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三年級上冊數學《萬以內的加法和減法二》教案（精選9篇）
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的三年級上冊數學《萬以內的加法和減法二》教案，希望對大家有所幫助。
三年級上冊數學《萬以內的加法和減法二》教案 1
教學內容：
例題3，練習八4、5、6
教學目標：
1、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內連續進位加法的計算。
2、經歷自主探索三位數加三位數連續進位加法的過程，掌握計算方法。
3、培養學生知識遷移的思想，幫助學生形成認真細心地進行計算的習慣。教學重點：
能應用法則準確地計算三位數連續進位的加法題。
教學難點：
掌握三位數連續進位加法的計算法則。
教學步驟：
一、復習導入
指名板演，其余學生在練習本上做。
76+84
指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什么。
二、探究新知
教學例3.
1、列算式。
提問：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？
板書：445+298=
比較：445+298與復習題76+84有什么不同？
小結：前者是三位數加三位數的加法，后者是兩位數加兩位數的加法。談話：前面一節課我們已經學過了三位數加三位數的進位和不進位加法，這節課也同樣學習的是三位數加三位數，那么，兩者之間又有什么不同呢？事實上，今天所學得內容是在前者的基礎上教學連續進位加法的豎式計算方法。（板書課題）你覺得它的豎式計算方法會是怎樣？
（相同數位要對齊，從個位加起。）
2、口算。
提問：在用豎式進行計算之前，請同學們嘗試口算一下結果應該是多少？同位討論并全班交流。
匯報過程：298接近300，可以看作300來口算。先計算445+300=745，再計算745-2=743。
追問：如果是445+243，你還能用剛剛的方法進行口算嗎？想一想，在什么情況下可以選擇這種方法進行口算？
3、筆算。
學生嘗試列豎式計算，教師巡視指導，然后板書：
4 4 5
+ 2 9 8
（ ）
提問：
（1）個位上相加是幾？（5+8=13）個位上怎么寫？（寫3，向前一位進1，為了不遺漏進上的1，在十位上寫一個小一點的.“1”）
（2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1？十位上的數相加后也滿十，該怎么辦？（繼續向百位進1，在百位上也寫一個小一點的1）十位上應該寫幾？（4）
（3）百位上寫幾？（2+4+1=7）
板書：
4 4 5
+ 21 91 8
7 4 3
4、思考：三位數連續進位加法需要注意什么？和不進位、進位加法有什么聯系？
5、驗算。
師：你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來進行驗證呢？（先讓學生探究交流）
生：用驗算的方法。
師：可以通過驗算來檢驗得數是否正確。不同的題目有不同的驗算方法。那么，加法該如何來驗算呢？
生：可以交換加數的位置。
老師在黑板上演示驗算的過程，提示學生注意數位對齊，從個位算起。
2 9 8
+ 41 41 5
7 4 3
提問：你們這次計算的得數是多少？與剛才計算的得數相同嗎？這說明什么？如果兩次計算的得數不相同，又說明什么？應該怎么辦？
三、鞏固練習
1、完成“做一做”。
學生獨立完成后，選最后一題講解計算過程。
2、完成“練習八”第1題。
學生獨立完成，指名板演，集體訂正。
3、完成“練習八”第2題。
先估計結果再列式計算。
4、完成“練習八”第9題。
教師先給予學生知道，然后讓他們獨立完成后，再全班交流并訂正。
四、課堂總結
今天我們一起學習了什么內容？三位數加三位數的連續進位加法要注意什么？
五、作業設計
