《金色的草地》優秀教案（通用11篇）
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《金色的草地》優秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《金色的草地》優秀教案 1
教學目標：
1、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
2、認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。
3、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：
蒲公英的資料生詞卡片
課時安排：
3課時
教學設計：
第一課時
一、提出問題激發興趣
1、同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？
2、出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）
3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學，初步了解課文內容
1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）
4、檢查自學情況
（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解開心、一本正經、揪掉、合攏，可讓學生做一做相應的動作，重點理解合攏。
重點指導學生區別近和進、反和返
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
(4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如蒲、傍，識字要與詞語的學習結合。
(5)完成語文天地抄一抄2
四、回顧總結
引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。
注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯系，加深印象擴大學生接受知識的面積。
第二課時
一、回顧課文，整體感知
1、讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？
2、把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。
出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）
二、品味課文，體會感情
1、引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）
2、從讀課文中你體會到了我的什么感情？（用課文中的話來說）
3、我和弟弟為什么那么開心啊？
先用課文中的話說說，再自己說說。
4、那我和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？
我們來看后面的課文
5、指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段）
6、作者有什么新發現？有了新發現后我們有什么變化？指導（學生完成語文天地中圖示蒲公英的變化）
7、我們為什么不再隨意揪它？
引導：喜愛金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
8、若我沒有發現蒲公英的變化，后果會怎樣？
三、思考交流
1、指導學生再讀課文
2、說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。
3、從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中
四、課后延伸
請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物
第三課時
一、 課始三分鐘：
1、 小組內說顏色在生活中的特殊作用。
2、 集體交流。
二、 課堂補白，積累運用。
風的顏色
風有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的'風是藍色的，/淺藍的林帶，/深藍的湖澤，/藍風送走太陽的炎熱。/秋天的風是金色的，/金風迎來收獲的季節，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風是白色的，/白風揚起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風，/就沒有這五彩繽紛的世界。
三、 小組討論
1、 風真有那么多顏色嗎？
2、 要是沒有風的話
四、 文海沖浪
仔細觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。
板書設計： 金色的草地
新發現：蒲公英一天的變化
新發現前：我和弟弟揪它們做游戲
新發現后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花。
《金色的草地》優秀教案 2
教學目標：
知識與技能：
1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
過程與方法：
1、通過多種方式理解文中的重點詞語。
2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內容。
3、鼓勵學生與生活實際相聯系品位語言，激發學習語文的興趣。
情感、態度與價值觀：
通過理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
教學過程：
一、謎語激趣，導入新課
1、教師出示謎語，學生進行猜謎活動，引出蒲公英。
2、引出課題并板書。
二、初讀課文，識記生字
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀。
3、理解詞語：
4、指名按自然段讀課文。
三、研讀課文，深入品味
1、學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。
2、引導學生進行匯報交流，根據學生的回答隨機引導。
3、學完課文后，還有什么不懂的問題？師生都不能解決的'，鼓勵課外研究。
四、記憶字形，指導書寫
五、拓展延伸、課外積累
用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它記在小筆頭上。
《金色的草地》優秀教案 3
【教學目標】
１、認識２個生字。會寫１３個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。
３、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
４、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
【教學準備】
蒲公英的圖片、生字卡片。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一教時
一、設疑激趣，導入課題
直接板書課題，設疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問？
如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？
二、初讀課文，學習生字
１、學生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標出自然段和美句。
２、小組內互相認讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。
３、展示交流：
⑴ 小組推薦代表認讀新詞比賽。
⑵ 小組開火車比賽。
⑶ “順風耳”比賽。教師讀詞語，學生在詞語表中指出這個詞語。
你最喜歡讀哪個自然段？指名讀課文，正音。
三、再讀課文，感悟
１、根據設疑提出的問題展開小組學習。
２、全班交流，感悟課文：
如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來?
課件演示整片蒲公英的景色，觀看蒲公英。說說你看到這樣的景色，有什么感受？你最想再這樣的`草地上做什么？
如：金色的草地怎么樣？
⑴ 這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂：
課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。
說說此時兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經、假裝”，然后加上動作讓學生讀一讀。
想象一下，當時草地上空會出現怎樣的情景？
用“有點像……有點像……還有的像……”聯系說話。
兄弟倆還會玩什么游戲？
多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段。
⑵ 草地會變顏色：
草地為什么會變顏色？在文中劃出相關句子。
出示填空題，同桌互相說說蒲公英變色的原因：
蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。
早晨，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；
中午，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；
傍晚，花朵又（ ），是（ ）色的，草地就變成（ ）色的。
學生上臺講述蒲公英變色的原因。你知道這個秘密后，想對蒲公英說什么？
第二教時
一、檢查復習
１、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學生上臺取卡片，并領讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學生的獎勵。
２、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
３、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。
４、指名述說草地變色的原因。
二、總結課文，升華情感
１、讀第四自然段。
２、說說我們為什么會愛上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？
３、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？
４、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸
１、你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學交流一下吧！
２、學生畫畫。
３、成果匯報。
四、寫字指導
１、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。
２、全班交流。
３、教師著重指導“耍、絨、瓣、察、假”。
４、學生練習寫字。
《金色的草地》優秀教案 4
學習目標
1.認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
3.抄寫自己喜歡的句子。
課前準備
1.課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2.生字詞語卡片。
第一課時
激趣導入
1.小朋友們，大家去草地上玩過嗎?展現在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?
