四年級上《推敲》教學設計（冀教版）

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四年級上《推敲》教學設計（冀教版）

　　【目標預設】：

四年級上《推敲》教學設計（冀教版）

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能簡述這個故事。

　　2、學會本課生字，理解本課新詞的意思。

　　3、了解事情的經過，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。

　　【教學重點、難點】：

　　理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。

　　【教學過程】：

　　一、談話導入，揭示課題

　　師做“推”與“敲”的動作，生猜詞語。

　　師板書這兩個字。問：這兩個字連在一起，成為一個詞語以后是什么意思呢?

　　生答。

　　師：推敲就是斟酌文字的意思。

　　“推敲”一詞的由來還蘊藏著一個非常有趣的故事呢。這節課我們就一起來學習這個故事——推敲。板書課題，齊讀課題。

　　二、檢查預習情況

　　1、生字詞

　　第一組：賈島、和尚(點身份：和尚，)

　　第二組：韓愈(點身份：京兆尹(首都的市長))、儀仗隊(圖片加注釋)

　　第三組：門閂(附圖片)

　　第四組：簇擁、避讓、莽撞、寬恕

　　第五組：斟酌、推敲、妥帖、恰當(讓學生發現前后兩詞是近義詞)

　　2、課文講了一件什么事?賈島寫了一首詩，第二天在大街上斟酌詩里一個字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊，韓愈幫他解決了難題。

　　師：你能用幾個詞語概括一下嗎?板書：即興寫詩——斟酌文字——韓愈解疑

　　三、感知文本，了解“推敲”的故事

　　(一)、課文哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的?(第2-7自然段)

　　(二)、細讀第2-7自然段

　　1、快速閱讀課文2-7自然段，然后同桌討論以下填空題。

　　(1)賈島去( )，不巧( )，結果留下( )。

　　【這是故事的發生】

　　(2)返回長安途中，他對詩中( )這個字猶豫不決，不知不覺(　　　)。

　　【這是故事的發展】

　　(3)結果他沖撞了( 　　)，和(　　)商量了起來。

　　【這是故事的高潮】

　　(4)韓愈最終認為還是用(　)好。

　　【這是故事的結局】

　　四、走進文本，理解“推敲”的內涵

　　(一)走近賈島

　　1、文中哪句話讓我們初步了解了賈島?

　　“唐朝”交代了人物生活的朝代，“詩人”說明人物的身份。“早年因家境貧寒”說明賈島早年沒有受到良好的教育。“出家當了和尚”是因為家境貧寒，“和尚”還可以說成“僧”，也就是第三自然段詩句中“僧推月下門”的“僧”。

　　2、讓學生補充資料：賈島詩學韓愈，因詩出名，還俗后，多次參加進士考試，由于出身卑微，都沒有被錄取。賈島作詩，以苦思苦吟著稱，善于反復推敲，常為詩中字而茶飯不思，被稱為“苦吟詩人”。

　　3、這次賈島又是怎樣斟酌《題李凝幽居》一詩中的字詞的?

　　①比較分析：

　　A、賈島騎著毛驢進了長安城。

　　B、賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。

　　指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里?

　　(從“一邊……一邊……”體會到賈島思考時非常投入的，他不但在想，而且還不由自主地做起了動作;“不知不覺”說明賈島思考問題很專心，他連進城也沒有發覺。)

　　②大街上的人們對他的舉動有怎樣的反應?(“大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑。”說明賈島只顧思考，全然不知自己已經在大街上失態了。)

　　③指導朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。

　　4、畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現，想想這說明了什么?

　　“行人車輛紛紛避讓”，而賈島卻在比比劃劃。“竟然”是居然，出乎意料的意思。這樣聲勢浩大的儀仗隊，賈島居然闖了進去，可以感受到賈島認真的鉆研精神，在遣詞造句方面精益求精的精神。用杜甫的一句詩來評價賈島的這一做法，就是：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。”

　　(二)走近韓愈

　　1、讀讀課文，說說韓愈對賈島沖撞儀仗隊的態度。從中你又能看出韓愈是個什么樣的人?

　　當時韓愈貴為京兆尹(相當于現在首都的市長)這樣的高官，但沒有怪罪賈島，反而能平心靜氣地與賈島商量討論并給予指點，韓愈這樣尊重人才，愛惜人才的襟懷值得我們贊嘆。

　　2、韓愈是怎樣幫賈島改詩的?找出有關句子讀一讀。

　　3、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。

　　(1)指名讀。

　　(2)給“思索”找近義詞。

　　(3)想一想，“思索”能不能換成“思考”?為什么?

　　3、韓愈為什么說用“敲”字更好些?。

　　(1)映示韓愈說的話。

　　(2)指名朗讀。

　　文中寫了用“敲”的三點好處。一是敲表明你是一個懂得禮貌的人，二是能襯托出月夜的寧靜。“寧靜”指很安靜，表示靜的程度比較深，此處用“寧靜”準確地寫出月夜特定環境的特點。可以讓學生和“安靜”做比較。此處是用有聲襯托無聲，反襯出月夜的寧靜。三是讀起來也響亮些。為什么呢?古人很講究字韻，推的韻母是ui，敲的韻母是ao，當然讀起來要響亮些。在教學這部分時，可以讓學生想象當時賈島和韓愈的神態，語言，分角色表演，注意說話的神態和語氣。

　　(3)賈島聽了，有什么反應?(連連點頭)

　　(三)走近“推敲”

　　1、過渡：同學們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢?

　　2、師總結：是啊，賈島的創作態度極為嚴肅認真，他字字斟酌，句句推敲，正因為這樣，人們稱他為“苦吟詩人”。后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做——(推敲)

　　五、超越文本，實踐“推敲”的方法

　　1、推敲的精神在許多詩人身上都可看到，許多詩歌名句都是古代詩人苦吟得出。請寫出你所知道的其他古代詩人錘煉出的名句，并分析所煉的字的妙處。

　　以“春風又綠江南岸”為例：

　　王安石在用“綠”這個字之前，曾用過“到、過、入、滿”這些字，經他再三推敲，他決定用“綠”，你們認為它好在哪里呢?

　　2、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”懂得了煉字的道理，我們不妨立即行動起來，到煉字間品味一下其中的滋味。

　　用恰當的動詞填空，注意精心煉字。

　　春風吹綠了樹梢，吹(　)了小草，吹(　)了河水，吹鼓了杏樹的花苞。

　　(醒、皺)