三年級上冊數學《萬以內的加法和減法二》教案 2
教學目標
１、使學生掌握用一個豎式計算三個數連加的計算方法，并能比較熟練地進行計算
２、使學生熟練地運用湊十法，培養學生的思維靈活性
教學重點
掌握連加的計算方法
教學難點
理解哪一位相加滿幾十就向前一位進幾的道理
教學過程
（一）復習準備【演示課件“連加”】
1、板演
請同學說計算過程，最后說說筆算加法的法則，教師貼出：
①相同數位對齊；
②從個位加起；
③哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1
2、口算
6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+4=
1+4+9= 3+5+5= 4+8+6= 8+9+2=
8+7= 7+6= 5+8= 4+6=
9+5= 7+5= 3+8= 4+7=
找兩名程度差不多的同學，同時做左右兩組口算，問左邊做得快的'同學為什么能做得這么快、（左邊把能湊成十的兩個數先加，再與另一個數相加，這樣算得快）看右邊一組，問：從得數上看與二十以內的口算有什么不同？（10以內的兩個數相加得數永遠不會超過20，而三個數相加，就有可能超過20了）
3、小結引出新課
師說：兩個數相加的筆算加法這部分知識大家掌握得很好，如果三個數連加你還會計算嗎？今天我們一起學習連加、（板書課題）
（二）學習新課
1、學習例6【繼續演示課件“連加”】
（1）出示袋子圖
（2）看圖說圖意，列出算式88＋97＋105=
師說：以前我們算三個數連加，要用兩個豎式，從這節課開始，為了簡便，可以寫成一個豎式進行計算
（3）教計算方法
師說：誰能把它寫成豎式的形式？一人板演其他同學在課堂練習本上寫、教師強調相同數位對齊
學生獨立計算，教師總結：以前我們學過兩個數相加滿10，向前一位進1，現在個位三個數相加滿20，就要向十位進2、那么筆算加法的法則第三條應該怎么改一改呢？教師用紅筆在法則第三條上改：
板書：（3）哪一位上的數相加滿（幾）十，要向前一位進幾
2、反饋練習、【繼續演示課件“連加”】
（1）教師板書 702＋2984＋368＝
（2）引導學生交流，在計算中應注意的問題
應注意的問題：
①三個數相加，能簡算的要簡算
②三個數相加，和滿幾十就向前一位進幾
教師巡視，如果發現問題考慮的不全面，教師可適當提示
（3）師生共同計算
引導學生回答：計算個位時，先把個位上的2和8加起來得10，再加上4得14
教師同時用彩色粉筆把2和8用括線連起來，在得數的個位上寫4，向前一位進一
板書：
計算十位沒有簡便算法，學生直接口述
教師板書：
引導學生回答：計算百位時，先把百位上的7和3加起來得10，9和進上來的1加起來也得10、
教師用彩色粉筆按回答順序畫括線、兩個10合起來是20，在得數的百位上寫0，向千位上進
千位上結果是4（豎式板書完整）
引導學生歸納：計算連加法，每一位上的數相加時，先把能湊成10的數加起來，比較簡便
啟發學生表述：每一位上的數相加時，先把能湊成10的數加起來，比較簡便（教師同時板書）
3、小結
師說：今天我們學的新知識是連加、做連加的題，先要把相同數位對齊；再從個位加起；哪一位上的數相加滿幾十，要向前一位進幾；每一位上的數相加時，先把能湊成10的數加起來，比較簡便
（三）鞏固反饋【繼續演示課件“連加”】
1、先想一想怎樣算簡便，再口算
6+4+7= 8+9+2= 7+5+5=
15+3+5= 9+7+1= 23+9+7=
2、做一做
3、練一練
這四道題可進行比賽，讓學生想辦法，用湊十法把題算得又對又快
4、筆算下面各題
48+159＋66= 653＋2185＋924= 247+968＋8293=
教師巡視，如發現學生數位對錯，忘加進位的數，橫式上忘寫得數等錯誤，要幫助他們及時糾正
板書設計
連加
6+8+2= 5+7+9= 3＋7+5= 6+7＋8=
1+4+9= 3+5+4= 4+8+6= 8+9+6=
8+7= 7+6= 5+8= 4+6=
9+5= 7+5= 3+8= 4+7=
