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2017年最新初一第二學年語文教學計劃
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一、教材分析:
初一年級下冊，繼續以語文與生活的聯系為線索，五個單元依次安排了如下內容：人生、成長、祖國、探險、動物。
二、學情分析
初一學生由于行為習慣差，所以表現在課堂上思維不夠活躍，發言不是很積極，學習的主動性、合作探究意識不強 ;文言文的知識掌握有待加強;作文內容蒼白、語言干癟無力，缺乏文體的規范訓練。積累較少，閱讀面不廣，能堅持寫日記的同學、能搞好課外摘抄的同學不是很多。
三、常規教學措施
1.從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。
3.要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6.做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。
7. 實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。
8.優化作業管理，做到每課過關，單元過關。
9.實行培優輔差，面向全體學生。讓優生幫差生，實行一幫一學習語文。
10.每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。
11.教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。
12.作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
四、閱讀教學計劃：
(一)教學目標：
1、借助課本經典課文，精講記敘文修辭、寫作結構、寫作順序、寫作手法的運用。
2、對文言文，注重詞語積累，注重培養學生翻譯簡短文言文的能力。
3、閱讀課外名著：《童年》、《魯賓孫漂流記》、《昆蟲記》，教師根據教學及
學生實際情況推介一些文章或書籍。通過經典誦讀，提高學生閱讀能力。
(二)教學措施：
1、采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導訓練，激發學生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。
2、可以根據實際需要，靈活、適當地選擇和運籌：朗讀、默讀;精讀、略讀、速讀;范讀、分組讀、研讀、賞讀„„等讀書的方式。
3、保證學生有時間讀書，利用好每周的閱讀課以及課后的時間，確保學生每天閱讀時間平均不少于半小時。
4、傳授有效讀書方法，指導學生學會閱讀，教給學生讀書方法。
另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：
讀自己書時：(1)圈點勾畫;(2)做批注;(3)寫讀書筆記。
讀學校的書時：(1)做讀書卡片(2)摘抄精彩片段(3)撰寫讀書札記
5、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。
6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發興趣，鞏固成果。
7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。
五、寫作教學計劃：
1、倡導多觀察，寫日記。注意對景物、人物、動物、事件等的觀察，并及時用日記的形式記錄下來。
2、注意寫作方法、技巧的訓練。
寫作文的時候要注意方法，注意多角度，不要讓文章看起來那么干巴，比如，寫人的時候要注意外貌、動作、語言、心理的描寫，寫景的時候要注意景物的形狀，顏色的變化，同時要學會移步換景的寫作方法，讓景物動靜結合起來。在作文中要注意情景結合。“一切景語皆情語”等。
寫的時候要注意寫作技巧，比如，一些修辭手法的運用，比如，開頭結尾的時候，要盡量新穎一些，用名人名言開頭做結尾;常引用一些詩句，這樣可以增強我們作文的文化內涵;用精巧的故事開頭，引發讀者的閱讀興趣;用排比句式開頭，可以增強文章的氣勢;用題記的方式開頭或者后記的方式結尾等等。
3、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。
4、本學期作文參考主題：寒假紀事、漫游語文世界、植樹節見聞、成長的煩惱、愛國、漫話探險、我與**(動物)二三事
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