2.你見過“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的`這是怎么回事呢?我們一起來讀課文。
自讀課文
1.請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。
2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。
玩耍一本正經 謝寥(liào)沙絨毛假裝釣(diào)魚
觀察 花瓣合攏(lǒng)手掌 有趣
讀書感悟
1.第1自然段< o:p>
a.文中這片草地出現在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?
學生思考討論后指名朗讀相關的課文(第一自然段)
b.誰了解蒲公英?結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
2.第2自然段
a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的?請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。
c.同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。
d.想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景?
學生描述。
e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來?指名朗讀，師生共同評價。
3.開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊!讓我們再去經歷一回，齊讀1.2自然段。
第二課時
復習一、二段
指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。
感悟第三、四自然段。
1.窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致啊!還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢!這又是為什么呢?請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。
a.學生讀課文。
b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
c.草地怎么會變色?同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。
蒲公英的花就像 ，可以 、 。
早晨，花朵 ， ，草地就 ;
中午，花朵 ，它是 ，草地就 ;
傍晚，花朵又 ，草地就 。
d.誰可以不看提示，自己解釋?
e.齊讀課文第3自然段。
2.那一天，去釣魚的我又新發現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化?
a.齊讀第4自然段。
b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當?
聯系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。
總結課金色的草地文
1、朗讀課文。
2、小結引申。
大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂!請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作為課余生活記錄下來。
完成作業：
1、 熟記田字格中的字。
a.默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。
教師著重提示以下幾下字：
“耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一 的形狀。
“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。
“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。
“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。
b.學生描紅，然后抄寫。
2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。
《金色的草地》優秀教案 5
教學目標：
1.認識“蒲、耍”等6個生字，會寫“蒲、察”2個生字，正確讀寫“窗前、蒲公英、盛開”等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。
教學重點：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。
教學難點：
增強孩子們觀察自然，了解自然的意識。
教學過程：
一、導入課題
1.導入：同學們，今天老師要和大家一起欣賞幾張優美的圖片。（PPT出示草地圖片）看著這些草地，你想到了哪些詞？（學生自由發言）老師也帶來了一些詞語，我們一起來看看。（PPT出示描寫草地的四字詞語）這是我們印象中的草地，你看——再出示一張蒲公英花開的圖片，你發現了什么？是啊，這是蒲公英花開時的情景，有一個作者用文字將它描述了下來。（學習課文第一自然段）
2.這節課就讓我們走進這個作家筆下的《金色的草地》。
二、初讀課文，學習字詞
1.自讀課文
師：現在請同學們打開課文，自由大聲地朗讀，注意以下幾點。
PPT出示自讀要求：
（1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（2）思考：這篇課文給你留下了怎樣的印象？
2.字詞教學
師：同學們讀得真投入，相信這些詞語也難不倒你們。
課件出示第一行詞語：
蒲公英花瓣絨毛
（1）請生當小老師領讀；
（2）觀察發現：第一行詞語都是名詞，和“蒲公英”有關（強調“蒲”的讀音）；
介紹蒲公英（學生快速瀏覽，說說獲得了哪些信息）
課件出示第二行詞語：
盛開合攏玩耍打哈欠釣魚
（1）自由讀、開火車讀；
（2）觀察發現：這些詞語都是動詞，知道“盛開”和“合攏”是反義詞。（做動作加深印象，師說：現在你的手就是一朵花，請盛開，請合攏）
