陶罐和鐵罐的優秀教案設計

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陶罐和鐵罐的優秀教案設計

　　學習目標

陶罐和鐵罐的優秀教案設計

　　1．會認10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值、興奮等詞語。

　　2．分角色、有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文內容，學習正確看待人和事物的方法。

　　4．抄寫表現陶罐、鐵罐神態和動作的詞句，積累語言。

　　教學重點

　　通過陶罐和鐵罐對話、神態的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

　　教學難點

　　理解課文講的道理。每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

　　課前準備

　　陶罐和鐵罐的圖片。

　　第一課時

　　學習目標

　　1．會認10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語。

　　2．分角色、有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　認讀生字詞語。

　　教學難點

　　正確流利有感情的朗讀課文。

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　①出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學生看一看。說說他們什么特點。

　　②板書課題，指名學生讀，學習生字陶的音、形、義。

　　二、初讀課文，讀準讀通

　　1、學生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、同座互相朗讀課文，形式自定。互相評議字音是否讀準，句子是否讀通。

　　3、指名分段向全班展示朗讀。其他同學繼續做評委，聽后評議。教師相機小結：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯讀。

　　4、認讀生字詞語。開火車反復進行。

　　三、感知大意。

　　1、默讀課文，了解大意。

　　2、通過讀課文，你知道了什么？

　　3、學生交流。教師注意激勵學生。

　　4、分角色朗讀課文。

　　四、指導寫字

　　①出示要求會寫的生字，開火車認讀并說出課文中的詞語。

　　②學生觀察：陶、謙、嘴、惱、吵都是左右結構、左窄右寬的字。怒、感都是上下結構、上長下短的字。虛是半包圍結構的字。

　　③學生提出需要教師指導書寫的字。

　　④教師范寫學生提出的字。

　　⑤學生練習寫字，教師巡視，進行輔導。

　　第二課時

　　學習目標

　　1．分角色、有感情地朗讀課文。

　　2．讀懂課文內容，學習正確看待人和事物的方法。

　　3．抄寫表現陶罐、鐵罐神態和動作的詞句，積累語言。

　　教學重點

　　通過陶罐和鐵罐對話、神態的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

　　教學難點

　　理解課文講的道理。每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

　　教學過程

　　一、精讀課文，讀出感情

　　1、小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣。

　　2、請一個小組匯報朗讀，其他同學注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。

　　3、結合學生的朗讀，進行評議，點撥理解。

　　a．你覺得鐵罐有什么特點？找出表現他神態和動作的詞句讀一讀。

　　b．你覺得陶罐有什么特點？找出表現他神態和動作的詞句讀一讀。

　　c．教師扣住學生的朗讀，引導領悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯系上下文理解奚落；利用近義詞理解謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒；通過表演朗讀來理解表示神態和動作的詞語。

　　4、小組再次合作，分角色朗讀全文。

　　5、全班交流，展示朗讀。評出最佳合作小組。

　　二、交流感受，明白道理

　　①教師啟發：從陶罐和鐵罐不同的表現以及最后不同的結局，你得到什么啟發？

　　②鼓勵學生暢所欲言，尊重學生不同的感受：如：學生認為要謙虛，不要驕傲可以；認為要多看別人長處、多看自己短處可以；認為謙虛的人有好的結局，驕傲的人下場可悲也可以。

　　③拓展延伸，加深理解。讓學生說說讀了這個故事，想到了哪些學過的課文或生活中的事情。

　　三、續編故事

　　續寫鐵罐給陶罐的一封信。

　　板書設計

　　27陶罐和鐵罐

　　謙虛

　　傲慢

　　光潔樸素

　　美觀不復存在

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