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小學三年級數學《三位數乘一位數的筆算》教案（通用13篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學三年級數學《三位數乘一位數的筆算》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學三年級數學《三位數乘一位數的筆算》教案 1
教學內容：
P72-73頁的內容
教學要求：
1、經歷探索三位數乘一位數的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進行計算。
2、在探索算法和解決問題的過程眾，感受數學與生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
談話：在我們的生活中處處都有數學問題，只要我們多觀察，多留心，就能發現許多關于數學的知識，不信你瞧(出示小華家到學校的場景圖)
1、小華家去體育館，每分鐘走46米，走了2分鐘，走了多少米？
(1)先讓學生說一說，根據剛才看到的你能提出哪些數學問題？怎樣解決？
列式計算，指名板演。
(2)提問：這是我們以前學的什么計算？(兩位數乘以一位數)
兩位數乘以一位數的筆算要注意些什么？
(相同數位對齊，從個位算起，個位滿幾十就要向十位進幾)
2、談話：可是小華走著走著發現時間來不及了，比賽就快開始了，于是他就開始跑了起來。
出示應用題：小華跑步到體育館用了4分鐘，他每分鐘跑152米，小華跑了多少米？
談話：這道題你會算嗎？列出算式，不要計算。
152×4=
師：觀察這道題，和我們以前學的筆算乘法一樣嗎？
揭題：這就是我們今天要學的三位數乘以一位數的筆算乘法。
二、自主探究，體會領悟
1、談話：你能列豎式計算出152×4的得數嗎？遇到困難想辦法解決，先獨立嘗試計算，然后在小組內互相交流計算時是怎樣想的？
(1)列豎式計算時，哪些是已經學過的？哪些是新的問題？在解決新的問題時遇到了什么困難？(積的百位上應該寫幾)
(2)這個問題是怎樣解決的？在學生回答后，指名板演。
(3)根據剛才的演算，在列豎式計算時，用一位數和另一個乘數十位上的.數相乘時，怎樣表示從十位向百位進位？積的百位為什么要寫6、
2、提問：看一看這道題的計算過程，聯系以前學的兩位數乘以一位數，想一想，三位數乘以一位數在豎式的書寫格式和運算順序等方面你發現了什么？
3、教學"試一試"
(1)談話：這時，小華的同學大生也在騎車往體育館趕來，他也是趕來觀看體育比賽的，你看他是怎么去的？
(2)出示情境圖：大生從家騎自行車到體育館用了4分鐘，他每分鐘行248米，大生家離體育館有多遠？
(3)學生獨立完成，指名板演。
指名學生講解計算過程。同桌互相檢查，并說說自己是怎樣想的。
提問：這一題的計算和上一題比起來，復雜之處在哪里？什么地方不一樣？
三、鞏固練習，深化發展
1、做"想想做做"第一題。
讓學生在書上將豎式補充完整，做完后，同桌互相檢查，統計做對的人數。
2、算一算，看看積各是幾位數。
(1)261×3 (2)8×123
621×3 8×312
提問：為什么積的位數不一樣？根據剛才的觀察和思考你發現了什么？
3、先估計積是幾位數，再列豎式計算。
131×7 612×8
3×493 4×541
4、動腦筋
1□3 □1□
× 4 × 6
4 9 2 1 9 1 4
四、總結提高，質疑反思。
提問：說一說，這節課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？
小學三年級數學《三位數乘一位數的筆算》教案 2
教學內容：
教科書五年制二年級下冊第86～88頁。
教學目標：
1.經歷探索兩、三位數乘一位數算法的過程，理解兩、三位數乘一位數的算理，并掌握計算方法，會筆算兩、三位數乘一位數（不進位）的乘法。
2.在交流算法的過程中體驗算法的多樣化，學會優化計算策略，鍛煉思維的靈活性。
3.在自主探索和合作交流的過程中，培養初步的遷移類推能力和解決簡單實際問題的.能力。
教學重點：
能正確筆算兩、三位乘一位數。
教學難點：
理解不進位的兩、三位數乘一位數的算理。
教學過程：
一、情境引入
師：請同學們看屏幕。（課件出示漁民打漁歸來，碼頭上熱鬧繁忙的情景，然后畫面定格在王叔叔稱蝦、稱魚的情景畫面。）
[評析：新課改提倡情境創設，通過創設情境來激發學生的學習興趣，讓情境為學生學習數學知識和技能提供支撐，為學生學習數學服務。]
二、情景滲透，提出問題。
師：從這幅圖中你發現了哪些數學信息？
生1：每筐蝦重13千克。
生2：有兩筐蝦。
生3：有兩筐魚，每筐31千克。
師：根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題？
生1：兩筐蝦一共重多少千克？
生2：一共有多少千克魚？
生3：2筐蝦和2筐魚一共多少千克？
師：我們來看這位同學提出的問題：2筐蝦和2筐魚一共多少千克？（課件出示），想一想，我們需要先知道什么？
生：需要先知道2筐蝦多少千克，還要知道2筐魚多少千克，最后合起來就行了。
師：說的太好了。看來只要我們解決了前兩個問題，那么第三個問題也就自然解決了。那下面我們就開始解決第一個問題吧！
[評析：教師不是一味地追求情境的新奇，而是根據教學的需要，為學生找準新知的生長點，親切自然的交流，很自然的引出了問題，這樣的情境少了幾許花哨，多了一些平實。]