標紅要寫的的生字：
（1）這些都是要寫的生字，你覺得哪個字需要提醒大家？
（2）借助字理重點理解“蒲”“耍”。（理解“耍”的時候注意正確引導：出示圖片猜一猜這是什么字？告訴學生：這是面上的頰毛去戲弄女子就是“耍”。后來又有了這幾種意思，這里的玩耍是指玩游戲。我們可以玩游戲，但是不能去戲弄別人。）
（3）指導書寫“耍”，注意上下結構和關鍵筆畫。
3.解決問題
（1）師：現在誰來說說這片金色的草地給你留下了怎樣的印象？
（2）文中的小作者也和你們有同樣的感受，你找到相關的句子了嗎？
三、重點研讀第三自然段
師：圍繞這可愛的草地，這有趣的蒲公英，寫了哪幾個場景？
1.請同學們快速默讀第1—3自然段，看看他們分別向我們介紹了哪幾個場景？（三個場景：蒲公英花盛開、兄弟倆玩耍、草地變色）
2.接下來我們一起走進第三個場景。（出示這段話，請你自己讀一讀）
3.快速朗讀第三自然段，用“＿”畫出草地變化的句子，用“”畫出草地變色原因的句子。
4.那草地的顏色是怎么變化的呢？現在請同學們在文中圈出時間和相應顏色變化的`詞。（誰來說一說草地的變化？）
5.現在誰能看著板貼把草地的變化連貫地說一說？
師：你發現了什么？(我發現作者觀察的時間不同，草地的顏色就不一樣，還有作者觀察了很長時間。)（看板書）講完之后齊讀句子。
6.教師小結：我們在觀察景物的時候，可以像作者一樣通過長時間的連續觀察，發現它的變化情況。
7.草地變化的原因呢？你找到了嗎？（出示句子）
師：讀著這兩個句子，你覺得蒲公英有趣嗎？有趣在哪里？
師：這里運用了什么手法？（比喻）你覺得把蒲公英的花比作我們的手掌，有什么好處呢？（形象生動地描寫出蒲公英的花朵可以張開、合上的特點）
師生互動：師說早上、中午、傍晚等時間，學生做相應的動作。（蒲公英們準備好，你們的手就是蒲公英的花朵現在是＿），
8.看，蒲公英真的很有趣呢呢！（觀看蒲公英變化的視頻。）
9.師生合作配樂讀。
10.現在，請同學們快速完成課后第二題。
早上，草地（），因為蒲公英（）；
中午，草地（），因為蒲公英（）；
傍晚，草地（），因為蒲公英（）。
四、總結交流，感悟體會
1.作者用文字把這個慢慢變化的過程清晰地展現在我們面前，對你有什么起啟發嗎？（為了搞清楚一件事的真相，我們可以進行不斷地觀察，連續地觀察，長時間地觀察，細致地觀察。）
2.出示篇章頁：是的，正如法國雕塑家羅丹所說的：生活中不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。通過學習，你們已經體會到作者是這樣留心觀察周圍事物的。只要我們稍加留意，就會發現事物是變化著的。你留意過哪些事物的變化？
五、小練筆（課堂作業本小練筆）
你們有一雙會發現的眼睛，現在讓我們也像小作者一樣把你的發現寫下來吧！不過有些同學平時觀察比較少，請先仔細觀看視頻，你會有不一樣的發現。（播放視頻和一組圖片）
板書
金色的草地
早上綠色合攏耍
中午金色張開
傍晚綠色合攏
長時間觀察連續觀察細致觀察
《金色的草地》優秀教案 6
設計說明
本文通過描寫兄弟倆經常在草地上玩耍。后來，作者偶然發現了草地顏色的變化以及變化的原因，展現出大自然給人們生活帶來的快樂，抒發了作者對大自然的熱愛之情。
《語文課程標準》指出：第二學段側重考查在閱讀全文的基礎上對重點段落和語句的細致閱讀，具體感受作品的形象和語言。因此，本課的教學設計力求做到：
①引領學生初步體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；
②抓住典型語言信息，領悟語言文字表情達意的精妙；
③以感悟大自然的美為情感基調，以情境表演體驗“趣”來感受快樂，以探究“奇”增強孩子們觀察自然，了解自然的意識；
④積累背誦自己喜歡的精彩語句，并適當嘗試小練筆，利用最佳的表達時機，激發學生的表達興趣。
學前準備
1.收集蒲公英的圖片及資料，了解蒲公英的特點。（師生）
2.自學生字詞；熟讀課文。（學生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
學習目標
1.認識6個生字，掌握13個生字，正確讀寫“一本正經、引人注目、玩耍”等詞語。
2.自讀課文，了解課文內容。
學習重點
認識并會寫本課生字。
學前準備
1.收集蒲公英圖片及資料，了解蒲公英的特點。（師生）
2.自學生字、詞，預習課文。（學生）
教學環節
一、激趣導入，引出課題（用時：3分鐘）
1.教師鼓勵引導學生說說自己享受過大自然的哪些快樂？
2.板書課題，質疑，引導學生思考：草地為什么是金色的？
3.學生交流自己享受過的大自然的快樂，如：下雪時賞雪景、打雪仗；下雨時聽雨聲。
4.學生自讀課文，了解“金色的草地”的由來。
5.草地為什么是金色的？
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二、學習字詞，整體感知（用時：20分鐘）
1.指導學生熟讀課文，畫出生字、新詞。
2.檢查朗讀情況。
3.師生交流生字、新詞，重點指導“蒲、耍、察”的字形。
4.輕聲讀課文，不認識的字圈起來，借助工具書識字，讀不通的句子多讀幾遍。
5.學生分段朗讀，整體感知。
6.運用各種方法識字。
7.給多音字注音、組詞。
朝（）（）
假（）（）
三、再讀課文，理清脈絡（用時：7分鐘）
1.學生按自然段讀課文，思考每個自然段講了什么。
2.學生匯報、理解文章脈絡。
3.按自然段讀文，思考每個自然段寫什么。
4.理清文章脈絡：
鄉下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發現蒲公英變色→對蒲公英的.喜愛。
5.每個自然段寫什么？
四、總結回顧，拓展延伸（用時：10分鐘）
1.教師概括本課學習內容。
2.布置課后學習延伸。
3.學生在教師總結的基礎上暢談本課收獲。
4.交流收集的蒲公英的圖片和資料。
5.抄寫詞語。
教學反思
本課對學生的要求是：
一、學習6個生字，掌握13個生字。在課堂上我要求學生一邊朗讀一邊畫出生字、生詞，結合上下文了解其意思，還可以用工具書去學習。
二、帶著問題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡，并結合他們的玩耍經歷去學，極大的提高學生學習的興趣。
第二課時
學習目標
1.讀懂課文內容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂趣。
2.體會文中一些句子表情達意的作用。
學習重點
