蘇教版三年級上冊數學教案

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的蘇教版三年級上冊數學教案，歡迎閱讀與收藏。

蘇教版三年級上冊數學教案

蘇教版三年級上冊數學教案1

　　教學目標

　　1、經歷萬以內數的大小比較方法的探索過程，能正確、熟練地進行萬以內數的大小比較。

　　2、能判斷一個四位數接近哪個整千數，培養估計意識，增強從現實生活中提取數學問題和解決數學問題的能力。

　　重點難點

　　掌握萬以內數的大小比較方法，能正確、熟練地進行萬以內數的大小比較。

　　教學流程流程

　　一、引入課題

　　PPT出示：

　　1、師：同學們，今天老師又要和大家一起來研究數學問題了。請看屏幕。這是小明家新買的一些家用電器。你能從圖片上了解哪些信息？（暫停）

　　2、師：今天就用這些信息一起來研究“比較萬以內數的大小”。（板書課題：萬以內數的大小比較）

　　流程

　　二、自主編題，選數比較

　　1、師：這四種電器有的比較貴，有的比較便宜，請你從中選兩種商品，比一比它們的價格，并且用“（）○（）”形式表示兩種電器價格的大小關系。[在圖片下方導入：（）○（）]

　　（暫停）

　　2、師：你選的是哪兩種商品？在小組里說說你是怎樣比它們的價格的？

　　（暫停）

　　流程三、呈現材料，分類整理

　　1、師：老師把同學們剛才比的這些式子整理了一下，收集在大屏幕上。如果給這些式子分一分類，你認為可以怎樣分？（暫停）

　　2、師：剛才同學們自己給這些式子分了類，方法一定很多。為了便于研究，老師將這些式子分成了“位數相同和位數不同”兩類。

　　流程四、探究規律，總結方法

　　1、師：我們先來觀察左邊一列的三道式子，通過觀察，我們發現這三道式子中的三位數總比四位數小。為什么三位數總比四位數小呢？你能舉例說說嗎？

　　2、師：三位數和兩位數比較大小呢？四位數和兩位數比較大小呢？位數不同的兩個數比較大小有什么規律？

　　3、師：位數不同的兩個數比較大小，位數多的數大，位數少的數小。

　　4、師：下面我們來觀察右邊一列的三道式子，位數相同的兩個數怎樣比較大小呢？

　　5、師：兩個四位數比較大小，先比較它們的最高位千位，千位上的數大的`那個數就大，千位相同比百位，百位上的數大的那個數就大；……以此類推。

　　流程五、抽簽游戲：

　　1、師：下面我們來玩個抽簽游戲。將全班同學分成男女兩隊，兩隊各派一個代表抽簽；抽的簽是0——9這十個數字簽，分別裝在兩個口袋里。我們來看一下游戲規則：1兩隊各派一個代表抽簽2每支簽上有一個數字，第一次抽到的數字放在個位上，第二次抽到的數字放在十位上，第三次抽到的數字放在百位上，第四次抽到的數字放在千位上；3哪一隊抽到的數字組成的四位數大，哪一隊就贏；4能確定勝負時，本輪比賽結束。（PPT導入游戲規則內容）

　　2、（暫停）看明白了嗎？下面就開始游戲吧！

　　3、師：通過剛才的游戲，你認為最關鍵的一抽是哪一抽？為什么？（暫停）

　　4、師：現在，我們換一種玩法。請看清游戲規則二。

　　PPT導入：

　　1全班同學分成男女兩隊，兩隊各派一個代表抽簽；2每支簽上有一個數字，第一次抽到的數字放在千位上，第二次抽到的數字放在百位上，第三次抽到的數字放在十位上，第四次抽到的數字放在個位上；3哪一隊抽到的數字組成的四位數大，哪一隊就贏；4能確定勝負時，本輪比賽結束。

　　（暫停）

　　5、師小結：通過剛才兩輪比賽，你有什么收獲？（暫停）第一輪比賽的游戲規則是從低位比起的，一般需要抽四次才能決出勝負，而第二輪的比賽是從高位比起的，一般只要抽一次就能決定勝負，只有抽到了相同的數字才需要繼續抽，所以比較多位數的大小從高位比起更簡便。