9+6= 5+5= 3+9= 2+8=
例６ 88＋97＋105=290（千克）
702＋2984＋368＝4054
數學教案－萬以內的加法和減法（二） 連加
三年級上冊數學《萬以內的加法和減法二》教案 3
教學導航
一、教學內容
兩位數減兩位數的口算。（教材第11頁例2）
二、教學目標
1、學習兩位數減兩位數，能正確口算百以內的兩位數減兩位數。
2、經歷兩位數減兩位數的計算過程，掌握兩位數減兩位數的計算法則。
3、培養學生將所學知識應用于生活的意識及創新意識。
三、重點難點
重點：口算兩位數減兩位數。
難點：能正確計算兩位數減兩位數的退位減法。
教學過程
一、復習引入
口算，并說出算法。（老師提問，學生齊答）
27－6＝32－9＝
35－20＝50－30＝
師：真棒！大家對已學的減法計算掌握得都很到位。今天我們一起來學習兩位數減兩位數的.口算方法。（板書課題：兩位數減兩位數的口算）
二、學習新課
教學教材第11頁例2。
（1）創設學習情境。
師：如果去參觀“世博會”，你會選擇乘坐什么交通工具呢？選擇之前，先來看看三類交通工具的票價：普通快客的票價是65元，動車的票價是54元，世博專線大巴的票價是48元，然后一起來做做下面兩道口算題。（課件出示教材第11頁情境圖）
①普通快客的票價比動車貴多少元？
②世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？
（2）探索解決問題的方法。
師：問題①和②應該如何列式？（點名學生回答，老師板書）
學生給出問題①算式：65－54，問題②算式：65－48。
師：我們做兩位數加兩位數的口算時，把兩位數拆分成整十數和一位數進行計算，相減時可以這樣算嗎，如果可以，應該怎樣計算呢？（學生繼續回答，老師板書）
學生給出問題①計算過程：先算65－50＝15，再算15－4＝11。（板書）
學生給出問題②計算過程：先算65－40＝25，再算25－8＝17。（板書）
師：除了用口算，我們還學過筆算，哪位同學能演示下筆算過程嗎？（點名學生上臺板演）
師：不錯，我們還可以通過列豎式進行兩位數加、減兩位數的計算。對于兩位數加兩位數的進位加法和兩位數減兩位數的退位減法，當我們口算能力還不足夠時，可以用列豎式計算來檢驗結果是否正確。
（3）組織學生交流。（學生交流討論，老師總結）
Ⅰ根據情境圖中的已知條件，你還能提出其他數學問題并進行解答嗎？
Ⅱ問題①和②中的兩位數減兩位數有什么區別？
Ⅲ兩位數減兩位數和兩位數加兩位數的算法有什么共同之處？
三、鞏固反饋
完成教材第11頁“做一做”。（學生獨立完成，集體訂正）
88 32 83 9 45 49
四、課堂小結
兩位數減兩位數的退位減法和不退位減法大家都掌握了嗎？
板書設計
教學反思
1、具象化教學，引導學生認識退位減法。
對于不退位的減法學生都會做，而退位減法有小部分學生容易出錯，當被減數個位不夠減時，往前一位借位，相當于給這位數加上10，再進行計算。對于那些始終不明白計算方法的學生，可采用小棒圖幫助他們理解。
2、注意鞏固已學知識和方法，為未來教學做鋪墊。
在兩位數減兩位數的口算教學中，引導學生回顧列豎式筆算的相關內容，雖然教材講解中主要涉及口算，但后面章節的教學中列豎式筆算會繼續使用。這樣不僅能幫助學生有效鞏固已學知識和方法，還能為后面的教學做好鋪墊。
三年級上冊數學《萬以內的加法和減法二》教案 4
教學設計思路
本課的主要教學內容是三位數加、減法的估算。“重視估算，培養估算意識”，是《標準》在計算教學方面強調的內容之一。在這一理念的支持下，教師以“估算”為線索，展開教學。
①在解決問題中進行估算。教師在引入主題，展會討論，鞏固練習等五一節上創設了一系列的情境：如收集礦泉水瓶，乘火車和乘飛機，購物，看書等。以生活化的情境為載體，以估算為內容，把解決不同類型的實際問題和估算緊緊聯系起來，讓學生在解決問題的過程中體會估算的實在意義，從而培養學生的.估算意識，提高估算能力。
