小學《燕子專列》教學設計

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小學《燕子專列》教學設計

　　《燕子專列》是人教版第六冊第六課。這篇課文進述的是和燕子有關的一個感人的故事。有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。這個故事表現了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護動物。

小學《燕子專列》教學設計

　　教學思路：

　　教學中，發揮學生的主體性，采用“自主探究、轉換角色的方式”學習。學生在自主探究、想象中，隨著故事情節的發展，對燕子同情、著急、關愛;對瑞士人們的敬佩由文而生。

　　教學目標

　　1、識記漢字積累詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　3、體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

　　4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入新課

　　1、長長一條龍，走路轟隆隆，跨河有鉆洞，嗚嗚向前沖。(火車)

　　2、身穿黑緞袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又來到。。 (打一動物)

　　3、說說燕子的可愛之處

　　4、(可愛的燕子卻遇到了麻煩)你們看看他遇到什么麻煩?

　　出示課文語段：

　　這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內遇到了麻煩(fɑn)。當地氣溫驟(zhòu)降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋(bá)涉(shè)，已經非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕(bīn)臨死亡。瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。(冷、餓、累)

　　5、面對燕子的困境，你會怎樣做?(生展示)

　　燕子就是因為遇上了你們這樣一群好人，坐上了列車，挽救了性命。

　　6、揭題燕子專列

　　學生說說“專列、燕子專列”什么意思?

　　7、這段文字就是“燕子專列”的原因。你們還想知道什么?(怎樣坐上專列的?)

　　二、自主探究課文

　　思考：燕子是怎樣坐上專列的?文中有震撼你心靈的詞句嗎?

　　三、交流感悟文本

　　生1、燕子是在政府的呼吁，居民們的尋找中坐上列車的。

　　師、是呀，一群普通的燕子坐上了——一列漂亮舒適的空調列車，而且站臺上沾滿了送行的人們，多么感人呀!文中打動你心靈的語句嗎?為什么?

　　生2、瑞士政府利用廣播電臺呼吁全國人們尋找燕子，送到火車站。我覺得國家重視，人們也會重視。他們有一個好的制度。

　　師、引導學生轉換角色，你就是那個政府你會怎樣呼吁人民呢?