理解課文內容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀察自然，了解自然的意識。
學前準備
教學多媒體課件。（教師）
教學環節
一、回顧內容，問題引導（用時：3分鐘）
1.引導學生邊讀邊思考：課文主要寫了哪兩件事？
2.引導學生明確學習任務。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地的神奇）
3.學生回憶課文主要內容。
4.明確學習目標。
5.課文主要寫了什么內容？
二、品詞析句，體驗快樂（用時：18分鐘）
1.引導學生理解“金色”的由來。
2.引導學生感受兄弟倆玩耍的快樂。
3.指導朗讀。
4.讀課文，結合收集的蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。
5.研讀描寫兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來的快樂。
6.朗讀第2自然段。
7.“一本正經”“假裝”是什么意思？這兩個詞語用在這里有什么好處？
三、讀悟結合，感受神奇（用時：16分鐘）
1.引導思考：作者發現草地有什么秘密？
2.組織交流：你注意到顏色變化和什么有關？
3.兩次發現有什么不同？你從中受到什么啟發？
4.指導朗讀。
5.朗讀第3自然段，思考：“我”先發現了什么？接著又發現了什么？一邊讀一邊畫出相關語句。（課件出示）
6.通過理解重點詞：“起得早、中午回家、傍晚的時候”等詞了解草地變化的原因。
7.學生自主交流蒲公英花的特征與形態。
8.朗讀第3自然段。
9.根據對課文的理解，把下面的內容補充完整。
（1）早晨：
草地的顏色（）
花瓣形態（）
（2）中午：
草地的顏色（）
花瓣形態（）
（3）傍晚：
草地的顏色（）
花瓣形態（）
四、總結全文，升華情感（用時：3分鐘）
1.你能體會到獲得這種發現的心情嗎？讀一讀相關句子。
2.引導學生思考：為什么說蒲公英和我們“一起睡覺，一起起床”？
3.引導學生理解“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。
4.討論交流：蒲公英的花開，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關。
5.因為蒲公英非常有趣，給我們帶來了快樂，所以是我們最喜愛的一種花。
6.你最喜歡的花是什么？它給你帶來什么樂趣？
板書設計
教學反思
本課的重點是第2、3自然段。第2自然段著重寫了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫“我”發現了草地變色的秘密。我請兩位同學模仿他們的神態動作進行表演，從而提高學生的學習熱情，加深對課文的理解，激發他們了解自然，探索自然的興趣。
《金色的草地》教學片段
◆通過感悟、表演、感受草地的可愛有趣（教學重點）
師：金色的草地這么有趣，給我們留下了快樂的童年，請快樂地讀第2自然段。
師：讀了這段課文，你最想說什么？
生1：“我”在這片草地上玩得很開心。
生2：草地給“我”和弟弟帶來了很多快樂。
師：既然這么快樂，誰能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演時一定要抓住重點詞句，讀懂課文的內涵，這樣你的表演才有活力。
生1：我要抓住“一本正經”來表演。
生2：“一本正經”就是態度很嚴肅，很莊重。表演時神態要嚴肅。
師：“假裝”是什么意思？
生1：“假裝”就是不是真的。
生2：弟弟看見“我”“一本正經”的樣子，所以他忍住笑，“假裝”打哈欠。
師：還有一個詞，“我就使勁一吹”中“使勁”誰表演一下？（生表演“使勁一吹”。）
師：齊讀最后一句話“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”。同學們想一想，除了這個游戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什么？
生：捉迷藏、跑步、摔跤……
師：草地帶給“我”和弟弟這么多樂趣，多么可愛的草地呀！我們來讀出它的可愛吧！
（生有感情朗讀第2自然段）
賞析：
通過表演來感悟文章也不失為一種理解文章內涵的好方法。教師通過讓學生細讀文本，再用自己的動作、表情表演出來，使學生充分感受到“我”和弟弟的行為動作，體會到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂，然后再引導學生想象，除了這個游戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什么？把草地帶給“我”和弟弟的快樂解讀得恰到好處。
《金色的草地》優秀教案 7
教學要求：
1、在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
2、學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
教學難點：
抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。
教學課時：兩課時
教學進程：
第一課時
教學目標：
1、學習本課生字、新詞。
2、讀課文，初步了解課文內容。
教具準備：
生字卡片、搜集的資料。
教學進程：
（一）利用圖畫激發學生的興趣，導入新課。
1、出示圖片：蒲公英
同學們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。
板書：蒲公英
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。
3、板書課題：金黃的草地
（1）質疑：讀了課題，你有什么疑問？
疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？
（2）聯系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。
（二）學習生字、新詞。
1、讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的'詞語，理解詞義。
2、檢查，重點指導。
讀準字音：呵欠傍晚一本正經
記住字形：弟：中間的長豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導。
（三）初讀課文，了解內容。