三、師生合作，探究新知
1.自主探索
（板書問題1）請大家想一想，要想計算2筐蝦一共多少千克，應該怎樣列式呢？
生1：13+13=26（千克）
生2：我想用乘法計算。132也應該等于26千克。
師：這位同學給大家提出了好的建議，我們可以用乘法計算。（板書132）那132應該怎樣計算呢？請大家借助手中的學具和紙筆，想一想計算方法，并且在小組內交流一下吧。
學生獨立思考并在小組內交流后全班交流：
生1：我用小棒擺出來，我先擺出13根（投影顯示學生擺出了1捆零3根），再擺出13根，這樣把單根的起來就是6根，把成捆的合起來就是2捆也就是20根，這樣一共就是26根了。
（老師根據學生擺小棒的情況，在黑板上貼出小棒圖）
生2：我是口算的，我先算出102等于20，再算32等于6，20+6等于26。
小學三年級數學《三位數乘一位數的筆算》教案 3
教學目標：
引導學生運用類推的方法探究并掌握三位數乘一位數的筆算方法。培養學生的知識遷移能力，增強學生對數學的興趣。
教學重點：
三位數乘一位數的筆算方法。
教學難點：
計算過程中連續進位的問題。
教學過程：
一、復習
小明家離小華家有23米遠，娜娜家到小華家的'距離是小明家到小華距離的4倍，娜娜家到小華家的距離是多少米？
學生列式計算（列豎式）
說說計算過程。
二、新授
小華從家跑步到體育場用了4分鐘，大生從家騎自行車到體育場也用肋分鐘。
小華每分鐘跑152米，大生每分鐘行248米。（出示主題圖）
小華家離體育場有多少米？
學生列式
你會計算嗎？動筆算一算
指明說一說計算過程
師：積的百位上應該寫幾？為什么？
指23名學生說一說計算過程。
試一試
大生家離體育場有多少米？
學生獨立完成
指名板演，組織交流
三、練一練
1、用豎式計算
1317 6128 3493 4541
學生獨立完成
集體交流
2、算一算，看看積各是幾位數
⑴2613 8123
⑵6213 8312
你發現了什么？
3、教科書P73頁的第5題
學生獨立完成
集體交流
4、去年放養896尾魚苗，今年放養的魚苗數是去年的2倍，今年放養多少尾？
告訴了我們什么信息？
提了什么問題
怎樣求呢？
學生說出方法并說出計算過程？
四、課堂總結：今天我們學習了什么？
你覺得三位數乘一位數的計算方法與兩位數乘一位數的方法一樣嗎？
小學三年級數學《三位數乘一位數的筆算》教案 4
一、教學目標：
1.使學生能夠用簡單方法計算因數末尾有0的乘法，提高計算能力。
2.結合具體情境，利用學生已有的知識基礎，在比較、對比、遷移類推中培養學生分析問題和解決問題的能力。
3.培養學生自主探索、合作學習、自主獲取知識的能力。養成良好的計算習慣。
二、教學重點：
掌握因數末尾有0的乘法的計算方法。
三、教學難點：
因數末尾有幾個0，積的末尾就添上幾個0。
四、教學具準備：
多媒體課件
五、教學過程：
一、創設情景，探索新知
設疑，引入新課
問：你去過圖書室嗎？進了圖書室，你看到了什么，你有什么感受？
課件出示圖書室。
問：看了圖，你想到了什么？讀書有什么好處？
結合插圖，讓學生談談讀書有什么好處，讀了哪些書，鼓勵學生多讀書，讀好書，多增長見識。
二、探究新知
1．合作學習，探討算法
為了豐富大家的課余生活，學校圖書室買了3套《小小科學家》叢書，每套280元，請同學們算一算，一共需要多少錢？
（1）指導學生理解題意。
“每套280元”是什么意思？怎么求“一共需要多少元？”
根據學生的.分析回答，列出算式：280×3=？
（2）這道題怎樣用筆算讓學生獨立思考，嘗試計算。
這題應怎樣進行計算？自己試一試。算完后和同桌的同學交流自己的算法。
（3）學生匯報，展示不同的算法，說出算理。
280×3=840（元）
（設計意圖：利用知識的遷移通過獨立思考，小組討論、匯報交流、自主探索不同的算法，重點是讓學生經歷計算方法的探究過程，再通過比較、優化算法。培養學生自主獲取知識的能力。）
2．兩種算法得數一樣，你喜歡哪一種算法：
小組討論，全班交流：
如果用第二種算法，筆算時，你想提醒大家注意什么？
（1）列豎式時要怎樣對齊？
（第二個因數要和第一個因數0前面的數對齊）
（2）怎樣相乘？（先把0前面的數相乘）
（3）乘完后怎樣寫0？
（看因數的末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0）
（4）小組匯報。
（設計意圖：通過合作學習，引導學生自己小結、概括，加深學生對簡便算法的認識和理解，能夠熟練正確進行計算。同時，鼓勵學生能多發表自己的想法，促進思維的發展。）
3．小結，揭示課題（板書）
三、拓展延伸
師：下面，老師帶同學們到數學王國遨游吧！
1.第一關：首先來到的是速度快車，看你能不能搭上這輛快車。
420×6370×5130×9450×41500×3
2．第二關：進入數學王國，我們來到了數學門診部，請你當醫生哦。
(1)計算230×4時，積的末尾有一個0。（ ）
(2)計算25×6時，積的末尾沒有0。（ ）
(3)150×4＝60 （ ）
師：大家表現得真不錯，我們繼續前進吧！
3.第三關：設計廣場，請你當小小設計師。
（ ）×（ ）＝2400
這時學生的興趣高漲，個個爭當設計師。
師：完成了數學王國的旅程，這節課你有什么收獲？
（設計意圖：用學生樂于參與的游戲的形式，激發學生的學習興趣，加深對新知識的理解掌握。）
4.一條蠶大約吐絲1500米，小紅養了6條參。大約吐絲多少米？
