小學六年級語文優秀教案模板

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小學六年級語文優秀教案模板

　　在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的小學六年級語文優秀教案模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學六年級語文優秀教案模板

小學六年級語文優秀教案模板1

　　教學目標：

　　1、用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

　　2、理解課文內容，感受黑子的聰明、忠誠和對訓導員的信賴。

　　3、學習作者通過動作、神態等描寫，表達人與動物間的情感。

　　教學重點：

　　理解課文內容。

　　教學難點：

　　學習作者通過動作、神態等描寫，表達人與動物間的情感。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話激趣，揭示課題

　　1、板書：軍犬，知道軍犬嗎?說說你對它們的了解，

　　下面讓我們一起欣賞一組軍犬在訓練和執行任務時的照片。

　　今天，我們要走進其中的一條軍犬，它叫——黑子(補充完課題)齊讀。

　　二、檢查預習，反饋詞語掌握情況

　　課件出示描寫黑子前后變化的兩組詞語，自由讀

　　1、指名讀，讀準字音。

　　2、提高要求：讀出畫面。教師范讀“威風凜凜”，學生照樣子讀其他詞語。

　　3、男女生對讀。

　　4、這兩組詞語在課文里都是形容誰的，你腦子里產生了什么疑問?是呀，都是寫黑子的，為什么會有這么大的變化呢?

　　5、不知不覺中我們已經概括了文章的主要內容，每個同學都再練說一遍。像這樣抓住主要人物的情感變化是概括文章內容的好方法。

　　黑子為什么會接受訓導員那一次又一次的欺騙呢?請大家快速瀏覽課文找出相關的語句回答。

　　三、感受信賴

　　黑子對訓導員信賴到什么程度?

　　出示句子：

　　對訓導員又充滿了一貫的絕對信賴……

　　它相信訓導員當然要超過相信自己。

　　1、從哪里讀出信賴?

　　2、平時你對誰才有這般的信賴?看來，黑子已經把訓導員看作了最親最親的人了。

　　可就是這個最最信賴的人，在這次找小偷中，一次又一次地欺騙了它。在訓導員的欺騙下，黑子一共幾次找小偷呢?

　　四、細讀文本，深入研究

　　(一)研讀4—9小節，體會黑子的聰明、忠誠。

　　1、默讀課文，用“﹏”劃出黑子找小偷的句子，并好好讀一讀，你讀懂了怎樣的黑子?請在相關詞句旁邊做簡單的批注。

　　2、出示四句找小偷的.句子，體會交流并指導朗讀。

　　(1)體會黑子的“聰明”

　　A、抓“沒費多少勁”體會黑子很輕松地、不費吹灰之力就把小偷拉了出來

　　指導讀出那份輕松和自信，此時黑子的心情應該是怎樣的?

　　B、抓“當它捕捉到訓導員的眼色在一剎那間的微小變化時，它把身邊的那個人拉了出來。”這個細節描寫體會黑子的聰明。

　　現在讓我把目光聚焦到這個細節描寫上

　　a、哪些詞讓你覺得黑子很聰明?

　　“一剎那間”說明訓導員的這個眼色停留的時間很短，“微小”說明訓導員的眼色變化很細微，是那種不易察覺的，可盡管這樣，黑子還是捕捉到了，多么聰明的黑子啊!

　　(2)體會黑子的忠誠

　　預設1

　　學生直接說出黑子很忠誠，很信賴訓導員時，引導：你從哪里體會到?細心的你們一定發現了每次走回去的時候，黑子的情感也在一點一點地發生變化。從那一次開始變得不自信?

　　讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。

　　預設2

　　學生說看到了黑子越來越不自信

　　引導：從那一次開始變得不自信?讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。

　　(1)品讀第二次找小偷的句子

　　A、哪里讓你覺得黑子開始變得不自信?

　　B、抓“再三”、“謹慎”等詞體會

　　黑子已經不像第一次那么自信、干脆了。透過“再三”這個詞，我們仿佛看到了黑子在那個小偷的身邊聞了又聞，嗅了又嗅，顯得十分謹慎，小心翼翼。

　　你能讀出它的這份小心翼翼嗎?指名讀，齊讀。

　　(2)品讀第三次找小偷的句子

　　A、哪里讓你體會到黑子更加不自信了?