1、自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內容。
2、給課文分段。
全文共五個自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發現后便喜愛上了這種小花。
板書設計：
蒲公英
（早晨）
（中午）
（傍晚）
綠
金色的草地
綠
第二課時
教學目標：
1、學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
2、抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備：課件。
教學過程：
一、導入新課。
1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、看完畫面，給你留下了什么印象？
3、板書：金色的草地
把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。
二、細讀課文，體會情感。
1、學習第一、第二自然段。
（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
（2）指名讀，評讀。
（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？
出示實物，讓學生參與進來感受。
（5）練習讀第一、二自然段，體會童趣。
2、學習第三至五自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發現呢？
（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發現？
（2）總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。
（3）這個發現令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
（4）有了新發現后，“我們”有什么變化？
（5）為什么“我們”不再揪它了？
（6）從“我”的變化看，你有什么感受？
（三）升華情感。
1、學習本課后，你有什么感受？相互交流。
板書設計：
揪
發現
不揪
喜愛
早晨
中午
傍晚
綠色
金色
綠色
合
張
合
蒲公英會合攏
《金色的草地》優秀教案 8
教學目標
1、認識11個生字，學會"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、隨"并正確書寫；正確讀寫"開心、一本正經、揪掉、引人注目、合攏"；
2、、通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。激發學生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識；
3、正確、流利、有感情的朗讀課文；
4、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
教學重點
學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
教學準備
布置學生課外搜集有關蒲公英的文字資料或開花時的圖片或親自觀察一下。
一、激發興趣，導入課題
同學們見過草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學生回答）今天，老師老師將和大家一起學習〈金色的草地〉，板書課題，學生齊讀課題。
二、據題置疑
看到這個題目，你想知道什么？（讓學生自由提出問題，能解決的，讓學生進行回答，不能解決的，留在學文時解決）。
三、分小組自學，初步了解課文內容
1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）
4、檢查自學情況
（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學生可前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的.插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
(4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如"蒲、傍"，識字要與詞語的學習結合。
四、回顧總結
引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。
板書設計
金色的草地
蒲公英一本正經揪掉
草地許許多多金色開心
《金色的草地》優秀教案 9
教學目標：
1、結合課文理解，學習課文的生字，理解詞語和句子，理解課文內容。
2、有感情地朗讀課文。
3、進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
教學重點：理解課文內容
教學難點：培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
教學過程：
一、導入新課：這節課我們繼續學習2課（齊讀課題）
1、在作者的記憶中，這是怎樣的一片草地呢？你們能試著填一填嗎？
2、通過上節課的學習，我們知道這片草地給我們帶來了不少的快樂，因此作者在課文的最后這樣感嘆：（齊讀）
3、看來，草地和蒲公英給作者留下了美好的童年的回憶，他們是緊緊相連的，在作者的記憶中，草地多么，蒲公英多么！作者為什么這么感嘆呢？
二、理解感悟：
1、請大家打開書，默讀課文，想：從課文的哪些地方可以看出草地的可愛和蒲公英的有趣呢？（點撥：邊讀邊勾畫，很會學習）
2、老師看大部分同學在課文的`2、3、4段做了勾畫，首先來學習3段。
3、學習3段。
（1）請你們把第三段找出的語句讀一讀，并試著說一說為什么這些句子能看出草地的可愛和蒲公英的有趣？
（2）誰來說說從這一段的哪個地方看出草地的可愛和蒲公英的有趣？
a、原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。
①你能練習生活中一般的花來理解，很好。他用的“聯系生活實際方法”。
②你能聯系生活中其他有這種特殊的有趣現象的植物，課外知識豐富，用的是聯想的方法。
③你能想到這句話的寫法，真動腦！蒲公英的花像我們的手掌一樣的變化，一是有趣，你們能做動作來體會嗎？（板書：動作）指導讀：多有趣嗎，你們能把這句話蒲公英的有趣讀出來嗎？練習；指2人讀。