小學三年級數學《三位數乘一位數的筆算》教案 5
教學目標：
１、經歷探索三位數乘一位數的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進行計算。
２、在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
談話：在我們的生活中處處都有數學問題，只要我們多觀察，多留心，就能發現許多關于數學的知識。（出示主題圖）
二、自主探究，體會領悟
1、學習例題
⑴觀察圖中小華從家道學校的場景，說說小華在做什么。
問：根據剛才看道的，你能提出怎樣的'數學問題？怎么解決？
根據學生回答板書算式。
⑵談話：你能列豎式計算出它的得數嗎？
學生嘗試筆算，小組交流。
⑶班級匯報：
列豎式計算時遇到了什么問題？這個問題你們是怎么解決的？
⑷問：看一看這道題的計算過程，聯系以前學的兩位數乘一位數想一想，三位數乘一位數在豎式的書寫格式和運算順序等方面你發現了什么？
2、學習“試一試”
出示大生騎車從家道體育場的場面，讓學生提出數學問題，列出算式。
學生獨立計算，指名一人板演，教師巡視指導。
班級交流，由板演的同學說說自己的計算過程。
問：這一題的計算和上一題比，復雜之處在哪里？
３、小組討論：三位數乘一位數時要注意什么？
三、鞏固應用，深化發展
1、想想做做1
學生在書上將豎式補充完整。
做完后，同桌互相檢查，統計做對的人數。
2、想想做做2
指名板演，其余學生獨立完成，然后集體交流訂正。
3、想想做做3
學生獨立列式計算，班級交流訂正。
讓學生數一數每題的積各有幾位，問：為什么積的位數不一樣？
問：根據剛才的觀察和思考你發現了什么？（三位數乘一位數的積是三位數或四位數）
4、想想做做4
指名說一說這道題要我們做什么，要求口算哪些題，口算給同桌聽，一人口算乘2的題，一人口算乘3的題。
5、想想做做5
讓學生說圖意，說說從題中知道了哪些信息。
用豎式計算得數，然后口頭回答問題。
相互交流自己的想法。
6、想想做做6
獨立完成，集體評講。
四、總結提高，質疑反思
小學三年級數學《三位數乘一位數的筆算》教案 6
教學目標：
1．在學習了乘數中間有0的三位數乘一位數的計算方法之后，經歷探究乘數末尾有0的三位數乘一位數計算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計算這類算題。
2．在研究算法和解決實際問題的過程中，培養合情推理能力和數學應用意識。
教學重點：
探索乘數末尾有0的三位數乘一位數計算方法的過程。
教學難點：
正確地計算乘數末尾有0的乘法。
教學準備：
多媒體課件教學
教學過程：
一、創設情境
談話：同學們，我們學校準備舉辦《冬季陽光體育運動會》，你們高不高興？為了迎接這次運動會，我們三年級的小朋友來到操場排練。
二、教學新課
1．學習例題
⑴課件出示例題：
提問：從以上文字你了解到哪些信息？
4個方隊表演團體操，每個方隊有120人，一共有多少人？
你能列出算式嗎？
⑵讓學生獨立口算或列豎式計算。
指名說出口算方法和結果。
因為4×12＝48，所以4×120＝480
⑶指導豎式的另一種寫法。說說這種豎式寫法中要注意什么？
2．教學“試一試”
⑴讓學生在書上計算。
⑵指名說說計算過程。
三、鞏固練習
1．想想做做1
觀察：后兩題積的.末尾為什么有兩個“0”？學生進行回答教師適時進行評講。提醒學生注意寫結果時不能漏掉算式中數字末尾的0。
2．想想做做2
說說這些錯題給你什么樣的啟示？你以后在做題時會注意哪幾點？
3．想想做做3
獨立完成，指名回答，集體訂正。
4．想想做做4
提問：你打算如何計算這些題？先計算什么？再算什么？
5．想想做做5
引導學生讀題。
問：你能看懂表的內容嗎？讓我們計算什么？
學生填表。
6．想想做做6
仔細審題，讓學生說說圖中了解到哪些信息？再獨立列式解答。
四、全課小結。
這節課中你學會了哪些知識？
小學三年級數學《三位數乘一位數的筆算》教案 7
練習背景：
本練習內容是在學生經歷探索三位數乘一位數筆算方法的過程，初步掌握計算方法的基礎上，通過解決迎奧運活動周的一些實際問題，進一步鞏固三位數乘一位數的筆算方法，感受數學在現實生活中的應用，滲透筆算與估算相結合的策略，提高學生筆算的正確率，同時強化學生的估算意識，培養愛國主義情感。
練習目標：
1、通過解決迎奧運活動周的一些實際問題，進一步鞏固三位數乘一位數的計算方法。與估算相結合，熟練正確地計算三位數乘一位數。
2、在解決問題的過程中，感受數學在現實生活中的應用和愛國主義情感，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的`體驗。
練習重、難點：一位數乘三位數的筆算方法（特別是筆算過程中連續進位的情況），在分類對比練習中發現一位數乘三位數積可能是三位數也可能是四位數的這一規律。
練習準備：
新授過程（簡）
整節課以迎奧運活動周為主線，新授部分以小華和大生為了迎接北京奧運會每天堅持去體育場鍛煉為問題情境，讓學生根據提供的信息提出小華家離體育場有多少米和大生家離體育場有多少米這兩個問題，教師質疑：你能用豎式計算出結果嗎？接著引導學生自主探究三位數乘一位數的筆算方法，運用兩位數乘一位數的筆算方法遷移到新知三位數乘一位數的筆算，通過交流算法比較歸納出計算方法：用一位數分別去乘三位數的個位、十位和百位，乘到哪一位，積就寫在哪一位，哪一位上滿幾十，就向前一位進幾。時間大約10分鐘。
主要練習流程：
