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《數據計算》優秀教案設計
一、教學內容分析
《數據計算》是廣州市信息技術教科書小學第二冊第一章第五節第二課時內容，在上一節課，同學已經學習過制作表格以和表格的調整，本課內容就是在此基礎上進行數據計算。數據計算是計算機應用的一大特色，能充沛顯示計算機的優越性，提高同學對計算機學習的興趣。本課主要包括怎樣求平均值，怎樣求和，怎樣設置計算結果的小數點和將本課內容應用于實際生活之中。
重點：橫向、縱向求和、求平均值
難點：能夠正確設置數據區域和小數處置。
課型：新授
二、教學對象分析
本課的教學對象是四年級的同學。經過上節課的學習，他們已經基本掌握制作表格和調整表格的方法，對表格有一定的認識。通過這節課的學習，他們能夠進一步掌握表格數據計算的方法。
三、教學目標
知識與技能：
1、懂得橫向與縱向求和、求平均值。
2、會通過“公式”進行小數位設置。
3、能夠運用數據計算進行綜合統計解決實際問題。
過程與方法：
1.讓同學初步掌握運用計算機對表格數據進行計算的數學統計方法。
2.初步培養同學動手操作的能力和與同伴合作交流的意識、能力。
情感態度與價值觀：
1、培養同學應用信息技術解決實際問題的意識。
2、讓同學在學習中品嘗到逐漸走向勝利的喜悅感和自豪感，從而堅持旺盛的學習計算機知識的熱情與求知欲。
四、 教學理念和教學方法
表格數據計算是一個實用性較強的內容，在生活中經常用上，所以同學的學習興趣較濃。在教學過程中，以一場激烈的師生計算競賽引入課題，吸引同學，激起同學的學習欲望，進而以“任務驅動”和“自主探究”的教學方式組織課堂活動，讓同學在愉悅的學習氛圍中積極主動地學習。
五、教學媒體
多媒體教學系統、計算機網絡、自制課件、相關教具。
六、教學過程
教學內容
教師活動
同學活動
設計意念
一、激趣導入
1、聽數學老師說我們班同學的計算能力很強，現在老師就想驗證一下，看看是不是真的那么厲害。
2、老師與同學進行計算競賽。
3、怎么樣，誰快？其實并不是你們計算不快，只不過老師運用了表格數據計算的知識。你們想不想算得跟老師一樣快呢。下面我們一起來學習數據計算。讓大家都成為計算能手。
同學推薦三位成果最好的代表，其它同學當裁判，齊數一、二、三開始競賽。
以師生間的一個計算競賽，讓同學進一步實實在在地感受到計算機計算的神奇，發生一種強烈的學習欲望，激發學習興趣。
二、探究學習
橫向求和
1、心動不如行動，現在請同學們打開桌面成果表一，自身嘗試一下計算三科總分，假如遇到問題，可以看課本P24，或者看網絡求助，也可以跟同組同學討論或向老師請教。
2、讓做出來的同學進行方法演示。
同學探究橫向求和。
同學示范。
同學繼續練習計算
讓同學自身選擇學習方式，自主探究學習。培養同學自主學習的能力。
讓同學感受勝利的喜悅，樹立自信心。
三、學習橫向
求平均值
1、剛才大家都學會了求出總分，假如將總分變成平均分，你們又能不能算出來呢？其實方法跟求和很相似，現在讓大家試試。
2、指導同學嘗試橫向計算平均值。
3、出示老師錯誤的計算結果，引出小數處置。
4、讓同學嘗試學習小數處置。
5、請同學演示小數處置方法。
現在你們明白沒有？請大家再試一試。
同學嘗試橫向求平均值。
探究小數取位方法。
同學示范。
在有了橫向求和的經歷后，讓同學以知識遷移的方法進行探究學習橫向求平均值與小數處置。
培養同學留心觀察、細心分析問題的習慣。
讓同學自主探究學習。
四、學習縱向
計算
1、現在，我們一起來看看這兩個表跟剛才那兩個表計算方式有什么不同？會算嗎？現在請大家仿照剛才的操作嘗試求出這兩個表中的總分和平均分。看誰算得最快？
2、讓同學嘗試縱向計算。
3、引導同學歸納方法。
同學分析、回答。
同學計算總分、平均分。
總結方法。
讓同學通過知識遷移，自主探究學習縱向求和、求平均值的方法。
五、綜合練習
鞏固
知識
1、師生進行競猜游戲。
2、指導同學丈量、統計身高，計算平均身高。
競猜游戲
丈量、統計身高，計算平均身高。
組長匯報自身小組平均身高。
讓同學完成一個綜合性的實例。既可以鞏固知識，也能使同學有一種“學以致用”的感覺，增強學習的積極性、主動性。讓課堂走向生活。
六、小結
拓展
1、經過今天的學習，你學會了什么？
2、這個表還能不能使用我們這節課學習的方法來求？其實這里需要運用公式中的其他功能才干夠算出來，由于時間關系，這局部內容我們將在下節課研討。
回顧、總結。
總結知識，加深記憶，突出重點。
設置一個更深一層的懸念，為下節課作鋪墊。
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