詞匯讀得很棒。現在，請你們讀整篇文章，這篇文章一共分為幾個自然段？
2、老師請三名同學輪流讀文章，其他學生認真聆聽。誰能評價他們的朗讀是否準確？
3、請你們找出特別難讀的句子。我們一起朗讀這些句子。（呈現難讀句：“比如，曇花的花瓣……”）
（1）這個句子有幾個特別難讀的單詞？請老師帶領大家朗讀。（“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”）
（2）請老師將這個句子朗讀一遍，大家都要跟讀。
4、你們這次讀得非常好。現在，老師請你們再次默讀文章。請你們想象，究竟什么是花鐘？
5、我們一起細細品味這段文章，看看花鐘是如何生長的。（呈現朗誦文本）
四、學習生詞
1、現在讓我們來書寫新生詞。（呈現會寫的生詞）
2、請你們在這篇文章中找到含有這些生詞的句子，并將其圈出。
3、你們找到哪些句子？你們的閱讀真是認真細致。
5、同學們做得非常出色！現在老師將文章中的單詞呈現出來，請一起跟讀吧。（呈現：艷麗，夢中，蘇醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應，昆蟲，傳播，修建，大致，爭奇斗艷）
6、大家讀得非常好。現在，我們歸納生詞有哪些需要注意的地方呢？
五、鞏固練習
抄寫生詞和重點詞匯。
六、引發質疑
在下一節課，我們將一起探討花鐘的奧秘。同學們是否想親眼見證花鐘的真面目呢？
第二課時
教學過程：
一、介紹新課并板書課題
同學們，今天我們將繼續學習《花鐘》（出示課件：《花鐘》），你們是否喜歡鮮花呢？那么，讓我們一起來欣賞這些五彩繽紛、色彩艷麗的花朵，看看課文中是怎樣描繪這美麗的景象的吧！（出示課件：詞語“鮮花朵朵”、“爭奇斗艷”、“芬芳迷人”）
鮮花中蘊藏著許多不為人知的秘密，比如，不同的花開放的時間不同，不同的植物開花的時間也不同。那么，我們一起走進課文去探索這些花開背后的奧秘吧！
二、全文朗讀并整體感悟
請同學們先獨立閱讀課文，思考每個自然段主要寫了什么內容。請問，有哪位同學能夠來簡要描述一下每段的主要內容呢？（一段：不同的花開放的時間；二段：不同植物開花時間差異的原因；三段：花鐘的概念）
三、深度解讀并交流互動
現在，請同學們讀一讀課文中的第一自然段（出示課件：第一自然段），邊讀邊思考它主要描述了哪些花？這些花分別在何時開放？
誰能簡單概括一下第一自然段的內容？（牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。）
想必同學們都很想看到這些花的真實面貌吧？（出示課件：花的圖片）那么這些花都在何時開放呢？請問，有哪位同學能夠說一說呢？（出示課件：牽牛花在凌晨四點吹起小喇叭，五點左右……）是否可以去掉紅色字詞？為什么？
哪位同學發現第一自然段的描述是有序的？（開花時間段）這段內容非常優美，現在我們一起朗讀一下吧。男生讀描述開花時間，女生讀花開的模樣，其他老師則閱讀剩下的內容。
讓我們來看看課文的第二自然段（出示課件：第二自然段），不同植物的開花時間差異的原因是什么呢？請哪位同學來閱讀一下這個自然段？其他同學也請找尋答案。
8、為什么不同植物的開花時間不同呢？這個問題已經有了答案，開花時間與溫度、濕度、光照等因素密切相關。
9、讓我們一起來閱讀這個句子，并理解它的意思：開花時間與氣溫、空氣濕度、光照等因素密切相關。
10、現在，我們已經了解了為什么不同植物的開花時間會有所不同，讓我們一起來閱讀第二自然段。
11、植物學家研究了開花的.奧秘，并建造了一座花鐘，請同學們來讀讀最后一個自然段，思考花鐘的奇妙之處。
12、誰來講解一下花鐘的奇妙之處？（花鐘的奇妙之處在于它通過觀察花的開放程度來大致判斷時間。為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個詞語呢？“剛剛”是因為只有花剛開放時，我們才能更準確地判斷時間，而“大致”是因為花鐘并不像鐘表一樣準確。）
13、讓我們一起來重讀第三自然段，感受花鐘的奇妙之處吧！
四、再次閱讀全文，感受情感升華
1、同學們，這篇文章寫得非常美妙，現在讓我們來做一道練習題，體會一下課文如何描繪鮮花的開放。（出示課件：第54頁第三題）請誰來讀一下這道題的要求？
2、現在請大家補全這道練習題，然后感受一下課文如何描繪鮮花的開放。
3、讓我們一起來讀一下自己填好的句子吧。（出示課件：第54頁第三題的答案）
4、課文用不同的方式來描述花的開放，如果我們將這些句子分別替換成“薔薇花開了”、“睡蓮開了”、“成壽菊開了”，你們覺得效果如何？
5、可以看出，同學們都很喜歡這些花。在課文的第一自然段，作者描述了這些花的開放。在課后，讓我們背誦這一段文字。現在，請輪流讀出課文并思考你從中獲得了什么啟示。
6、誰來分享一下你的想法呢？
五、總結與拓展，引領行動
1、（出示課件：拓展練習）
同學們的發言非常好，因為我們知道不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動的時間密切相關，因此相信你們能夠養成留心觀察事物的好習慣并有驚人的發現。
此外，為了激發同學們的興趣，我準備了一項作業超市，供大家選擇自己感興趣的項目去完成。以下是兩個項目供參考：
1、單獨或與同學合作，收集陸續開放的花，設計、制作一個美麗的“花鐘”，展現花朵在不同時間開放的美麗景象;
2、畫一幅或寫一篇最喜愛的花朵，表達你心中的美妙印象。
最后，我將板書設計如下：
（1）注意花開放時間的區別；
（2）分析影響花開放時間的因素，包括溫度、濕度、光照、昆蟲活動；
（3）設計制作花鐘，體現花朵在不同時間開放的美麗景象；
（4）運用知識觀察花朵的生長過程。
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