　　B、引導學生抓黑子的神態、動作去體會

　　a、“迷惑”

　　你能從它的神態中去體會，不錯。你來讀讀“愈發迷惑”

　　b、“很長的時間去嗅辨”

　　又是一個動作，說說你的體會。

　　其實黑子心底里相信那個人就是小偷，可它卻花這么長的時間去嗅辨，說明他越來越——

　　還有哪些動作中也可以看出黑子的不自信

　　c、“站”、“轉過頭”、“望”

　　前兩次它還把小偷拉了出來，現在——

　　透過“望”這個動作，我們分明聽到了黑子的心里想對訓導員說：

　　是啊，此時的黑子多么想聽到訓導員對它說：

　　可它耳邊傳來的卻是訓導員那嚴厲的否定聲，黑子的自信被擊垮了。

　　(3)品讀第四次找小偷的句子

　　A、從哪里體會到它的自信被擊垮了?

　　a、“沮喪極了”，灰心喪氣到了極點，讀好這個詞。

　　b、抓“停、看看、扭過頭去看看、試圖尋找”

　　說說你的體會，它現在靠什么尋找小偷?是怎么找的?

　　引讀：它在每一個人的腳邊都——，再——。

　　此時的黑子已完全不相信自己的判斷，不相信自己那靈敏的嗅覺，它已經完全迷失了自己。而造成這一切都是因為它對訓導充滿了——-，所以它一次次地服從命令，這絕對是一條( )的軍犬。

　　忠誠不是錯，忠誠是軍犬的天職，可訓導員卻對聰明、忠誠的黑子做了什么?

　　B、快速瀏覽課文，找找訓導員否定黑子的話，指名讀

　　a、你們聽出了什么?

　　b、就是這堅決、嚴厲的否定讓黑子一步一步的從自信走向沮喪，直至完全迷失自我。讓我們再一次來感受這個過程。

　　(4)師生合作度這部分內容

　　(二)學習12小節，體會黑子的痛苦

　　當黑子知道自己被最最信賴的人騙了，有什么反應?

　　出示12小節

　　1、你看到了怎樣的黑子?哪些詞跳入了你的眼簾，讓你的心靈為之一顫。透過這些動作，你看到黑子的內心怎樣?

　　2、請你讀好這些詞

　　3、“嗷”，極度痛苦的黑子會怎樣叫這聲“嗷”，如果它會說話的，這聲“嗷”是想對訓導員說什么?

　　4、我們這位無言的戰友只能用一聲“嗷”來表達它心中的痛苦、憤恨和無奈，齊讀。

　　(三)拓展寫話，升華感情

　　黑子真的不愿意相信，曾經這么值得信賴的訓導員會欺騙它愚弄他，往常可不是這樣的呀，此時的黑子不禁想起了以往和訓導員相處的一幕幕，它可能會想起——，可能會想起——，還可能會想起——，同學們，請拿起你們手中的筆，選擇一個畫面寫下來，如果能像作者那樣，寫一寫當時訓導員和黑子的動作、神態，就更棒了。

　　五、學習13—18小節

　　當騙局被揭穿后，信賴還存在嗎?，讓我們到營門口去看一看。

　　出示13—18小節

　　1、黑子還信賴他的訓導員嗎?你從哪里體會到?

　　2、作者又是通過一連串的動作描寫來表達。

　　3、同時我們也看到了一位怎樣的訓導員?