②探索估算方法的多樣化、個性化。學生的思維各不相同，想出來的方法也是各有特色。教師在引導學生估算時鼓勵學生尋求多樣化的合理估算方法，肯定學生獨特的想法。如在估算“第三、四周大約一共收集了多少個礦泉水瓶？”時，學生就想出了多種合理的估算方法，這不僅體現了學生真正地投入到學習中，而且也看出他們理解了估算，懂得運用估算。
③發展學生數學表達能力。流利的數學表達能促進更廣闊的數學思考。教師重視引導學生用數學語言表述估算過程。學生在表達中加深了對估算過程的印象，對估算理解也更準確。
教學目標
①使學生能根據情境提出數學問題，并選擇適當的算法。
②培養學生的估算意識，能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，并對結果的合理性做出解釋。
③結合具體情境，培養學生提出問題，解決問題的能力。
教具、學具準備
第98、100頁采圖（或相應多媒體課體）。
教學過程
一、創設情境，引入主題
師：小朋友們，你們知道礦泉水瓶能再利用嗎？礦泉水瓶是塑料做成的，屬于可回收物質，可以回收進行再次利用。大家看看二年一班一個月來收集礦泉水瓶的情況。（電腦展示例題5；收集礦泉水瓶情況）
二、合作交流，探索新知
①根據統計表收集信息，提出問題。
師：小朋友們，從這個統計表中你了解到了什么信息？
你能根據得到的信息提出數量嗎？
學生根據統計表提供的教學信息，提出不同的數學問題。
學生思考并提出：
a.第一周和第二周一共收集了多少礦泉水瓶？
b.第四周比第三周收集了幾個礦泉水瓶？
c.第三周和第四周大約一共收集了多少個？
師：哪個問題我們以前沒有遇到過？（第三個問題）現在我們就一起來解決它。
②解決問題，培養學生的估算意識和估算能力。
a.第三、四周大約一共收集了多少個？
師：這個問題用什么方法解決？怎么列式？
板書：192＋219＝
師：不計算，估一估這兩周大約一共收集了多少礦泉水瓶？
組織學生充分交流各自的估算方法，并對計算結果作出預測和解釋。
三年級上冊數學《萬以內的加法和減法二》教案 5
一、教學內容：
教材第15、16頁內容及練習四。
二、教學目標：
1、使學生較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數連續進位的加法題。
2、培養學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平。
三、教學重點：
能應用法則準確地計算兩位數連續進位的加法題。
四、教學難點：
哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。
五、教學過程：
（一）復習準備，導出新知。
1、口算。
9+6+
5+5=
6+8=
8+6+1=
8+2+1=
6+5+1=
2、師：筆算不進位加法要注意什么呢？（相同數位對齊，從個位加起。）
3、導入新課 。（板書課題：兩位數連續進位加）
（二）探索新知。
1、介紹中國部分動物種數統計表（書15頁內容）
2、教學例1。
（1）中國特有動物的種數。
鳥類98、爬行類25。
（2）列出算式。
①中國特有的.鳥類和爬行類一共有多少種？
②這道題的豎式怎么寫？學生獨立書寫豎式。
③獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在練習本上完成。）
④講評：個位相加滿十時向十位進一，小1寫在十位的右下角。十位相加時不要忘記加上小1。
⑤同桌相互檢查。（口述算法）
（2）試一試。
5+5+1=
8+5=
6+7=
9+9=
6+4+4=
提問學生說算法。
（三）鞏固練習。
1、直接在書上計算第16頁的做一做，指明學生板演，集體講評。
2、引導完成練習四第1、2、3題。
（四）全課總結。
這節課你認為自己表現得如何，你有什么收獲？
三年級上冊數學《萬以內的加法和減法二》教案 6
一、教材簡析
本單元的內容有：加法、減法和加減法的驗算。