　　流程六、教學“想想做做”第4題

　　1、師：現在我們來完成想想做做第4題。請同學們在○里填上“＜”或“＞”。在比的時候，把比較兩數大小的關鍵數字用圓圈圈一下。2、課件出示答案。

　　師：你都做對了嗎？和電腦核對一下。

　　流程七、教學想想做做第5、7題

　　課件導入第5題，師：我們一起來看想想做做第五題。

　　1、師：下面的數各接近幾千？在座位上說一說。（暫停）一起來核對一下。你們都說對了嗎？我們來看劃紅線的這兩個數，它們都接近5000，你看出這兩個數的有什么不同了嗎？對了，4900比5000少一些，而5003又比5000多一點兒，所以這兩個數都接近5000。

　　2、課件導入第7題的統計表。

　　師：學了今天的知識，我們還能解決一些實際問題。從這張表你能得到哪些信息？（暫停）

　　3、師：哪天售出的書最多？哪天售出的書最少？你會用一個式子來表示這三個數的大小關系嗎？

　　4、師：這三天售出的書大約各有幾千冊？（暫停）你回答對了嗎？

　　流程八、教學想想做做8：

　　師：下面我們一起去欣賞一下中國五岳的奇山美景。你知道哪五座山被稱為五岳？（課件出示五岳，師依次介紹）哪座山最高？哪座山最低？誰能把它們的高度從高到低排一排？

　　流程九：全課總結：

　　同學們，今天老師和大家一起學習了比較萬以內數的大小，懂得了比較萬以內數的大小，先看位數，位數多的數就大；如果位數相同，那么就從最高位比起，最高位大的數就大，如果最高位上的數相同，就比下一位，一位一位往后比。這些方法你都學會了嗎？和你的好朋友再找一些數比一比，說一說。

蘇教版三年級上冊數學教案2

　　教學目標：

　　1、基本掌握整十數除以一位數的口算，兩位數除以一位數(首位能整除)的口算和筆算。

　　2、通過獨立思考，自主探索，借助實物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較，明確算理。

　　教學重難點：

　　在明確算理的基礎上，基本掌握兩位數除以一位數(首位能整除)的筆算方法。

　　課前準備：

　　口算卡片、幻燈片、小棒。

　　教學過程：

　　一、復習

　　表內除法口算。

　　出示口算卡片，視算。

　　復習除法筆算的格式。

　　9÷2=

　　指名板演。提問各部分名稱。

　　導入新課。

　　出示課題：除法。

　　二、新授

　　1、教學40÷2。

　　出示場景圖。

　　觀察場景圖，說說知道了什么。

　　出示第一個問題：平均每個男孩買多少枝?

　　學生口答算式，老師板書：40÷2

　　2、教學46÷2。

　　先自己想一想，結果是多少，然后告訴你的同桌。組織全班交流。

　　明確：4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20。出示第二個問題：平均每個女孩買多少枝?

　　3、練習。

　　學生口答算式，老師板書：46÷2。

　　4、教學筆算46÷2。

　　先用小棒擺一擺，想一想結果是多少，然后和同桌交流。組織全班交流。

　　明確：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起來是23枝。板書口算的想：40÷2=20 6÷2=3 20+3=23

　　出示口算卡片，視算。選擇幾題說說算理。

　　自學除法筆算的方法。

　　指導筆算除法的順序和方法。

　　提問：2為什么寫在商的十位上?

　　第二個4是怎么來的.?

　　第二個和第三個6分別是怎樣來的?

　　三、練習

　　做做第1題。

　　說明46÷2還可以用豎式來計算。

　　板書2 46說明豎式的寫法，以及在橫線格上的位置。

　　做想想做做第2題。

　　課堂小結

　　討論并指名回答。

　　作業

　　直接寫得數。

　　寫完后比一比每組兩題在計算上有什么聯系和區別。

　　(1)先獨立做前兩題。

　　指名板演。集體訂正。

　　比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?

　　(2)完成后兩題。

　　指名板演。集體訂正。

　　今天你學到了什么知識?