復習鋪墊促進遷移（新授前）
基礎練習鞏固方法（新授后）
糾錯練習熟練方法
對比練習發現規律
拓展練習發展思維
（新授前）
一、復習鋪墊促進遷移
1、口算（1分鐘）
2×36×74×5
20×360×740×5
200×3600×3400×5
學生搶答，抽題說說想的過程。
2、筆算（3分鐘）
32×348×219×5
請3人板演。其余學生自選一題筆算在作業本上。
評講時指名說說最后一題的筆算過程。
[設計意圖：舊知的復習回憶，喚起學生已有的乘法口算和筆算的經驗，對筆算三位數乘一位數的思考方法起到一定的遷移和滲透作用。]
小學三年級數學《三位數乘一位數的筆算》教案 8
教學目標：
1、使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。
2、培養學生獨立思考和合作交流的學習方法，體驗計算方法的多樣化。
3、培養學生初步的邏輯思維能力。
教學重點：
掌握兩、三位數乘一位數的筆算方法。
教學難點：
理解兩、三位數乘一位數的筆算算理。
教具準備：
課件或掛圖、小棒、口算看片。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
出示口算卡片。
看誰做得又對又快。
二、探究體驗，經歷過程。
1、出示教學例1
師：觀察圖片，請同學們說出圖意，并且提出一個用乘法解決的數學問題，（課件出示第60頁例1情境圖）
生：圖中小紅、小麗和小明在一起畫畫兒，他們三人用的是同樣的彩筆，已知每盒裝12支彩筆，求3盒一共有多少支。
師：怎樣列式呢？為什么要這樣列式呢？
生：12×3，也就是求3個12是多少。
請同學們先估計一下3盒大約共有多少支？
生：把12看成10，用10×3=30，3盒大約共30支。
師：要計算出精確的結果該怎樣算呢？先在小組里交流。
組織學生以小組為單位討論，可以擺小棒，也可以畫圖等。
獨立思考后與小組內同學交流，教師巡視了解情況。
師：現在我們一起來聽聽同學的`解題策略，說說你的想法吧。
學生可能會說：
方法一：擺小棒，因為一個因數是12。所以一行擺1捆零2根，因為另一個因數是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，
也就是得36。
方法二：畫圖
3個長條共30個方格，再加上單個的6個共36個。
方法三：連加。12+12+12=36。
方法四：分解組合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36。
方法五：拆數。①9×3=27，3×3=9，27+9=36
②8×3=24，4×3=12，24+12=36
③7×3=21，5×3=15，21+15=36
④6×3=18，6×3=18，18+18=36
師：組織學生討論這幾種方法的適用范圍。
方法一和方法二都好理解，但我們學了數學以后就應使用計算的方法來算，方法三如果因數的個數多了，算起來就比較麻煩。方法四不管因數是幾都能算。方法五雖然因數不管是幾都能算，但是把一個因數拆成幾個一位數，再相乘，乘后再加，比較麻煩。
師：引導學生用豎式計算。
從剛才討論的結果來看，用數的分解組合來算比較簡便，那么我們就可以將這三個算式組合起來寫成一個豎式。
教師板書并講解：
第二個因數要與第一個因數的個位對齊，從個位乘起，先用3乘2得6，表示6個一，寫在個位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3個十，把3寫在十位上（用虛線在個位上寫一個0），再把兩次乘得的積加起來就得36。
進一步說明：因為積的十位上的3表示3個10，所以這個0可以省略不寫，可以把3直接寫在積的十位上。
教師再次板書：
12……因數
×3……因數
36……積
可以請學生再說一說乘的過程。
三、總結提升
師：在今天的學習中，你有什么收獲？
學生自由交流今天的收獲。
四、課堂作業
把一根長10米的木料鋸成2米一段的短木料。每鋸一段需要3分鐘，全部鋸完需要多少分鐘？
小學三年級數學《三位數乘一位數的筆算》教案 9
教學要求：
使學生初步理解一位數乘二、三位數不進位筆算乘法的算理，初步掌握筆算乘法的算法，能正確地進行計算。培養學生認真書寫，仔細檢查的良好習慣。
教學過程：
一、復習
二、新授
今天我們開始學習乘數是一位數的“筆算乘法”，這節課先學習“一位數乘兩、三位數（不進位的）”。（板書課題）。
（一）教學例第3個紅點知識。
出示運用多媒體課件再次呈現的是漁民們出海打魚歸來的情境圖。
提出問題：
1、漁民捕了2筐蝦，每筐13千克。一共多少千克？
2、漁民捕了帶魚312千克，每千克3元。這批帶魚大約能賣多少錢？
3、學生獨立列出算式。
二、教學p13綠點一位數乘三位數的筆算
（1）出示3×312
（2）指名用兩種方法讀題，并寫乘法豎式
（3）這道題與13×2有什么不同？如果老師將被乘數的百位上的”3“遮住，這道題你會算嗎？（指名板演）
（4）請板演的`同學口述計算過程，重點講清乘的順序和積的書寫位置。
（5）露出被乘數百位上的”3“，提問：下一步該怎樣算呢？）想一想：“9”為什么要寫在百位上？
（6）全體學生在下面乘一遍，邊計算邊口述計算過程。
：用豎式計算一位數乘二、三位數時，要先用乘數去乘被乘數的個位，再乘被乘數的十位和百位，并要特別注意用乘數去乘被乘數哪一位上的數，積就寫在哪一位的下面。
練習練習課本第14頁4題第二行
三、鞏固
1、p15、5、6