　　此時，他才明白了(狗也是有自尊的)

　　六、總結全文。拓展課外閱讀

　　同學們，這是一篇感人的動物小說，作者通過動作、神態等描寫，像我們塑造了一條聰明、忠誠，對訓導員充滿絕對信賴的軍犬，同時告訴我們要學會尊重生命，學會善待生命。不僅僅是對待我們身邊的人類，更包括善待那些無言的生命……

　　像這樣展現人與動物之間的感情的文章很多，例如，我國的動物小說沈石溪的《斑羚飛渡》、《保姆蟒》等都是一個個催人淚下的故事，這里老師還向你們推薦幾位國外的動物小說家以及他們的代表作，課后如果能找來和沈石溪的作品對比著讀一讀，一定會有很大的收獲。

　　課外書屋

　　中國：沈石溪《斑羚飛渡》、《保姆蟒》

　　加拿大：西頓《大角羊》、《野馬飛毛腿》

　　俄羅斯：比安基《山雀的日記》、《森林報》

　　日本：椋鳩十《獨耳大鹿》、《消失的野犬》

　　板書設計：

　　軍犬黑子

　　聰明動作

　　神態

　　忠誠細節

小學六年級語文優秀教案模板2

　　教材簡析：

　　這篇課文講述的是印度科學家拉曼從地中海輪船上一個小男孩兒的好奇心中得到啟示，從而研究出海水呈藍色的原因，并從固體、液體、氣體中分別發現了一種普遍存在的光散射效應，表現了拉曼不斷探索，致力于科學研究的精神。

　　教學目標：

　　1.學會“惰、忌、諱、液”4個會認字和“惰、稚、疚、液”4個會寫字，掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風徐徐、源源不斷”等詞語。

　　2.朗讀課文，把握課文內容。

　　3.理解課文中含義深刻的句子，體會拉曼不斷追求、勇于探索的精神。

　　教學重點：

　　了解印度科學家拉曼是如何發現光散射效應的。

　　教學難點：

　　理解拉曼的發現給予人們的警示，體會課文中給人以啟迪和教益的句子。

　　教學準備：

　　詞語卡片及拉曼的介紹。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　2.初讀課文，把握課文主要內容。

　　3.理清課文脈絡，劃分段落，概括段意。

　　4.學習第一部分。

　　教學準備：

　　1.詞語卡片。

　　2.拉曼簡介。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，引入新課

　　1.導語：蘋果熟了會從樹上落下來這是人們司空見慣的現象，而牛頓小時候卻想“為什么它向下落而不是向上?”長天后，他發現了“地球引力”;水壺里的水開了，壺蓋會不停地跳起來，這引起了瓦特的注意，他長大后發明了蒸汽機……凡是有所作為的科學家，他們都有一個共同的特點：那就是具有在“已知”中追求“未知”的好奇心，從而不斷有了科學的發現與發明，有了科技的進步，有了人類的現代文明。今天，我們就來學習印度的物理學家拉曼的故事。

　　2.簡介人物。

　　拉曼(1888——1970)。因光散射方面的研究工作和拉曼效應的發現，獲得了1930年度的諾貝爾物理學獎。

　　拉曼是印度人，是第一位獲得諾貝爾物理學獎的亞洲科學家。拉曼還是一位教育家，他從事研究生的培養工作，并將其中很多優秀人才輸送到印度的許多重要崗位。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.默讀課文，標注自然段序號，勾畫生字詞語，自學生字。

　　2.想一想：課文的主要內容是什么?