蘇教版三年級上冊數學教案3

　　教學目標：

　　1、知識與技能：能比較分母相同的兩個分數和分子是1的兩個分數的大小。

　　2、過程和方法：經歷比較分數大小的過程，通過觀察、操作、交流等方法獲得分數大小比較的方法。

　　3、情感目標：在學習活動中獲得成功的體驗，建立學好數學的自信心。

　　教學重難點：

　　比較大小的兩個分數對應的整體是相同的，分子是1的兩個分數大小比較的方法。

　　教學過程：

　　（一）復習導入

　　1.整數比大小。

　　談話：三（1）班有多少人哪？三（2）班有48人，46和48誰大呢？

　　（指名學生回答）這是兩個整數的比大小。

　　2.小數比大小。

　　師：我手中的圓珠筆價格為1.5元，你能說出一個小數和1.5比大小嗎？

　　3.引出“分數可以比大小”。

　　整數和小數都能比大小，你們說，分數能夠比較大小嗎？（能）今天我們就來研究分數的比大小。（板書課題）

　　我從分數王國請了一個小伙伴，一起來認識它們吧！我寫一個你讀一個。

　　這么多的分數，請你幫忙把它們分類整理一下，好嗎？試試看。

　　（同桌試著分類整理。）

　　生1；分為一組。師：為什么這么分？

　　生：因為它們的分母相同。

　　師：還能找到有這種特點的分組嗎？其他的數字怎么分組？

　　。.....

　　師：你們很會觀察，我喜歡你們這種簡潔的分類方法。第一類是分母相同，第二類是分子相同。

　　板書：1/4和3/4 2/5和4/5 分母相同

　　1/2和1/4 1/6和1/9 分子相同

　　（二）探索規律

　　1.分母相同的分數大小的比較。

　　師：先來試試這一組分數的大小比較吧。猜猜看，1/4和3/4的大小關系如何？你猜對沒有呢，請拿出課桌上的兩張正方形紙，折一折，一張涂出它的3/4，另一張涂出它的1/4，再比一比，驗證你的猜想。

　　（同桌交流、教師巡視指導、全班交流，實物投影展示。）

　　如

　　3/4○1/4 3/4○1/4 3/4 ○1/4

　　（由生充分說理，清楚自己的填涂方法和大小比較結果。）

　　師：經過大家的動腦思考，我們得出3/4大于1/4，請大家都拿著這兩張紙，我們一起來說一說。強調：兩張同樣大小的紙，都平均分成4份，每份的大小一樣，所以取3份比取1份大，所以3/4大于1/4。

　　師：我把長方形紙片換成圓形紙片，你能快速說出分數并比大嗎？（投影展示課本試一試第一圖，生說理）

　　師：我發現了，只要有圖，你們都會比，如果沒有圖，你會比嗎？來看這一組：2/5和4/5的大小關系是？這一組呢（隨機寫一兩組）？我不寫了，聽清楚后直接完整地回答（隨機說幾組及時練習）。

　　師：這么快速又正確的回答，是發現什么規律了嗎？

　　生：我發現，分母相同時，比分子，分子越大分數就越大。

　　板書：分母相同，分子越大，分數就越大。

　　2.分子相同的分數大小比較。

　　師：總結得很精彩，那分子相同的分數該怎么比大小？聰明的你肯定有辦法比較（1/2和1/4），自己猜一猜，然后用你桌上的另一張正方形紙片，折一折，涂出它的1/2，再結合開始的一張涂出了1/4的`紙片自己驗證，再和同桌一起討論你們的想法。

　　（猜一猜，再驗證，同桌交流，全班匯報驗證過程。）

　　師：現在你們的比較結果是？我們一起來比一比：兩張同樣大的紙，一張表示出它的1/2，一張表示出它的1/4，對比發現，涂色部分更大的是？請舉起來。

　　追問：為什么？

　　生：平均分成兩份的這張，一份要大些，平均分成4份的一張，一份要小些。所以1/2大于1/4。

　　師：你們的精彩匯報讓我很高興。現在，你肯定能正確回答這個問題（投影展示），請先說分數再比大小。（試一試第二圖）

　　生：兩張同樣大的紙，一張被平均分成8份，另一張被平均分成6份，分成份數多的這張，每一份就越少，所以1/8小于1/6.

