知識點復習口訣

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知識點復習口訣

　　以下是小編整理的知識點復習口訣，希望對大家有所幫助

知識點復習口訣

　　一、教育理論

　　巴甫洛夫的狗，桑代克的貓。

　　斯金那的老鼠，班杜拉的寶寶。

　　苛勒的猩猩抓香蕉，托爾曼的白鼠走迷宮。

　　布魯那：“我發現!”

　　奧蘇泊爾：“我接受!”

　　加涅：“我把信息加工一下。”

　　建構主義者：“你和我建構的不一樣!”

　　【正文】

　　裴斯論教學方法，首提“教育心理學化”;卡普捷教育心理學，首部以教心學命名。烏申斯基，人是教育的對象，俄國教心奠基人。

　　心理發展的主要理論：

　　高爾頓遺傳決定論，霍爾的復演理論，發生認知皮亞杰，認知發展維果斯。

　　認知風格的差異：

　　場獨立與場依存，認知差異威特金;輻合型與發散型，三維智力吉爾福。

　　認知學習理論：

　　格式頓悟完形說，托爾認知目的論，信息加工論加涅，海德韋納歸因論。現代認知布魯納，有意義學習奧蘇泊。

　　學習遷移理論：

　　學習遷移理論多，形成訓練沃爾夫，相同要素桑代克，經驗類比有賈德，關系轉化格式塔，認知結構奧蘇泊。

　　遺忘的理論：

　　痕跡衰退遺忘論，里士多德桑代克;同化遺忘奧蘇泊，動機壓抑弗洛伊。

　　行為演練的基本方法：

　　全身松弛雅各布，系統脫敏沃爾帕，理性情緒治療法，艾里斯步驟ABCDE。

　　學習動機理論：

　　需要層次馬洛斯，成就動機阿特金，成敗歸因是韋納，自我效能班杜拉。

　　教師領導方式類，行動研究屬勒溫。教師成長三階段，都源自福勒布朗。波斯教師成長式，特韋爾訓練教學，巴奇教學四反思，伯利教展五階段。

　　二、心理學

　　心理學的主要流派：

　　構造馮特鐵欽納，機能主義詹姆斯，華生代表舊行為，新行為有斯金納，精神分析弗洛伊，人本主義馬斯洛，韋特海默卡夫卡，苛勒格式塔學派。

　　個體心理發展8階段，乳嬰幼童少青年老。

　　發生認知皮亞杰，感知運動前運動，具體運算與形式，感知嬰兒0至2。形式運算中學生，11直至到成年。

　　人格特質奧爾波，人格維度艾森克。

　　流體晶體智力說，有卡特爾和霍恩。多元智力加德納，三維智力吉爾福。

　　海德的共變原則，凱利的三度理論，瓊斯的對應理論，態度最早源朗格。

　　教育學與心理學中的“第一”中國

　　1、中國的《學記》是世界上最早的教育著作。

　　2、我國教育家楊賢江化名李浩吾寫的《新教育大綱》是我國第一本馬克思主義的教育著作。

　　3、“思想自由，兼容并包”是近代民主教育家蔡元培在任北京大學校長時倡導的教育思想。

　　【西歐】

　　1、西方最早的教育著作是古羅馬昆體良的《雄辯述原理》又名《論演說家的教育》，但它們尚不具備比較完整的教育體系。

　　2、昆體良的《雄辯術原理》被稱為世界上第一部研究教學法的書。

　　3、英國學者培根《論科學的價值與發展》首先把教育列為一門獨立學科。

　　4、夸美紐斯的《大教學論》被認為是最早具有完整體系的教育著作，是教育學成為一門獨立學科的標志。

　　5、赫爾巴特的《普通教育學》被認為是第一步現代意義上的教育學著作，第一個提出要使教育學成為科學。(沒有說要成為一門獨立的學科)

　　6、赫爾巴特最早提出教學的教育性原則。

　　7、教育學作為一門獨立學科在大學里講授最早始于德國哲學家康德。

　　8、1929年蘇聯教育理論家凱洛夫，首先以馬克思主義理論為指導，編寫了《教育學》一書，該書被翻譯成中文，在解放初期，在我國流行最廣、影響最大。

　　9、現代學制最早出現在西歐。

　　10、克魯普斯卡婭根據列寧的指示編著的《國民教育和民主主義》，被認為使用馬克思主義觀點闡述教育學和教育史的第一本書。

　　11、1879年德國心理學家馮特在萊比錫大學設立第一個心理實驗室，標志著科學心理學的誕生

　　三、班主任口訣

　　自古師生如貓鼠，遇事先要底氣足。小事上面動肝火，黔驢技窮底先露。學生首先也是人，尊重在前好教育。

　　馴服學生有辦法，絕技絕活露，莫為小事發脾氣，下手一回辦低頭。大事小事建檔案，檔案就是緊箍咒。

　　不怕學生犯大錯，多數家長是佛祖。特調學生要注意，家長一請后難圖。學生只會幫學生，忌諱當眾起沖突。

　　鐵打營盤流水兵，更忌沖突幫學生。學生工作先自保，師生距離是戰壕。學生維權意識強，慎言慎行把生教。

　　體罰學生終傻事，褒貶冷落心罰妙。天大錯誤是學生，老師要有寬容心。不偏不私攻不破，老師公正是碉堡。

　　不良苗頭早封殺，欲斬蔓草把根找。直問不如曲問高，出其不意效果好。師生關系如彈簧，老師勢弱學生強。

　　學生情緒太激烈，估量冷卻避峰芒。屢教不改不要急，學生先立不退地。惡行放任后難圖，不良傾向須警惕。

　　輕言細語威嚴少，心愛面兇嚴格好。一個階段一目標，陣地戰術用得妙。一個學生一目標，持久戰術少不了。

　　虛虛實實麻雀戰，無常學生常驚擾。宣傳教育禁于前，嚴格班規毖于后。攻心歷來是上策，逆反來自強攻城。

　　情緒激烈不批評，信誓但但不嚴懲。學生談話須謹慎，失敗留有毒三分。教罰講究即時性，隔日劣行不嚴懲。

　　處罰之前要表揚，總有學生表現好。先調查，后取證，單獨教育方法高。打罵叱罰四件寶，哄字當中要記牢。

　　愛施于中罰是愛，恨施于中罰是恨。班集管理揚正氣，不良班干早更換。正氣所在多弘揚，邪氣所在嚴整治。

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