④關于這句話，你們還有不同的理解嗎？（……和變色有關）
下文……
剛才我們從這句話的本身談了理解。你是運用我們以前學過的聯系上下文的方法來理解這句話。你們都能體會出草地、蒲公英的這種變化嗎？老師想請你們看屏幕上的圖畫一起體會。（出畫面）蒲公英有趣嗎？草地可愛嗎？能把這句話中草地的可愛和蒲公英有趣讀出來嗎？
渡：這段中還有哪些個地方可以看出草地的可愛和蒲公英的有趣？
b、有一天，……我起的很早……知道草地會變色。
師：你能讀懂這句哈，非常棒！剛才你讀的時候，“并”字讀得挺強調的，能說說你為什么這么讀嗎？
正因為這樣，激起了作者的好奇，并不斷探究，最終知道了草地為什么會變色，希望你們也多向小作者學習。
你還能從這句話發現什么？（結合詞義談理解，很棒）到底什么時候是金色的？什么時候是綠色的？
你們能把這句話也有感情的讀一讀嗎？
4、小結：剛才我們學習第三段是在默讀全文的基礎上，找出能夠體現出草地的可愛、蒲公英有趣的句子讀一讀，并試著用這些方法進行了理解，最后又感情朗讀了。你們能試著用這樣的方法學習其他段落嗎？
5、自學2、5段：①自學②小學交流③匯報：你從兩段哪些地方看出草地的可愛、蒲公英的有趣？
a、我和弟弟……你是結合詞義理解的。
b、從游戲的過程；通過詞義聯系上文
c、做動作“使勁一吹”看圖：腮幫子鼓鼓的，多好玩啊！
d、真有意思！你們都玩過吹蒲公英絨毛的游戲嗎？有意思嗎，能把小作者和弟弟的游戲過程演一演嗎？試，指名演。
e、不少快樂？
f、“他和一起睡覺，一起起床。”能聯系上文理解！
小結：變色的蒲公英與大自然賜予我們的草地融合在一起，為我們童年的生活增添了無盡的色彩，因此，作者感嘆到：
這片長滿蒲公英的草地讓我們盡情地玩耍，給我們帶來了無窮的快樂，留下了美好的回憶，因此，作者感嘆到：
6、接下來，老師和同學們讀全文，讓我們再一次感受草地的可愛，蒲公英的有趣！
三、讀寫結合：在作者的記憶中，草地是小作者最愛的地方，給他帶來了無盡的快樂。同學們生活中一定也有自己自愛的給你們帶來快樂的地方吧？今天，老師請你們說一說：（出示要求）
指導：
1、你最愛的地方是什么？
2、這個地方給你帶來了什么樣的快樂？你玩什么了？
3、你怎們玩的？練說。
4、指說、評價。
四、上節課學習寫了左右結構的字，今天接著學習書寫上下、半包圍結構的字。
1、讀詞。
2、讀字。
3、在上下結構的字書寫上有什么特點？
4、重點注意什么？
5、察，注意什么？
6、指導寫評改。
7、其余字照著一個難寫2個。
《金色的草地》優秀教案 10
教學要求
1.學會本課的生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
重點難點
1.學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情及對自然、生命的尊重、熱愛之情。
2.學習作者善于觀察事物，并養成認真觀察的好習慣。
3.抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。
教學課時
兩課時
金色的草地
我家住在鄉下，窗前是一片草地。[①文章開篇有什么特點?]草地上有許許多多的蒲公英。[句導讀:表現了蒲公英的數量之多，為下文寫草地變成金色的作了鋪墊。]蒲公英開放的時候，這片草地就變成金色的了。[②作者為什么專門寫蒲公英?]大家都說:“金色的草地太美了!”
段導讀:蒲公英開放的時候，草地變成了金色的，十分好看。
蒲公英開放的時候，是我和弟弟最開心的日子。[③這句話有什么作用?]“謝廖(liào)沙!”我一本正經地喊他。[④加點詞語的使用有什么好處?]等他回過頭來，我便把蒲公英的茸毛吹到他臉上。他假裝打哈欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹。[⑤把加點詞語刪掉好不好?]就這樣，我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花。[⑥“總是”一詞說明了什么?]
段導讀:“我”和弟弟為了尋開心，經常把蒲公英的茸毛吹到對方的臉上。“我”與弟弟這種帶有調皮和玩笑性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，兄弟兩人真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。
第一部分(第1、2自然段):每當蒲公英開放的時候，草地就變成金色的，“我”和弟弟常揪掉蒲公英尋開心。
但是有一次，我有了一個新發現。 [⑦這一句話有什么作用?]
那天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。快到中午，當我返回家時，整個草地又都變成了金色。可是，傍晚我經過草地，草地又變綠了。[⑧“我”的發現是什么?]于是我走近草地，仔細觀察，原來，傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了。[⑨加點詞有什么作用?]蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。[⑩這句話運用了什么修辭手法?有什么表達效果?]第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色。
從那時起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。[ “我”和弟弟有了怎樣的變化?]因為它和我們一起睡覺，也和我們一起起床。[文中說蒲公英“和我們一起睡覺”，“和我們一起起床”，你覺得這種說法恰不恰當?]
段導讀:蒲公英成為“我們”最喜愛的花的原因。
第二部分(第3~5自然段):“我”的新發現及蒲公英成為“我們”最喜愛的花。
1.學習本課的生字、新詞。
2.讀課文，初步了解課文內容。
3.交流搜集到的有關蒲公英的資料。
生字卡片，搜集的有關蒲公英的資料。
一利用圖畫激發學生的興趣，導入新課
1.出示圖片:蒲公英
同學們，你們見過這種植物嗎?對，它就是蒲公英。
板書:蒲公英
2.交流搜集到的資料。
蒲公英:別名黃花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁狀汁液，葉子倒披針形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。
3.板書課文題目:金色的草地
(1)讀了課文題目，你有什么疑問?
質疑:草地是綠色的，為什么說是金色的?