2、筆算（全班齊練，指名板演）：
四、作業：基訓p9-p12
小學三年級數學《三位數乘一位數的筆算》教案 10
一、復習鋪墊
小華每分鐘走52米，走了4分鐘，小華一共走了多少米？
大生每分鐘走48米，走了4分鐘，大生一共走了多少米？
（你是怎樣算出來的？）
二、導入新授
兩位數乘一位數同學們都掌握的不錯，值得表揚。我們都知道不僅要學習好，身體也要棒。健康強壯的身體來自體育鍛煉，你知道體育比賽通常在什么地方觀看么？（體育場）你想去看看嗎？看，星期天小華和大生約好了一起到體育場觀看比賽那！
1、觀察掛圖，從中你知道了哪些信息？
2、生活中經常蘊藏著一定的數學知識，你想研究它們嗎？為了進一步研究，我們對一些數據進行測量和記錄，看圖，你又能了解到哪些信息呢？
3、看了這么多的信息，小朋友們，你能提出哪些數學問題？生答……
4、同學們的思路很開闊，提出的問題也很多，今天，我們重點先來研究兩個問題：
出示問題：小華家離體育場有多少米？要求這個問題，我們必須要知道什么？可以怎樣列式？
5、觀察這道式子跟開始算的兩道算式有什么不同之處？
現在是三位數乘一位數的計算，這就是我們今天要學習的內容：“三位數乘一位數的筆算”
6、4×152等于多少？你能估計小華家道體育場大約有多少米嗎？
7、這道算式的結果到底是多少，你想不想知道？下面就請同學們自己列式，嘗試計算。注意先寫上橫式再計算。（一個學生板演）
8、請他來說一說這道題你是怎樣算的？然后再請同學說一說
9、在計算中還有問題嗎？你都會算了嗎？老師這有個問題想問問大家：積的百位上為什么寫6？
10、這還有幾道題，請你來想一想，算一算，積的百位上應該寫幾？
143 212 171
× 3 × 4 × 5
□29 □48 □55
我們用出手指來表示結果好不好？
第三題出現兩個答案了，究竟誰是對的？先請出5的小朋友來說一說你的理由，然后再請出8的小朋友說說你的理由。
為什么會犯剛才的錯誤呢？因為這道題沒有像第一題那樣直接將進位的數表出來，所以就迷惑了你們。其實，在我們的計算中不一定要將每次的進位都寫出來，我們可以把要進的數記在心里。不代表沒有寫上進位的數那兒的'進位就不加了。聽懂了嗎？
11、看來同學們的計算又提高了一步，還想再算一道題嗎？我們一起看第二個問題：大生家離體育場大約有多少米？要求這個問題，我們必須要知道什么？可以怎樣列式？你又是怎么算出來的？
12、同學們剛才都嘗試了兩道三位數乘一位數的計算，我們一起回憶一下，三位數乘一位數應該怎樣計算，在列豎式算的過程中，又有哪些地方值得我們注意的呢？自己先想一想，然后將自己的想法告訴你的同桌，你覺得有哪些地方我們要注意。（獨立思考再互相交流）
教師總結：數位要對齊；乘的時候先乘個位，再乘十位，最后乘百位；注意滿十不要忘記進位；另，字要寫端正，計算一定要仔細……
三、鞏固練習
1、想想做做第1題
2、想想做做第5題
3、想想做做第6題
四、全課總結
這節課你覺得最大的收獲是什么？
五、課堂作業
想想做做第2題
小學三年級數學《三位數乘一位數的筆算》教案 11
教學目標
1.能應用兩位數乘一位數的筆算方法解決生活中的簡單問題，培養學生的應用意識。
2.培養學生初步的分析能力和初步的邏輯思維能力。
3.讓學生體會所學知識的應用價值，通過價值體驗來進一步激發學生的學習興趣，為數學學習提供動力支持。
教學過程
一、復習引入
計算：46×4=34×4=53×3=27×6=
請同學們用這樣的計算方法完成第24頁第6題填一填。
看看這些題的計算結果，你發現了什么？
同學們已經掌握了兩位數乘一位數的計算方法，這節課我們就用同學們掌握的這些知識來解決生活中的簡單問題。
板書課題。
二、進行新課
1.教學例3
要求9輛這樣的'大客車最多可以載客多少人，應該怎樣想？
怎樣才能求出9輛這樣的大客車最多可以載客多少人呢？
引導學生列出：45×9。
為什么這樣列式？
教師板書45×9后，再追問學生：我們學過口算、估算和筆算，你準備用哪種方法來計算45×9？為什么？
會筆算嗎？請同學們算出結果。學生計算后，請學生說一說計算過程，再一次強化兩位數乘一位數的計算方法。
通過這樣的計算，我們知道9輛這樣的客車最多可以載客405人。下面老師再問一個問題，我們學校有800名師生，如果都要出去春游，大約需要租用多少輛這樣的大客車呢？
通過解決這樣兩個問題，你發現了什么？
能說一說生活中哪些地方要用到兩位數乘一位數的計算方法來解決問題嗎？
2.教學第25頁第8題
出示第25頁第8題。
（1）指導學生根據題意正確地列式為：買6輛小汽車需要的錢是（57×6）元；買2輛小火車需要的錢是（89×2）元。
（2）指導學生估算出結果：57×6≈360（元），89×2≈180（元）。
（3）指導學生筆算出結果，要求學生說一說計算過程，并且把筆算結果與估算結果比較一下，看兩個結果相差多少。
剛才我們用估算和筆算的方法算出了買兩種玩具的錢，這里老師還有一個問題，如果你去買玩具，什么時候選擇筆算？什么時候選擇估算？
從中你發現什么？
看這幅買玩具圖，你還能提出哪些數學問題？怎樣解決？
三、鞏固練習
1.獨立完成練習四第6題
2.指導學生完成練習四第7題
四、課堂小結
小學三年級數學《三位數乘一位數的筆算》教案 12
練習背景：本練習內容是在學生經歷探索三位數乘一位數筆算方法的過程，初步掌握計算方法的基礎上，通過解決迎奧運活動周的一些實際問題，進一步鞏固三位數乘一位數的筆算方法，感受數學在現實生活中的應用，滲透筆算與估算相結合的策略，提高學生筆算的正確率，同時強化學生的估算意識，培養愛國主義情感。