　　3.找出自己沒讀懂的地方。

　　4.小組交流自學情況。如果還有不懂的地方記下來。

　　⑴出示生字，檢查認讀。

　　字音：諱、疚

　　字形：惰、疚

　　⑵理解詞語

　　語塞：由于激動、氣憤或理虧等原因而一時說不出話來。

　　饒有興味：饒：豐富，多。非常有興趣。

　　愧疚：因自己錯誤而自責，慚愧不安。

　　頗有作為：頗：很;作為：作出成績。指作出很多成績。

　　閉目塞聽：塞：堵塞。閉上眼睛不看，堵住耳朵不聽。夸張形容對外界事物不聞不問，脫離實際。

　　散射：光線通過有塵埃的空氣等介質時，部分光線向多方面改變方向。

　　殊榮：特殊的榮譽。

　　5.弄清故事的六要素

　　⑴時間：1921年。

　　⑵地點：取道地中海的一艘輪船上。

　　⑶人物：拉曼與一對印度母子。

　　⑷起因：男孩提出“海水為什么是藍的”這一問題，使拉曼對英國物理學家瑞利原來的解釋產生疑惑，而男孩強烈的好奇心給了他啟發與警醒。

　　⑸經過：拉曼回國后，針對男孩提出的問題進行深入地研究，發現了光散射效應，成為亞洲歷第一位榮獲諾貝爾物理學獎的科學家。

　　⑹結果：即故事給予我們的啟示：要對“已知”心存好奇，善于從“已知”的“未知”中獲得新的發現。

　　6.根據故事的六要素，練習概括文章的主要內容。

　　印度科學家拉曼從地中海輪船上一個小男孩兒的好奇心中得到啟示，從而研究出海水呈藍色的原因，并從固體、液體、氣體中分別發現了一種普遍存在的光散射效應。

　　7.給課文分段，概括段意。

　　第一部分(第1—8自然段)寫在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩兒解釋海水之所以呈藍色，是因為它反射了天空的顏色。

　　第二部分(第9—13自然段)寫拉曼對自己向小男孩兒的解釋產生了懷疑，后來研究出海水對陽光進行散射而出現藍色，從而發現了一種普遍存在的光散射效應。

　　第三部分(第l4自然段)寫男孩兒的故事提醒人們：新的發現就在你的“已知”內的“末知”之中。這一段是全文的總結。

　　三、學習課文第一部分

　　1.學生默讀課文第l—8自然段，說說地中海得名的原因?

　　2.“饒有興味”是什么意思?

　　3.拉曼認為海水呈藍色的原因是什么?

　　4.教師適時點撥，引導深人理解。

　　四、課堂小結

　　從男孩兒與媽媽的談話中可以看到，他知道這個大海叫地中海后，還要知道為什么叫這個名字，進而還想知道海水為什么是藍的。他總能從已經知道的知識里產生新的問題，想了解到自己不知道的東西。這對母子的對話引起發拉曼的興趣，并給孩子做出解釋。

　　五、作業設計

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.繼續學習課文，理解課文內容。

　　2.理解課文中含義深刻的句子，體會拉曼不斷追求、勇于探索的精神。

　　3.朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、細讀課文，理解感悟

　　1.質疑。

　　2.研讀課文第二部分：為什么說是地中海輪船上那個男孩兒的問號把拉曼領上了諾貝爾物理學獎的獎臺?

　　⑴自讀第9自然段，了解瑞利的觀點。

　　⑵拉曼是怎樣發現“光散射效應”的?

　　①男孩兒的源源不斷的“為什么”引起了拉曼的思考，他對自己向孩了的解釋產生了懷疑(第10、11自然段)。

　　理解句子：“那個充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現出來的‘為什么’，使拉曼深感愧疚。作為一名科學家，他發現自己在不知不覺中喪失了男孩兒那種在‘已知’中追求‘未知’的好奇心，他的心不禁一震。”

　　理解句子：“失去好奇心是科學發現與發明的`忌諱，即使是一個頗有作為的科學家，也會因此而變得閉目塞聽，止步不前。”

　　②拉曼研究的經過和結果(第12自然段)。這一段是分三層來敘述的。

　　第一層：寫拉曼否定了瑞利的解釋，認為他的解釋證據不足。

　　第二層：他經過深入研究證明出水分子對光線的散射使海水呈藍色的原理。

　　第三層：后來拉曼又在固體、液體和氣體中，分別發現了一種普遍存在的光散射效應，被人們稱為“拉曼效應”。

　　③教師小結：拉曼對自己向小男孩兒的解釋產生了懷疑，后來研究出海水對陽光進行散射而出現藍色，從而發現了一種普遍存在的光散射效應。并由此獲得了諾貝爾物理學獎。“成為印度也是亞洲歷第一個”“殊榮”充分表明了拉曼這一研究成果的分量(第13自然段)。

　　⑶你認為拉曼能取得這樣的研究成果，最關建的是什么?(品讀第三部分)