(2)聯系對蒲公英的介紹，請你把“蒲公英”和“金色的草地”連起來，說一句話。
(金色的`草地上盛開著美麗的蒲公英。)
二學習生字、新詞
1.讀準生字字音，在課文中圈出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2.檢查，重點指導。
讀準字音:假(jiǎ)裝觀察(chá)
3.在生字本上書寫本課的生字，老師巡視指導。
三初讀課文，了解內容
1.自由讀課文，標畫出自然段，思考每一個自然段各講了什么內容。
2.給課文分段。
全文共五個自然段，可分為兩段。
第一段(第1、2自然段):每當蒲公英開放時，草地就變成了金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段(第3~5自然段):蒲公英白天開，晚上合，草地也因它們的開合改變著顏色。我們發現后便喜愛上了這種小花。
蒲公英
(早晨) (中午) (傍晚)
綠金色的草地綠
1.教學前，教師可準備蒲公英的掛圖，讓學生查找有關蒲公英的資料。這篇課文的文字和內容都比較淺顯，學生通過自讀，大體上能理解課文的內容。教學中，教師要用下面的問題檢查學生的讀書情況:“課文主要寫了哪兩件事情?”(一是哥兒倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的茸毛;二是“我”發現了草地會變顏色及其變色的原因。)
2.新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發學生的“興趣”擺在一個很重要的位置。這就要求教師用更多的方法去吸引學生，調動學生學習的積極性，讓學生在平和、輕松的氛圍中學習。所以，教師在教學時可采用表演的方法。演之前，教師先讓學生把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟兩個人的心理、神態，并據此設計相關的動作，并加進有關的對話，鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。
1.給下面的字加上部首，組成新字，再組詞。
可(呵)(呵欠)欠(次)(幾次)反(返)(返回)主(注)(注意) (答案不唯一)
2.把下面的兩句話合成一句話。
(1)家家都來到山坡上。家家都用斧頭砍樹。
家家都來到山坡上，用斧頭砍樹。
(2)老師走進教室。老師開始講課。
老師走進教室，開始講課。
1.有感情地朗讀課文。
2.抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。
3.學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情及對自然、對生命的尊重和熱愛之情。
課件。
一利用課件，欣賞美麗的景色，導入新課
1.播放多媒體課件:在草地上盛開著一片蒲公英，它們金黃金黃的，太美了!
2.看完之后，畫面給你留下了什么印象?
學生甲:蒲公英的花真美，在微風的吹拂下，它們就像一個個小傘兵，掙脫媽媽的懷抱，飛向天空。
學生乙:我被這美景深深地吸引住了。
3.板書:金色的草地
把你的感受印在腦海里，與同學們交流。
二細讀課文，體會情感
1.學習第一、二自然段。
(1)自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，讀一讀。
(2)指名讀，評讀。
(3)看到這片金色的草地，我們的心情如何?
學生甲:我們最開心。
學生乙:我們為了尋開心，揪掉這些蒲公英的小花。
(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?
出示實物，讓學生參與，共同感受。
(5)讀第一、二自然段，體會童趣。
2.學習第三至第五自然段。
過渡:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個什么新發現?
(1)自由讀第三至第五自然段，思考:“我”有什么新發現?
學生甲:那天，“我”起得很早，去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。快到中午，當“我”返回家時，整個草地又都變成了金色。傍晚“我”經過草地，草地又變綠了。
學生乙:“我”還發現蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。
播放課件。
(2)總結:蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間的變化而一張一合，張開就是金色的，合攏就是綠色的。
(3)這個發現令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
(4)有了新發現后，“我們”有什么變化?
(“我們”不再隨意揪它，蒲公英成了“我們”最喜愛的一種花。因為它和“我們”一起睡覺，和“我們”一起起床。)
(5)為什么“我們”不再揪它了?
學生甲:因為蒲公英是有生命的，和我們人類一樣，要睡覺，要起床，所以“我們”不再揪它了。
學生乙:因為“我們”喜歡蒲公英，所以“我們”不再揪它了。
(6)從“我”的變化看，你有什么感受?
(這是對自然、對生命的尊重和熱愛。人和自然要和諧共處。)
聯系自己說一說。
三升華情感
1.學習本課后，你有什么感受?互相交流。
2.小結:觀察是一個非常好的習慣，它可以使自己有更多新的認識、新的想法、新的收獲。
3.仔細觀察你喜愛的花草，說說你的新發現。
如:曇花含羞草太陽花
教師首先創設情境，揭示課文題目，讓學生想象:“陽光普照，草地上將會是怎樣的美景呢?”有的說:“綠綠的草地一片生機，好像大綠毯。”還有的說:“陽光一照，這綠毯還能發光，上面就像綠寶石一樣。”于是，教師可以趁機引導學生想象:“那陽光照到草地上呢?”學生說:“草地就像戴上了皇冠，就像穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了。”在這個時候，教師適當地引入蒲公英開花的特點:晚上合攏，白天開放。怎樣讓學生走進草地盡情玩耍，找到發現的快樂呢?教師可以給學生搭建展示的平臺:結合自己搜集的資料及生活實際，盡情去領悟草地的金色之美。學生的精彩語言會遠遠超過平常之語，正可謂“給學生多大的舞臺，學生就會給你多大的驚喜”。
1.在括號里填上合適的詞語。
(金色)的草地(許許多多)的蒲公英
(引人注目)的小花(新奇)的發現
2.寫出反義詞。
張開—(合攏)喜愛—(討厭)
3.閱讀短文，回答問題。
每到秋天，各種各樣的菊花都開了，有黃的，有白的，還有紅的，真叫人喜愛。在這許多菊花當中，我最喜歡一種紅菊花。它的莖是墨綠的，挺得筆直，看上去很神氣。葉子也是墨綠的，像張開的手掌。最引人注目的還是那一朵朵紅花。花瓣是一絲一絲的，彎彎曲曲，像是蛟龍的爪子。整個花朵像個火紅的絨球。從遠處看，花盤微微低垂著，又像是一個害羞的小姑娘，紅著臉蛋低頭不語。美麗的紅菊花，你是多么惹人喜愛呀!