練習目標：
1、通過解決迎奧運活動周的一些實際問題，進一步鞏固三位數乘一位數的計算方法。與估算相結合，熟練正確地計算三位數乘一位數。
2、在解決問題的過程中，感受數學在現實生活中的應用和愛國主義情感，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。
練習重、難點：一位數乘三位數的筆算方法（特別是筆算過程中連續進位的情況），在分類對比練習中發現一位數乘三位數積可能是三位數也可能是四位數的`這一規律。
練習準備：
新授過程（簡）
整節課以迎奧運活動周為主線，新授部分以小華和大生為了迎接北京奧運會每天堅持去體育場鍛煉為問題情境，讓學生根據提供的信息提出小華家離體育場有多少米和大生家離體育場有多少米這兩個問題，教師質疑：你能用豎式計算出結果嗎？接著引導學生自主探究三位數乘一位數的筆算方法，運用兩位數乘一位數的筆算方法遷移到新知三位數乘一位數的筆算，通過交流算法比較歸納出計算方法：用一位數分別去乘三位數的個位、十位和百位，乘到哪一位，積就寫在哪一位，哪一位上滿幾十，就向前一位進幾。時間大約10分鐘。
主要練習流程：
復習鋪墊促進遷移（新授前）
基礎練習鞏固方法（新授后）
糾錯練習熟練方法
對比練習發現規律
拓展練習發展思維
（新授前）
一、復習鋪墊促進遷移
1、口算（1分鐘）
2×36×74×5
20×360×740×5
200×3600×3400×5
學生搶答，抽題說說想的過程。
2、筆算（3分鐘）
32×348×219×5
請3人板演。其余學生自選一題筆算在作業本上。
評講時指名說說最后一題的筆算過程。
設計意圖：舊知的復習回憶，喚起學生已有的乘法口算和筆算的經驗，對筆算三位數乘一位數的思考方法起到一定的遷移和滲透作用。
小學三年級數學《三位數乘一位數的筆算》教案 13
教學內容：
蘇教版第五冊P72—73頁的例題，試一試及想想做做。
教學目標：
1、經歷探索三位數乘一位數的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進行計算，同時滲透估算意識，提高估算能力。
2、在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。
教學過程：
活動一：創設情境，引入新課（簡案）
1、談話：我們的生活中處處都有數學問題，只要我們多觀察，多思考就能發現許多關于數學的知識。不信，你瞧！（出示主題情境圖）
2、學生根據圖中信息提出問題，并列出式子。
3、組織全班集體交流。
學生情況預設
教師的應對
學生可能會提出下面幾個問題：
A：小華家離體育場有多遠
B：大生家離體育場有多遠
C：誰家離體育場近，近多少
D：他們兩家相隔多遠
……
充分肯定學生的想法中有思維含量的問題，把合理的有價值的問題記錄下來，A和B為下面的新課探索筆算方法服務，C可以幫助學生滲透估算意識，提高估算能力。
有的問題，比如D教師要充分肯定學生的想法，指出這是我們今后要進一步學習的內容。
【設計意圖】以學生熟悉的生活場景導入新課的學習，讓學生一下子產生親近感。通過讓學生自己提問題，發散學生的思維，培養學生的問題意識，和提問題的能力。學生提出的問題有的正是本節課要探索的計算方法，有的是本節課解決不了的問題，但是可以留給學生在今后的學習中進一步探索。
活動二：自主探究，建構新知（簡案）
1、解決提出的第一個問題：探究4×152的算法。
自己嘗試列出豎式，先獨立試做探索筆算方法。
小組交流各自的豎式和算法。（強調：一般把數位多的乘數寫在上面）
結合板書，集體交流，重點討論："積的百位上為什么要寫6 "
聯系以前學過的兩位數乘一位數的筆算想一想，比一比在書寫格式和運算順序等方面有什么發現
2、解決提出第二個問題：探究4×248的算法。
學生獨立計算。
指名一人板演，教師巡視。
集體交流計算過程。
對比黑板上的兩道豎式，找一找不同點在哪里
以下為練習設計參評的一部分
3、解決學生提出的第三個問題：滲透估算意識，培養估算能力。
誰家離體育館近呢說說你的想法。
學生情況預設
教師的應對
A：根據計算結果就可以知道小華家離體育館近。
B：不用計算也可以知道的，小華是跑的，每分鐘只跑152米，大生是騎自行車，每分鐘行248米，而他們用的時間都是4分鐘，那么肯定是小華家離體育館近。
C：估計時候根據剛才筆算的經驗，還看了十位，估計的結果跟結果比就更準確了。
……
對于A充分肯定學生的方法，同時通過教師引導：如果不計算有辦法知道嗎引導學生進行估算。
對于B的想法的出現可以及時引導學生觀察式子中的乘數，一個是100多，一個是200多，都是乘4，也就是看百位上的數去跟乘數乘進行估計。
根據筆算的經驗，除了看百位還想十位，這樣估算可以更為準確。教師小結：在筆算的時候我們可以結合估算幫助自己提高計算的正確率。
4、算法小結。
【設計意圖】以幫助學生解決問題的過程來教學新課，讓學生始終以飽滿的熱情投入新課的學習。通過獨立思考和嘗試——小組交流和分享——集體討論和反思——對比小結和內化的方法讓學生在自主探究和合作交流中建構三位數乘一位數的筆算方法。教材對估算的安排是在練習課中結合題目具體提出的，我認為在這里可以充分挖掘主題情境的潛在因素，結合實際問題有機滲透估算意識，我認為這樣安排比練習中教師規定學生先估計效果更好，因為在以往的教學中常常發現學生是為了估算去估算的，有了這樣的`實際情境，真正讓學生感受到估算的價值，更能使學生主動運用估算，真正將估算，口算與筆算三算融為一體，使學生意識到通過估算可以幫助自己更好地進行筆算，筆算又可以對估算，口算進行檢驗的作用。