　　永遠不要放棄你對“已知”的好奇心，也許新的發現就在你的“已知”內的“末知”之中(第l4自然段)。這一段是全文的總結。

　　二、總結全文

　　“那個有著無窮問題的男孩了的故事”實際上是男孩兒的問題喚起了拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心，是拉曼追求“未知”從而獲得新的“已知”的故事，這個故事反映了一個科學家不斷追求，不斷進取的自覺性與探索精神。

　　三、拓展延伸

　　老師：同學們還想了解有關科學家拉曼的更多情況嗎?(由老師和同學介紹一些課前查找到的有關資料。)

　　四、作業設計

　　1.采集詞語句子。

　　2.完成自測練習。

小學六年級語文優秀教案模板3

　　教學目標：

　　1、幫助學生學會“惰、忌、諱、液”四個會認字和“惰、稚、疚、液”四個會寫字，掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風徐徐、源源不斷”等詞語。

　　2、引導學生朗讀課文，把握課文內容。

　　3、引導學生理解文中含義深刻的句子，體會拉曼不斷追求、勇于探索的精神。

　　教學重點：

　　了解印度科學家拉曼是如何發現光散射效應的。

　　教學難點：

　　理解拉曼的發現給予人們的警示，體會課文中給人以啟迪和教益的句子。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　2課時

　　教師教法：

　　創設情境激趣法、啟發引導法、

　　學生學法：

　　讀中感悟、讀中理解法、小組討論法、合作探究學習法

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境、激趣導入

　　1、欣賞多媒體課件：浩瀚的大海、蔚藍的海水

　　2、談感受。

　　3、啟發提問，引起思考。

　　海水是藍色的，這已是一個常識問題。大家有沒有想過海水為什么是藍色的呢?

　　4、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、默讀課文。(要求：讀準字音，聯系上下文理解詞義，找出不理解的詞語。思考課文的主要內容是什么。)

　　2、自學生字、詞語。

　　(1)讀準下列字音：惰、忌、諱、液、稚、疚

　　(2)談識字方法：惰、稚、疚、液

　　(3)根據學生實際理解疑難詞語：萬頃、惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、忌諱、饒有興味、源源不斷

　　3、說一說課文主要講了什么。

　　4、理清課文思路。

　　第一部分：(1——8自然段)在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩兒解釋海水之所以呈藍色，是因為他反射了天空的顏色。

　　第二部分：(9——13自然段)拉曼對自己的解釋產生了懷疑，回國后立即著手研究，研究出海水呈現藍色是因為海水對陽光進行了散射，從而發現了普遍存在的光散射效應。

　　第三部分：(14自然段)男孩兒的故事給人們的提醒。

　　5、質疑、提出不懂的問題。

　　預設問題

　　(1)地中海、亞歐大陸、非洲大陸。

　　(2)海水為什么是藍色的?

　　(3)為什么說“地中海輪船上那個男孩兒的問號，把拉曼領上了諾貝爾物理學獎的領獎臺”?

　　作業

　　1、讀準字音，會寫詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、搜集資料，了解中外科學家因好奇心而獲成功的例子。

　　3、思考：為什么說“地中海輪船上那個男孩兒的問號，把拉曼領上了諾貝爾物理學獎的領獎臺”?

　　第二課時

　　一、細讀課文，感悟理解。

　　(一)學習第一部分

　　1、自讀課文。

　　2、說說你知道了什么。

　　3、提出不明白的.問題。

　　(通過課件展示讓學生了解地中海、亞歐大陸、非洲大陸的大概位置。)

　　4、從對話中初步感知這是一個怎樣的小男孩兒?

　　(二)學習第二部分

　　1、默讀課文，思考：海水為什么是藍色的?找出相關句子。

　　2、小組討論：為什么說“地中海輪船上那個男孩兒的問號，把拉曼領上了諾貝爾物理學獎的領獎臺”?(引導學生分兩步理解)

　　(1)科學家拉曼是如何發現“光散射效應”的?

　　①齊讀第10、11、12自然段。

　　②引導學生學習重點句體會拉曼的情感變化及其原因。

　　a、那個充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現出來的“為什么”，使拉曼深感愧疚。作為一名科學家，他發現自己在不知不覺中失去了男孩兒那種在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。

　　(疑惑——愧疚——研究)

　　b、失去好奇心是科學發現與發明的忌諱，即使是一個頗有作為的科學家，也會因此而變得閉目塞聽，止步不前。(指導品讀，談對這句話的理解。)

　　(2)你認為拉曼能取得這樣的研究成果，成功的因素有哪些?