根據《標準》的要求，筆算加減法限定于三位數加減三位數，本單元主要教學三位數加減法。本單元是在二年級下冊“萬以內的加法和減法（一）”的基礎上教學的。學生在二年級已經學習了幾百幾十加減幾百幾十的進位加法和退位減法，本單元主要學習三位數加減三位數中連續進位加和連續退位減。
本單元三個部分的教學改變了過去單純出計算式題教學的形式，都是通過具體的生活問題和或者生活情境引出計算問題，并注意在練習中安排一定數量的應用問題，以加強計算教學與實際應用的聯系，使學生感受計算教學與生活的聯系，增強學生的應用意識。
根據《課標》提出的“加強估算、提倡算法多樣化”的要求，加減法的教學均按照先估算、再計算的'順序安排，增強估算意識，培養數感，并結合部分例題，體現算法多樣化。教材在編寫時對法則不作全面呈現，僅在重點和關鍵處進行提示和引導，以體現合作學習方式在教學中的應用。
針對計算教學練習比較枯燥的問題，練習的安排加強與實際應用的聯系，努力做到形式多樣，并設計了一些思考和開放題，提高學習興趣。
二、教學目標
1、使學生學會計算三位數加、減三位數。
2、使學生能夠結合具體情境進行加減法的估算，進一步領會加減法估算的基本方法，增強估算意識。
3、理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步形成檢驗和驗算的習慣
4、使學生經歷與他人交流各自算法的過程，學會與人合作學習
三、教學重點、難點
重點：
1、三位數加減三位數
2、掌握驗算方法。
難點：
1、連續進位加法
2、連續退位減法
突破方法：
1、讓學生通過解決實際問題來學習計算。
計算往往是和實際問題中引出的，教師可利用教材提供的背景，引出數學問題，學習數學方法，也可以利用身邊熟悉的事例進行教學。
2、運用“遷移”的方法進行加減法的計算教學。
本單元是在學習了加減法的計算法則基礎上學習的，在教學時可采用嘗試、討論等方式學習，發揮知識的遷移效力，體現學習自主性。
3、加強估算，培養估算意識和估算能力。
教材都安排了“先估計一下“的環節，同時也可以利用練習中提出的估算要求，培養估算意識和能力。
4、恰當、適時的運用合作學習方式。
教師要留給學生充足的時間交流探索和討論。
三年級上冊數學《萬以內的加法和減法二》教案 7
教學內容：
課本96頁例3。“做一做“第1、2題中加法，練習二十第1、2題加法。
教學目標：
1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。
2、掌握豎式計算的規范書寫。
3、培養學生解決問題的能力。
4、對學生進行綠化環境的教育。
教學重點：
1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。
2、培養學生解決問題的能力。
教學難點：
掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。
教學準備：教材第96頁主題圖。
教學過程：
一、創設情境，生成問題
1、出示主題圖，讓學生觀察，說說圖上的內容。
小朋友們都在干什么？
他們為什么要這樣做呢？
2、現在搜集礦泉水瓶子的小朋友們遇到了一個難題，你們愿意幫助他們嗎？
3、出示問題：500個送一次現在夠嗎？
4、請一個同學板演，其余同學自己在練習上寫出算式。
5、訂正算式。
6、看看這兩個加數都是什么數？
7、揭題：這就是我們今天要一起學習的幾百幾十的加法。（板書課題）
二、探索交流，解決問題
1、現在我們再動動腦，想一想應該怎樣計算。
2、提出要求：
（1）先獨立計算。
（2）計算完成后同桌交流。
3、組織學生匯報。
用口算。因為18+34=52所以180+340=520
用豎式計算。百位、十位和個位分別對齊，然后從個位開始算起。
4、同學們能想到兩種那么好的方法來計算，而且還提醒我們豎式應該怎樣計算。我們寫豎式的時候要注意每個數位上的'豎對齊，如果滿了十就向前一位進一。
5、但是老師還是有個疑問：為什么百位上不是4呢？
讓學生回答：因為十位上的8+4=12，向百位進了1，百位上就是應該是1+3+1=5