以下為練習設計參評的另一部分
活動三：鞏固練習，深化提高
練習活動一：計算我能行
【練習目標】通過基礎題的訓練，鞏固對三位數乘一位數的筆算方法的理解。
【練習內容】
183 624 261
× 3 × 4 × 7
【練習過程】
先讓學生獨立完成在書上。然后讓學生在實物投影上展示交流，說說是怎樣算的（計算過程的交流時，主要讓中差生說一說計算的過程）
學生情況預設
教師的應對
A：對于第一題只要一次進位的問題學生可能沒有多少困難。
B：對于要連續進位的乘法，學生在口算上可能會產生一些錯誤，計算的速度也不是那么快。具體可能產生的問題如下：
624×4學生可能把積的結果寫成三位數，不知道進到千位的2在積里面怎么寫。
b）261×7學生可能在連續進位上容易產生錯誤，十位上進過來的2忘記加到百位的乘積上，會產生錯誤結果1427，或者跟a相似，知道加上進位了但是結果寫成827。
結合第一題讓有困難的學生說一說為什么百位上要寫5不寫3。
對于學生產生的錯誤，教師要有足夠的耐心，并及時捕捉生成的錯誤資源。因為連續進位對學生的口算要求比較高，要鼓勵學生克服困難，并給學生反思問題和改正錯誤的機會。對于進位忘記加的問題，教師提醒學生把進位標在豎式上，并結合學生的錯誤，教師用紅筆標出要注意的地方。
改正錯誤以后，及時讓學生反思自己剛才的計算過程，說一說自己在計算中要關注的問題。
【設計意圖與說明】這個練習是教材72頁的想想做做1，安排在練習的第一層次，通過這個基本練習的安排，進一步鞏固對算法的理解。交流的時候要注意學生的思考過程和對學生容易產生的錯誤的細膩分析，給學生充分的耐心和鼓勵，從而進一步達成基本知識目標，讓學生理解和掌握計算方法，提高計算的正確率。
練習活動二：病題我來醫
【練習目標】通過辨析改錯訓練，有針對性地在學生的思維困難處給予幫助，加深對三位數乘一位數的算法的理解。
【練習內容】
下面的計算正確嗎錯在哪里，請改正過來。
131 612 3 541
× 7 × 8 ×493 × 4
717 886 1479 2164
【練習過程】
先讓學生在作業紙上獨立尋找錯誤并改正，在小組里交流，然后集體交流。
教師提供這樣反思和改錯的思路：哪里有問題怎么改為什么會發生這樣的問題呢你從中吸取到什么教訓
學生情況預設
教師的應對
A：第一題的錯誤學生尋找起來應該沒有問題。
B：對于第二題，部分學生可能只能找到一處錯誤。
C：對于第三題也是我在教學中發現學生經常會發生的問題，雖然在新授中列式時有過涉及，但是部分學生可能很難發現問題。
讓找到錯誤的學生說一說錯在哪里，并引導其他學生反思為什么產生這樣的錯誤，原因是什么怎樣改最后讓全體學生進行反思計算時應吸取怎樣的教訓。
對于第三題要引導學生注意豎式的寫法，使學生理解這樣列式計算起來更方便。
【設計意圖與說明】這個練習是我改編了教材中的想想做做2的練習形式，利用練習活動一中生成的一些典型錯誤資源，將這道題改編設計成改錯辨析題，對計算的方法，在難點和重點處給學生以幫助和強化突破，使學生深入理解三位數乘一位數的計算方法，讓學生熟練地掌握計算方法。我認為只有將算法深入理解了，才能更為有效地促進學習能力和計算能力的提高。
練習活動三：我有新發現
【練習目標】通過題組的計算和對比，讓學生反思體會到積的位數的規律，拓展學生的思維。
【練習內容】
算一算，看看積各是幾位數。
261×3（2）8×123
621×3 8×321
【練習過程】
先觀察每組式子的特點，想一想哪道題目的積會大一些再獨立完成在作業本上，然后集體交流。說一說計算后又有什么發現
學生情況預設
教師的應對
A：觀察每組式子的特點，學生會說到每道題目都有一個相同的乘數，另一個乘數都是三位數，并且都是上面的乘數小，下面的大。并且這個三位數都由相同的數字組成。
B：交流哪個式子的積更大一些
a）乘法式子中一個乘數相同，另一個乘數大，積就大。
b）有的是用看成整百數用口算想，從而估計出答案來比較的
c）有的提出可以通過筆算算出結果進行比較。
C：計算后的交流比計算前的交流更豐富：有的發現一個乘數相同的時候，另一個乘數大，積也大。有的進一步發現上面一題積都是三位數，下面一題積都是四位數。……
評價鼓勵學生仔細觀察的能力，要求學生計算時要看清數據，不要抄錯數據。
充分肯定和鼓勵學生從多個角度來比較積的大小，滲透口算，估算，筆算的意識和方法。
鼓勵學生產生的各種發現，對于積的位數為什么不一樣，引導學生反思。指出：一個百位上乘出來沒有進位，另一個有進位。使學生意識到在今后的計算中，計算前就可以對積的位數先進行估計然后再計算，可以減少錯誤。
【設計意圖與說明】通過題組的對比訓練，有效地幫助學生把握筆算的方法，發現計算規律，逐步形成計算技能。在計算前先猜想哪道題目的結果會大一些，其實是有意識地引導學生利用口算以及估算的經驗來幫助自己筆算。對于積的位數不同的對比和討論，引導學生體驗和感受蘊涵在其中的計算規律，滲透一些乘法式子中的規律和思想方法，提高學生學習的興趣。
練習活動四：我是老師小幫手
【練習目標】通過創設購物練習情境，在綜合運用知識解決問題的同時深入理解筆算的方法，學會面對不同的情況使用不同的方法，體會到數學與生活的密切聯系。
【練習內容】
老師這個周末要給正在裝修的房子購買東西，請大家做老師的小幫手。下面是我在紅星家世界調查到的一些資料以及我的購買方案：