　　①“好奇心”的作用。

　　②嚴謹的科學態度、細致的工作方法，不迷信、不自以為是，不斷探索的精神品質。

　　(三)學習第三部分

　　1、這個故事告訴我們什么?在文中找出來，反復品讀。

　　2、談談你對這句話的理解。

　　(1)理解“已知”的“未知”。

　　(好奇心;不迷信、不斷探索的精神)

　　(2)交流你對這句話的理解。

　　二、總結課文，拓展延伸。

　　1、引導學生列舉中外科學家因好奇心而獲成功的例子，進一步體會科學發明需要好奇心的道理。

　　(牛頓看到蘋果落地，產生好奇心，進而創立萬有引力定理。

　　瓦特看到壺水沸騰，產生好奇，進而發明蒸汽機。)

　　2、用日常生活實例，說明好奇心的培養對學習的重要意義。

　　3、談學習本文后的感受。

　　學習資料補充

　　拉曼效應：當單色光定向地通過透明物質時，會有一些光受到散射。散射光的光譜，除了含有原來波長的一些光以外，還含有一些弱的光，其波長與原來光的波長相差一個恒定的數量。這種單色光被介質分子散射后頻率發生改變的現象，稱為并合散射效應，又稱為拉曼效應。這一發現，很快就得到了公認。英國皇家學會正式稱之為“20年代實驗物理學中最卓越的三四個發現之一”。

　　海水為什么是藍色的?

　　人眼看到的海水的顏色，是海水對太陽反射光的顏色。海水的顏色主要是由海水的光學性質，即海水對太陽光線的吸收、反射和散射造成的。我們知道：太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光復合而成，七色光波長長短不一，從紅光到紫光，波長由長漸短，其中紅光、橙光、黃光穿透能力強，最易被水分子所吸收。波長較短的藍光、紫光穿透能力弱，遇到純凈海水時，最易被散射和反射。又由于人們眼睛對紫光很不敏感，往往視而不見，而對藍光比較敏感。于是，我們所見到的海洋就呈現出一片蔚藍色或深藍色了。如果打一桶海水放在碗中，則海水和普通水一樣，是無色透明的。

　　其實海水看上去也不全是藍色的，而是有紅、黃、白、黑等等，五彩繽紛。因為海水顏色除了受以上因素影響外，還會受到海水中的懸浮物質、海水的深度、云層等其他因素的影響。如我國的黃海，看上去一片黃綠，這是因為古代黃河夾帶的大量泥沙將海水“染黃”了。雖然現在黃河改道流入渤海，但黃海北部有寬闊的渤海海峽與之相通，加之它還有淮河等河水注入，故海面仍呈淺黃色。亞非兩洲之間的紅海，因其水溫很高，海里生長著一種水藻，大批死亡后呈紅褐色，將海水染成紅色。紅海由此而得名。而黑海，由于多瑙河、頓河、第聶伯河等河水的注入，表層密度很小，深層受地中海高鹽度海水影響，密度很大。這樣，上層密度小，下層密度大，且差異很大，上下層水體難以交換。黑海與地中海之間也僅有一又窄又淺的土耳其海峽相通，使得它們之間海水也難以大量交換。這樣，黑海下層海水長期處于缺氧環境，上層海水中生物分泌的_物和各種動植物死亡后沉到深處腐爛發臭，大量污泥濁水，使海水變黑了。北冰洋深入俄羅斯北部的白海，則是因為它的緯度較高，終年寒冷，冰雪茫茫，加之有機物含量少，海水呈現出一片白色，故名白海。

　　作業

　　1、搜集相關格言、警句及文中含義深刻的句子摘抄到采集本上。

　　2、閱讀科學家發明創造的故事，從他們的事跡中受到教育。

　　3、閱讀本文后，寫一篇讀后感。

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