豎式計算時進的1要寫上，算的時候不要漏掉了。
口算180+340，算了18+34后要記得在末尾再寫上0。
……
同學們很棒，那么你能提醒一下小伙伴們，我們在計算中哪些地方要特別小心嗎？
三、鞏固應用，內化提高
1、完成教材第97頁“做一做”第1、2題中有關加法的練習。
2、完成練習二十第2題。
（1）說說圖意。
（2）根據圖上問題列式計算。
（3）根據變化的數據進行計算。
四、回顧整理，反思提升
1、這節課你有什么收獲？
2、想一想：最小三位數加上最小四位數的和是多少？
三年級上冊數學《萬以內的加法和減法二》教案 8
教學目標
知識與技能：使學生能夠熟練掌握萬以內數的加法和減法運算方法，包括列豎式計算、估算和驗算。
過程與方法：通過實際問題情境，讓學生經歷探索大數加減法計算策略的過程，培養他們的邏輯思維和問題解決能力。
情感態度價值觀：激發學生對數學的興趣，培養認真仔細的學習態度，以及在團隊合作中相互學習的精神。
教學重難點
重點：萬以內數的加減法計算規則和方法，特別是列豎式計算的正確性。
難點：進位與借位的理解與應用，以及復雜計算題目的估算與驗算。
教學準備
多媒體課件
實物（如計數棒、籌碼等，用于直觀展示）
練習題卡片
小組合作學習材料
教學過程
1. 導入新課（約5分鐘）
故事導入：講述一個與購物或旅行相關的趣味小故事，涉及購買物品的總費用或行程中的距離計算，引出大數加減法的實際應用。
復習舊知：快速回顧之前學過的百以內加減法，引導學生思考如何將這些知識擴展到更大的數字。
2. 新課講授（約20分鐘）
列豎式講解：
通過多媒體展示具體的加減法例子，演示如何正確對齊數位，進行加減運算。
強調進位與借位的規則，使用實物輔助理解，比如每滿十進一或借一當十。
估算技巧：介紹在正式計算前先進行估算的方法，幫助判斷結果的大致范圍。
驗算方法：教授學生如何通過相反運算來驗算答案的正確性。
3. 實踐操作（約15分鐘）
分組練習：學生分成小組，每組分配不同的加減法題目集，要求他們先獨立嘗試，然后小組討論解決難題。
上臺展示：邀請幾組學生上臺展示他們的解題過程，其他同學可以提問或補充，教師點評并糾正錯誤。
4. 游戲化學習（約10分鐘）
數學接力賽：設計一個游戲，如“數字接龍”，每隊輪流完成一道加減法題目，正確即得一分，錯誤則不得分，增加課堂的互動性和趣味性。
5. 總結反饋（約5分鐘）
總結要點：教師帶領學生回顧本節課的'關鍵知識點，強調加減法計算的注意事項。
自我評價：鼓勵學生反思自己的學習過程，分享一個今天學到的新知識或解題技巧。
布置作業：設計一些實際應用題目作為家庭作業，如計算家庭月度開支的總和或計劃一次虛擬旅行的預算。
課后反思
記錄學生在課堂上的反應和參與程度，特別是對難點內容的理解情況。
根據學生的作業反饋調整后續教學計劃，確保每個學生都能跟上進度。
三年級上冊數學《萬以內的加法和減法二》教案 9
教學目標：
復習千以內加減法的計算方法。
引入萬以內加法的概念，理解位值系統。
學會使用豎式進行萬以內加法計算。
教學過程：
一、導入新課
游戲導入：“數字接龍”，讓學生快速說出從1到1000的數，然后突然跳到1001，引導學生思考為什么這樣跳，并引出“萬以內數”的概念。
二、知識講解
回顧舊知：簡要復習千以內加法的計算規則，強調進位的概念。
新知引入：展示一些萬以內的具體數值，解釋“萬”在位值系統中的位置，強調“滿十進一，滿百進十，滿千進百”的原則同樣適用于萬以內的加法。
三、例題示范
通過多媒體展示具體的加法例題，如：3456 + 2897 = ?
使用豎式逐步演示計算過程，強調對齊數位的`重要性，以及如何處理進位。
四、課堂練習
分組練習，每組分配不同難度的加法題目，鼓勵學生使用豎式完成。
教師巡回指導，及時糾正錯誤，強化正確的方法。
五、總結與作業
總結萬以內加法的關鍵點：對齊數位、逐位相加、注意進位。
作業：完成課本相關練習題，準備下節課的減法內容預習。
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