　　師：有道理，就比如我這里有兩包同樣多的糖果，其中一包平均分給第一大組，另一包平均分給第二、三、四、五大組，你愿意坐在哪個組？為什么？

　　強調：整體相同，被平均分成的份數越多，每份就越少。

　　師：通過這幾組分數的大小比較，你有新的發現嗎？

　　生：分子為1，分母越大，分數反而越小。

　　師：如果分子相同，但不是1呢，這樣的分數你會比大小嗎？比如：2/7和2/9 ......（隨機舉例）

　　師：能重新總結下規律嗎？

　　生：分子相同，分母越小，分數反而越大。

　　師：請翻開課本第58頁，獨立填好本頁的所有題目。全班評價試一試第二大題，再一起來齊讀大家比較出的結果。

　　3.反饋評價。

　　（1）“開火車”練習。

　　師：通過剛才的研究，我們學習了什么？

　　運用這些方法，我們來解決一些問題。小火車快開動了，準備，請快速比較大小。（出示小黑板上的練習題）

　　（小黑板上寫出十組分數大小比較題目，類型全面，選擇代表性的兩組，學生比較后說理）

　　（2）練一練第二題：1/4怎么分。

　　師：咱們的小火車很快開到了下一個關口，你有信心挑戰嗎？

　　這是一個（長方形），請你涂出它的1/4，動手試試。（生獨立解決，展示學生作品后，投影出示事先準備的多種分涂方法）

　　師：這么多種表示方法都畫出的這個長方形的1/4，它們的大小一樣嗎？為什么？

　　強調：整體相同，它的1/4不論形狀是否相同，大小都相同。

　　（3）練一練第三題：小熊分蘋果。

　　師：兩只小熊遇上麻煩了，來看看它們遇到什么事情了。“怎么才能平均分呢？”

　　生充分說理，說理中，師誘導分析：每只熊分到大蘋果的1/2，也分到了小蘋果的1/2。追問：分到大蘋果的1/2和分到小蘋果的1/2，都是1/2，一樣大嗎？這里什么不同（整體不同），所以它的1/2不相同。

　　（三）全課小結

　　師：通過今天這節課的學習，你有什么收獲？

蘇教版三年級上冊數學教案4

　　在幾何中，長方形（又稱矩形）定義為四個內角相等的四邊形，即是說所有內角均為直角。蘇教版三年級上冊數學教案長方形的周長，我們來看看下文。

　　教學目標：

　　1.知識與技能：認識長方形面，使學生初步理解由面組成體的意義；使學生在認識長方形面、掌握長方形特征的基礎上，通過操作進一步理解周長的意義，會求長方形的周長。提高學生動手操作的能力和實踐能力。

　　2.過程與方法：緊密聯系學生生活實際提出問題，通過學生觀察、動手操作，引導學生發現規律，主動他就長方形周長的計算方法。

　　3.情感態度與價值觀：培養學生的數學意識，能初步應用長方形的計算公式解決生活中的一些實際問題。教學重點：理解長方形周長的意義，會求長方形的周長。

　　教學難點：

　　長方形周長的推導過程。

　　教具準備：

　　釘子板活動記錄單學具準備：帶有長方形的盒子，釘子板學具，米尺

　　教學過程：

　　一、聯系生活，引入新課上節課，老師給大家留了個作業。

　　讓同學們觀察周圍的物體，看哪些物體上有長方形，并量出他的長與寬，你們搜集到了嗎？（搜集到了）都搜集到什么？學生匯報自己收集到的長方形并說出它的長和寬。還有很多，是嗎？（是）好了，同學們，看得出來，你們都是細心觀察的好孩子。同學們搜集到了這么多的長方形，看來，長方形在生活中到處可見，數學啊就在我們身邊，對嗎？這么多的長方形，它們的大小一樣嗎？舉起你手中的物體，師選出兩個大小不一樣的帶有長方形的盒子，讓學生到前面來。這兩個長方形哪個大？哪個小？這個長方形的周長指的是什么呢？誰能上前面來指給大家看看？那這個長方形的周長呢？它們的周長一樣長嗎？誰能看出這兩個長方形，哪個周長長一些？你是怎么知道的？可見長方形的周長是由它的長和寬決定的，長方形的`周長和它的長、寬有什么關系呢？這節課我們就來研究長方形的周長。師板書課題：長方形的周長

　　二、動手操作，探索新知大家手中都有一個釘子板學具，你能在上面圍出任意的一個長方形，并求出它的周長嗎？

　　好，聽好活動要求：每人先任意圍出一個長方形，然后由組長領著，選出你們最喜歡的幾個長方形填到報告單中，并求出每個長方形的周長，重點要想想：你是怎么知道它的周長的？活動中要注意分工合作。聽明白了嗎？那我們開始吧！老師巡視指導學生活動匯報操作情況老師看到了，同學們在活動中合作的非常好，哪個小組愿意第一個來匯報？想來幾人來幾人。其他小組也來匯報。老師在每個小組的匯報單中畫出他們用的不同方法：哪中方法是最簡單的？（長與寬的和乘2是最簡單的）你們同意嗎？所以我們常用長與寬的和乘2來計算長方形的周長。師板書：長方形的周長=（長+寬）2怎么求長方形的周長？在小組里說一說，再匯報說。那么，如果知道了長和寬，我們能求出長方形的周長嗎？

