三年級下數學廣角教案最新

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三年級下數學廣角教案最新

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的三年級下數學廣角教案最新，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

三年級下數學廣角教案最新

三年級下數學廣角教案最新1

　　教學目的：

　　1.初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯系。

　　2.培養學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。

　　3.培養學生善于動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣，培養他們創新的意識。

　　4、對學生進行愛護花草樹木的教育

　　教學重點：

　　進一步感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯系。

　　教學難點：

　　會用乘法算式求商的方法。

　　教具準備：

　　圓片、小棒、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、設計問題情境，引入新課

　　出示：2只白羊和6只小兔

　　教師：我們學習過比較兩個量多少的知識，誰能根據這幅圖說一句話？(小兔比白羊多4只；白羊比小兔少4只。)

　　教師：同學們說得很好，我也說一句，小兔的只數是白羊的3倍。他們知道這句話是什么意思嗎？

　　(在學生感到迷惘時，揭示今天的'學習內容。板書：倍的概念。)

　　二、探究新知

　　1.教學例1

　　(1)動手操作。(指名學生上臺擺。)

　　第一行擺：

　　第二行擺：2個3根(教師只說2個3根，讓學生思考2個3應怎樣擺。)

　　(2)教師揭示倍的含義，指著學生擺的兩行小棒小結：第一行擺了3根小棒為一份，第二行擺了2個3根是2份，我們就說，6里面有2個3，6是3的2倍。

　　(3)教師在第二行添上3根小棒，問：第二行里有幾個3根？第二行的小棒數是第一行的幾倍呢？

　　讓同桌學生兩個互相說一說，然后指名說。再添上3根呢？

　　(4)擺一擺，說一說。8是4的幾倍？8是1的幾倍？

　　2.教學例2。

　　(1)教師擺。

　　第一行擺：2片楓葉

　　第二行擺：4片葉子

　　問：第二排是第一排的幾倍？你是怎樣知道的？怎樣挪動第二排的樹葉就可以一眼看出兩排樹葉之間的關系？擺一擺。你發現了什么？(把4片葉子每2片分一份，可以分兩份)用除法怎樣表示？

　　板書：第二行的個數是第一行的___倍。

　　4÷2=

　　教師提問：你能將空填完整嗎？第二行要怎樣擺，才能清楚地看出是第一行的2倍呢？

　　(2)教師擺第三排葉子

　　問：第三排是第二排的幾倍？你是怎樣知道的？怎樣挪動第三排的樹葉就可以一眼看出兩排樹葉之間的關系？擺一擺。你發現了什么？(把12片葉子每4片分一份，可以分三份)用除法怎樣表示？

　　板書：第三行的個數是第二行的___倍。

　　12÷4=

　　3.新課小結：這節課你都知道了什么？一個數里面有幾個另一個數，我們就說這個數是另一個數的幾倍。

　　4.課堂活動

　　(1)學生自己畫示意圖，并完成填空。

　　(2)讓學生說說，為什么紅花的朵數是黃花的5倍呢？

　　三、鞏固練習

　　1.課堂活動2題。

　　擺一擺，說一說。

　　2.口答

　　12里面有()個6，12是6的()倍。

　　42里面有()個7，42是7的()倍。

　　25里面有()個5，25是5的()倍。

　　18里面有()個3，18是3的()倍。

　　21里面有()個3，21是3的()倍。

　　30里面有()個5，30是5的()倍。

三年級下數學廣角教案最新2

　　教學目標：

　　1.知識與技能：使學生初步認識幾分之一，會讀、會寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大小；培養學生觀察、比較的能力及操作、表達能力和合作交流的意識；

　　2.過程與方法：讓學生經歷建立分數概念的過程，體驗動手操作、合作交流的方法；讓學生主動去尋求分數，能自己往下寫分數；

　　3.情感、態度與價值觀：讓學生在體驗中獲得成功感。

　　教學重、難點：

　　認識幾分之一的分數；初步建立幾分之一分數的概念。

　　教學用具：

　　各類卡片圖，各類折紙。

　　教學流程：

　　(一)創設情境，導入新知：

　　T：小朋友們，我們都知道在奧運賽場上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學校里老師又用公平、公正的`方法來教育我們，你也想做一個公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？(想！)那老師就來考考你們。

　　出示：小華、小麗兩個小朋友。

　　a：出示6個大蘋果，怎樣公平、公正來分一分。(要求學生說出“平均分成兩份”，學生上去分好。)

　　b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來分一分。(“平均分成兩份”，學生分。)

　　c：出示兩個漢堡，又該怎樣來分？(齊分，學生上去分。)

　　(小結：我們都把它們進行了“平均分”板書。)

　　d：出示一個大餅，你能公平公正地來分一分嗎？你能用我們已經學過的數來表示嗎？

　　揭題：我們要用一個新的數來表示，它叫做“分數”(板書)

　　(二)探究新知，不斷摸索：

　　1.認識。

　　T：剛才我們把一個大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個分數來表示，這個分數就是“”。那“”怎么來書寫呢？跟著老師一起寫(學生舉起手指一起寫)，先寫“──”表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一(齊讀“”兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。)

　　教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個大餅的，那右邊這一份呢？(齊說：)

　　同桌活動：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎？(請學生交流，注意語言的表達。)

　　T：老師也忍不住想來折一折了(拿起一個正方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說是“”。)(學生反對，強調沒有平均分不能用分數來表示。)

　　T：在日常生活中我們有沒有碰到過的例子？(學生交流。)

　　2.自己再想一個分數，把這個分數折出來，畫出來。

　　請學生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個分數，用畫陰影部分的方法表示好，并請畫得最快的幾個小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分數。(教師選取部分，一起評價，并說說這個分數所表示的意思，注意學生語言的表達)

　　(三)應用遷移，鞏固提高：

　　1.一口氣來說一說：

　　2.用手勢來判一判：

　　3.根據分數在圖中涂陰影，仔細觀察，比較一下這些分數的大小：

　　4.它是一個長方形，把它這樣對半平分，再平分……在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？

　　(四)總結反思，拓展升華：