認字認半邊行嗎教學教案設計

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認字認半邊行嗎教學教案設計

　　1、認識“秘、偏、拌、絆、癥、胞、苞、帳、賬、泊、固、級”14個生字。

認字認半邊行嗎教學教案設計

　　2、理解課文內容，明白認字不能所有的字都認半邊，遇到不認識的字要查字典。

　　學習重點、難點:識字生字，掌握識字方法

　　教學準備:生字卡片

　　教學流程

　　一、激情引趣自主發現

　　1、老師知道班上有很多識字大王，下面老師出示一些字，你能很快說出它們的讀音嗎？

　　出示：哥歌下嚇永詠及級

　　2、學生拼讀后觀察每組字的特點（這些字和它偏旁的讀音一樣）。

　　3、上面出示的這些字只要認半邊，它的讀音就對了，是不是其它的漢字也照這樣的方法去認呢？（教師隨機板書課題）

　　二、點撥指導自主探究

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，要求把生字讀準，把課文讀通順。

　　2、齊讀課文，留意之前自己讀不準或不認識的地方。

　　3、（出示本課要認識的字）檢查學生生字掌握情況

　　(1)出示帶拼音的生字讓學生認讀。

　　(2)去掉拼音，你還會認嗎？（開火車認讀，看哪列火車開得最快、最順）

　　(3)玩“生字撲克”的游戲。（利用生字卡，在課堂上小組互玩打牌游戲，邊出牌邊讀出字音，如遇到不認識的字，先把字放在一邊，等打完后，及時請教老師和同學）。

　　(4)從你們做游戲的情況看，老師發現有些小朋友認得好，有些小朋友就有點困難。能否把你記字的好方法告訴其他同學。說說你是怎么記住這些字的？（先小組交流，再個別匯報）

　　(5)學生說記字方法。

　　A、編字謎

　　古時候有個人關在一間屋子里出不來。（固）

　　B、換偏旁的方法

　　伯——泊極——級篇——偏

　　C、動作演示法

　　用手做攪拌雞蛋的動作。（拌）

　　用繩子絆住一個人的腳，使他走路不方便。（絆）

　　D、根據形聲字聲旁表音，形旁表義的特點來記“證、癥”“胞、苞”、“帳、賬”。

　　例：一個人生病了，就會表現出一些癥狀，所以“癥”字是病字頭。

　　證人給別人做證時總是先把自己看到的，知道的說出來，所以是言字旁。

　　E、加一加、減一減

　　秘字是“禾”字加“必”字組成的。

　　過渡：（同學們真聰明，說出這么多識字的好方法，希望你們在以后的學習運用這些識字方法去認識更多的漢字。）

　　4、鞏固識字。

　　5、指名讀課文

　　6、學習課文第一部分

　　(1)指導出讀課文第一自然段

　　(2)觀察插圖1

　　A、路路發現了什么秘密？是怎么發現的？

　　B、老師根據學生回答板書

　　半：伴拌絆音同

　　正：證政癥

　　長：帳脹帳音近

　　包：胞泡炮

　　C、出示路路發現的秘密

　　(1)字和它偏旁讀音一樣

　　(2)有些字和它偏旁的讀音相近

　　過渡：路路找到了認字的小竅門，多好呀，以后我們遇到不認識的字是不是就可以用這個方法？

　　三、合作交流自主領悟

　　1、每合作小組發一張牌，完成上面的加部首練習，做完后讀一讀

　　a、人（）青（） b、火（）巴（）

　　京（）馬（）下（）只（）

　　2、通過練習，你們覺得認字認半邊行嗎？（有些字可以，有些字就不行），其實，路路遇到不認識的字時，也用認字認半邊的方法，結果卻鬧出一個笑話。讀讀課文第2自然段看看是個什么笑話？

　　3、齊讀第2自然段。

　　4、觀察插圖2。

　　(1)路路為什么臉紅？(2)你邊來讀讀這張海報試試？(3)路路為什么會鬧這個笑話？

　　5、教師隨機板書:固：涸(hé) 白：泊(pō)

　　6、生活中你有讀錯字的經歷嗎？說說看

　　過渡：滿臉疑惑的路路回到家，會問爸爸什么？爸爸又是怎樣對她說的？

　　7、默讀課文3-5自然段

　　你從路路爸爸的話里明白了什么？（認字不能認半邊，遇到不認識的字要查字典）

　　四、再讀課文，記住路路鬧笑話給我們帶來的啟示。

　　五、拓展課化自主評價

　　1、學了課文，你有什么收獲？

　　如：有的字能認半邊，有的字卻不能

　　遇到不認識的字，我們要多查字典

　　2、完成課后查字典“認一認”的練習

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