　　三、鞏固新知，應用實踐

　　1、基礎練習題：看圖算出長方形的周長

　　2、實踐題：在我們的身邊也有長方形，比如：我惡魔內數學書的封面，還有什么？學生舉例你最想知道哪個長方形的周長，一會你就去找一找，然后量一量算一算吧。學生匯報自己的實際測量情況。在實際測量中，我們難免會出現誤差，因此在測量中我們要力求準確，減少誤差。

　　3發散拓展題：請同學們看老師在釘子板上圍圖形，你也能圍出支援的圖形嗎？試一試，并切除這個圖形的周長。

　　四、全課總結：這節課你學會了什么？

蘇教版三年級上冊數學教案5

　　教學目標：

　　知識與技能

　　學會計算簡單的同分母分數的加、減法，會用所學知識解決簡單的有關分數加減法的實際問題。

　　過程與方法

　　通過自主探索、對比觀察，初步感知同分母分數加減法的計算方法，培養學生抽象概括與觀察類推的能力。

　　情感態度價值觀

　　培養學生小組合作和自主探索的學習理念，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　教學重難點：

　　學會簡單的同分母分數的加、減法的計算方法，能正確計算。

　　一、復習準備。

　　填空

　　1、7/8的分數單位是（）。

　　2、5/9里面有（）個1/9。

　　3、4/7里面有4個（）。

　　4、3個1/5是（）。

　　5、5個1/5是（），1里面有（）個1/4，有（）個1/8。

　　二、創設情境，提出問題。

　　1、出示主題情境圖，讓學生觀察，說說知道了哪些數學信息。

　　2、根據這些信息，你能提出什么數學問題？

　　問題1：哥哥、妹妹共吃了這塊西瓜的幾分之幾？

　　問題2：哥哥比妹妹多吃了這塊西瓜的幾分之幾？

　　問題3：這個西瓜還剩幾分之幾？

　　三、探究新知。

　　1、解決問題

　　1：哥哥、妹妹共吃了這塊西瓜的幾分之幾？

　　（1）列式：2/8+1/8=

　　（2）試做，同桌交流計算方法。

　　（3）匯報：2個1/8加1個1/8是3個1/8，就是3/8

　　（4）師用課件演示2/8+1/8的.計算過程，讓學生理解分數加法的算理。

　　（5）練一練：2/8+5/8= 2/6+3/6=

　　觀察式子中的分子分母，你發現了什么呢？

　　小結：同分母的分數相加，分母不變，分子相加。

　　2、解決問題

　　2：哥哥比妹妹多吃了這塊西瓜的幾分之幾？

　　（1）先讓學生獨立解決這個問題，再交流是怎么計算的。

　　（2）匯報：2個1/8減1個1/8是1個1/8，就是1/8。

　　（3）練一練：4/6-3/6= 5/9-2/9= 6/7-3/7=

　　觀察式子中的分子分母，你發現了什么呢？

　　小結：同分母的分數相減，分母不變，分子相加。

　　3、解決問題

　　3：這個西瓜還剩幾分之幾？

　　（1）師：怎樣列式？一個西瓜該用多少來表示？

　　（2）列式：1-3/8=

　　小組思考并討論：怎樣計算？

　　（3）匯報交流：1看作8/8來計算。

　　（4）師用課件演示1-3/8的計算過程，讓學生理解1減幾分之幾的算理。

　　（5）練一練：1-1/4= 1-2/7=

　　小結：1與分數相減，1可以看作是分子分母相同的分數。

　　4、看書第99-100的例

　　2、和例3質疑。

　　四、括展應用。

　　1、做課本練習二十三的第1、2、3題。

　　2、一張長方形色紙，小紅做小旗用了3/7，剪紙花用了2/7，用去了這張的幾分之幾？還剩幾分之幾？

　　3、有幾種填法？

　　（）/9+（）/9=8/9（）/8-（）/8=1/8

　　五、歸納總結。

　　這節課你學會了什么？分數加減法怎樣計算？為什么？你還有什么疑問？

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