(1)作者的觀察順序是從下到上;寫了紅菊花莖、葉、花各部分的特點，重點描寫了花。
(2)用“ ”畫出比喻句;用“ ”畫出擬人句。
1.普里希文簡介
普里希文(1873~1954)，蘇聯作家。1907年開始發表《在飛鳥不驚的地方》等特寫。在第一次世界大戰期間當過戰地記者。十月革命后一度從事教育工作。1925年發表《物候筆記》，1903年發表中篇小說《人參》，名聲大噪。另外寫有自傳體長篇小說《卡舍依的鎖鏈》，童話《太陽和定庫》等。
2.有趣的林奈“花鐘”
著名的植物學家林奈對植物開花時間作了很多觀察和研究，然后在自己的花園里培植了一座有趣的“花鐘”:只要看看“花鐘”上什么花開放，就知道大概是什么時間到了。
蛇床花:黎明三點鐘左右開花
牽牛花:黎明四點鐘左右開花
野薔薇:黎明五點鐘左右開花
龍葵花:清晨六點鐘左右開花
芍藥花:清晨七點鐘左右開花
半枝蓮:上午十點鐘左右開花
午時花:中午十二點鐘左右開花
萬壽菊:下午三點鐘左右開花
紫茉莉:下午五點鐘左右開花
煙草花:晚上六點鐘左右開花
絲瓜花:晚上七點鐘左右開花
夜來香:晚上八點鐘左右開花
曇花:晚上九點鐘左右開花
按時開放是因為它們具有生物鐘，生物鐘是生物在長期的進化過程中，為適應環境變化而形成的，也是基因控制的遺傳性狀。植物、動物和人都有生物鐘。
《金色的草地》優秀教案 11
知識與技能：
1.認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
過程與方法：
1.通過多種方式理解文中的重點詞語。
2.讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內容。
3.鼓勵學生與生活實際相聯系品位語言，激發學習語文的興趣。
情感、態度與價值觀：
通過理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
教學準備：
課前收集有關蒲公英的信息。
設計意圖
1.大量的感情朗讀，讓學生在讀中感悟、品位，抒發自己的情感。
2.引導學生進行課外閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發展語感。
一、創設情景。
1.教師出示謎語，學生進行猜謎活動，引出蒲公英。
2.生交流課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片。
3.用多媒體課件展示蒲公英，請學生們欣賞。
引出課題并板書。
二、初讀課文，識記生字。
教學重點：正確、流利地朗讀課文。理解詞語。
(1)自學指導：打開課本，用自己喜歡的`讀書方式讀一讀課文，把預習中遇到的不認識的字不理解的詞在小組內解決，讀完詩后在小組長的組織下交流生字生詞。
(2)交流研討
1.組長指名讀，(糾正字音)二類字讀一遍，組一個詞。
2.一類字書寫，組兩個詞。找形近字記憶字形，并組詞區別同音字，并組詞，找多音字并組詞。
3.解釋重點詞語，找近反義詞。
4.教師抽查文中的生字詞，指名讀，開火車讀。
教師質疑：對于像“收攏”、“徐徐”等詞語可以讓學生做一做動作來理解;對于“手掌”、“拳頭”等詞語可以利用實物理解;對于“一步不落”、“一不留神”等詞語可以放在語言環境中理解;對于“天擦黑”、“數不清”等詞語可以聯系學生的生活實際理解……
5.檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習進行評價。
6.課堂練習
多音字組詞：
落、數、覺、看、種
第二課時
情景引入_______________________________
教學重點：讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內容。
自學指導:學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么?還有哪些問題不懂，做上記號。正所謂“不動筆墨不讀書”。
交流研討:組長組織交流,弄明白不懂的問題,如有疑難全班交流.
預設一：如果學生從文中的小朋友非常善于觀察蒲公英，喜愛金色的草地等方面進行回答，教師就要抓住“小作者是一個善于觀察的孩子”這條主線進行教學。即：你們從哪里可以看出小作者是一個善于觀察的孩子呢?
(草地很美——有了新的發現，不在揪蒲公英了。)
教師引導學生找一找相關的句子讀一讀，進行深入理解。
指導感情朗讀時，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優美的音樂進行朗讀;兄弟倆歡快玩耍時，可以利用課件襯托出情景進行朗讀;讀小作者的新發現時，引導學生讀出蒲公英的可愛等。
對于最后一段，也就是文章的主旨“物我合一”引導學生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情，利用朗讀感悟。
預設二：
教師也可以圍繞“小作者很喜歡蒲公英”這條主線來安排教學，即引導學生思考：“從哪里可以看出小作者對蒲公英很喜愛呢?”大致有以下幾個方面：
A：蒲公英給他們兄弟兩帶來的快樂;
B：長滿蒲公英的草地為他們帶來的愉悅心情;
C：不再揪蒲公英了，因為小作者有了新的發現;
D：感情升華：蒲公英就像時我們的朋友一樣，和我們一同睡覺，一同迎接太陽。
(感情朗讀策略同預設一。)
質疑答疑：還有什么不明白的嗎?
學生可能提出問題:________________________________
教師設疑:______________________________________
拓展延伸、課外積累
1.讀有關描寫花草樹木的文章，積累好詞好句，以便用于寫作。
2.用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。
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