商品名稱
"歐普"開關
"美標"臺盆
"杰森"水槽
"TOTO"浴缸
"COCO"水龍頭
單價
112元/個
499元/個
525元/個
896元/個
數量
7個
2個
3個
2個
6個
總價
1914元
請幫我解決下面的問題：
要買7個開關要花多少元
買2個臺盆帶1000元夠嗎
買3個水槽要帶多少元
買2個浴缸大約要帶多少元
挑戰自己：
買6個水龍頭一共用1914元，你能知道每個多少元嗎（可以留到課后研究）
【練習過程】
先以小組為單位，在小組里討論解決。然后集體交流。
學生情況預設
教師的應對
A：買開關和水槽的問題通過計算學生應該沒有問題。
B：買2個臺盆帶1000元夠嗎這個問題有學生可能用計算解決。有學生是把499看成500，用口算解決。買2個浴缸的問題同樣有的學生會根據實際情況，把896看成900，用估計的想法口算出大約要帶1800元。
對于學生想到用估計和口算的方法及時給予肯定，評價其想法的簡便性。讓學生通過估計和口算，反思計算的結果，適當進行對比，從而逐步提高估算的意識和計算的能力。
【設計意圖與說明】創設學生感興趣的"做老師小幫手"的情境，利用生活中的資源，給學生適當的空間，使其獲得新的發展。這一練習活動，是我根據教材的編排意圖，自己設計的一是讓學生進一步內化所學的三位數乘一位數的知識，二是讓學生在實際解決問題的過程中鍛煉口算，估算，以及筆算的能力。在靈活運用已有知識解決問題的同時，感受到計算在實際生活和現實問題中的應用，體驗到數學學習的樂趣，以及運用數學知識的成就感。
活動四：全課總結，提煉升華（簡案）
通過今天的學習，你有哪些收獲
分析與反思：
[學情及教材簡析]
在本課前學生已經有兩位數乘一位數的筆算基礎，并且在以往的計算教學中已經積累了一定的估算意識。在這個基礎上本課教學用豎式計算三位數乘一位數。教材通過提供生活場景，提出不同的問題，引導學生利用已有的知識和經驗思考探索計算的方法。例題的教學突出百位上的數乘一位數要加十位進位的問題。試一試則突破計算過程中要連續進位的問題，從而讓學生掌握三位數乘一位數筆算的一般方法。因此本課的學生重點和難點放在了：讓學生經歷探索三位數乘一位數的筆算過程，尤其是連續進位的問題。
[總的設計意圖]
有效的課堂是我們永遠的追求，基于這一理念，我在設計筆算三位數乘一位數的練習時，希望以充實，有效的練習活動為載體，讓學生在探究掌握數學內容的過程中，體悟數學的思想和方法，發展學生學習數學的積極情感。
抓住教學重點，使練習具有針對性。
有的放矢的練習設計，是提高練習和教學效率的重要措施。因此我的練習活動設計力求做到：重點內容反復練——（每個練習活動中都蘊涵著對筆算方法的認識和鞏固。）——易錯地方對比練（在第二個練習活動"病題我來醫"中，4道我改編的辨析題就是有目的地針對筆算過程中學生容易出現的問題而設計的）——難點地方著重練（連續進位是學生這節課知識上的難點，因此練習活動中老師結合具體情境讓學生學會運用估算，口算多種方法，從多個側面幫助學生有效突破難點。）
拓展學生思維，使練習具有開放性。
在第三個練習活動"我有新發現"中，教師通過對教材安排這一題組的充分解讀，在教學時先讓學生筆算前觀察式子，比一比積的大小，學生的思維就呈現多維開放的態勢，有的是根據乘法間因數與積的關系比較的；有的是根據估算結合口算進行比較的然后再讓學生進行筆算，通過筆算的結果再一次來對比題組，進一步發現其中的規律。引導學生反思積的位數為什么不一樣的問題，從而鞏固內化算法，發現積的位數的一般規律，具體落實提高估算和筆算能力這一目標。
三、關注學生體驗，使練習具有自主性。
在練習中老師都是采用先獨立做或獨立思考，再討論的形式。這樣重在學生個體的經歷和體驗，讓每個學生都有自己思考的機會，然后在討論中解決學生思維的難點和困惑，突顯學生個性。使每個學生的主體性都得到最大程度的發揮，提升原有認知水平。尤其是最后一個挑戰自我的練習還有懸念讓學生課后進一步去研究，他們可以根據今天學到的知識去逆向運用，甚至也可以在今后的進一步學習中用除法知識來解決。讓學生帶著問題走出教室，主動而富有個性地建構自己的認知體系。
四、聯系生活實際，使練習具有應用性
數學源于生活，又高于生活。數學練習的設計一定要不斷溝通生活中的數學與教材的聯系，使生活和數學融為一體。這樣的數學練習才能有益于學生理解數學，熱愛數學，讓數學成為學生發展的重要動力源泉。最后一個環節的"我是老師小幫手"練習活動設計，可展現數學的應用價值，讓學生體會到生活中處處有數學，數學就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數學問題，運用數學可以解決實際問題。讓學生覺得學習數學是有用的，使他們對學習數學更感興趣。
Thats all，thank you！
創設情境，引入新課
通過創設生活中熟悉場景的情境，讓學生通過交流，提出問題，從而導入新課的學習。
自主探究，建構新知
通過自主探索，討論，合作交流等活動，先探究三位數乘一位數（只有十位上要進位）的筆算方法，再探究計算過程中需要連續進位的筆算方法。
鞏固練習，深化提高
通過幾組有層次的練習設計，幫助學生加深對三位數乘一位數計算方法的理解，培養學生估算的意識，以及解決實際問題的能力。
歸納總結，提煉升華
通過交流，回顧與反思學習過程，總結得與失，為今后的學習積累豐富的經驗。
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