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單元整合的教案范文
【本組說明】
本組教材以“父母之愛”為主題：父母的愛，是慈祥的笑容；是親切的話語；是熱情的鼓勵；是嚴格的要求。教材中編排了兩篇精讀課文《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》，兩篇略讀課文《慈母情深》《學會看病》，一個“口語交際·習作”和“回顧拓展”。以及同步閱讀教材：《母愛風箏童話》《母親的故事》《鼾聲》《魚頭》《父愛安全網》《一位母親與家長會》《媽媽的銀行存款》《父親的愛──勤儉家風》《秋天的懷念》《我的母親》（節選）《父子情》這幾篇課文，從不同的角度來反映父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，讓人感動，引人思考。
在本組教材的教學中，要緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，在線情境并聯系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情，口語交際要讓學生充分發表意見，引導學生正確認識父母的愛。
習作應在聯系生活、表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。
本組設計是在學生學習精讀課文4-5課時，略讀課文2-3課時，口語交際1課時，習作2課時，“語盤點”、“交流平臺”、“積月累”和“課外書屋”2課時之后進行的一次整合、拓展性主題提升性學習。
設計理念：
以“單元整合，群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內容，學習方法相互滲透，有機整合。
教學年級：
五年級
教學內容：
1.人教課標版教材小學語文第九冊第六單元：《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《學會看病》
2.五年級上冊語文同步閱讀教材：《母愛風箏童話》《母親的故事》《鼾聲》《魚頭》《父愛安全網》《一位母親與家長會》《媽媽的銀行存款》《父親的愛──勤儉家風》《秋天的懷念》《我的母親》（節選）《父子情》。
教學重點：
引導學生抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本體會課文表達的思想感情。
分享孩子同步閱讀的學習內容，學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎
教具準備：多媒體課件
學具準備：閱讀瀏覽表
教學過程：
一、導入：
1.講述父母之愛的故事，引導發現，引出主題──父母之愛。
同學們，你們還記得我們剛讀過的故事嗎（生說題目，師板書）？你發現這些故事的共同特點了嗎（引出“愛”）？這節課，我們就要走進愛的海洋，一起感受父母的愛（板書：父母的愛）。
我們用畫知識樹的方法一起來走進父母的愛的世界。（出示課件）這是知識樹，這是一棵愛之樹。相信通過我們精彩的閱讀展示，會讓這棵樹枝繁葉茂，碩果累累！
二、主題回顧單元學習交流收獲。
同學們，從第六組課文中，你分別從文中得到了什么樣的啟示？
《地震中的父與子》偉大
《“精彩極了”和“糟糕透了”》激勵
《慈母情深》慈祥
《學會看病》廣袤
三、閱讀概覽
1．（過渡）：在同步閱讀教材中，也選編了十一篇以父母之愛為主題的文章，我們重點閱讀了四篇（出示課件四篇文章題目）。前幾天，老師已經布置讓同學們進行了認真的閱讀，并且填寫了《同步閱讀卡片》。請小組相互交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣。可以讀一讀，再討論討論。
1．這幾篇寫父母之愛的文章里你最喜歡哪一篇，說說主要內容？
2．孩子們通過閱讀，我們對“父母之愛”又有了一些認識和感受。這幾篇文章讓我們充分感受到了父母之愛。說說從文中你讀懂了什么？
《父愛安全網》:溫暖
《鼾聲》:深沉
《母親的故事》:無私
《秋天的懷念》:博大
四、交流學習精彩片段，整體提升
大家在閱讀這四篇文章的時候，肯定有一些地方打動了你，才讓你喜歡上這些文章，下面我們就來交流一下讓你感受最深的句子。
1．《父親的安全網》
精彩片段：
A“冬華抓住一根樹枝，順著水勢將女兒推向樹干。”
這句話里寫了他兩個動作，是哪兩個？你體會到了什么？請你找出描寫梁冬華在這處過程中
動作的詞語，說說你從這一連串的動作中又讀懂了什么？
師：梁冬華的安全網在一連串的動作中做成了，是哪幾個詞語將這些動作前后連接在一起的呢？看誰最先發現了。
師：全文對冬華的表情描寫只有一句，想一想為什么在這樣生死的關頭他還能笑得出來呢？
師：體會當時梁冬華的心情，我們來把這段話進行合理地擴充。
2．《鼾聲》是一篇父愛濃濃的文章：
（1）當中“父親在那頭輕輕地側了側身，并欣慰地舒了一口氣”這句話中你感受到了什么？
（2）父親蹲在村口路邊守望的身軀像是一塊堅硬的石頭”表現了父親的什么？
（3）文中加點的四個“輕輕的”表現了父親什么？
3．《母親的故事》：
⑴死神把孩子帶走了，母親在尋找兒子的過程中，先后遇到了，分別獻出了
⑵勾畫令你感動的句子，用心體會，并批注自己的感受。
⑶你怎么看待母親最后的選擇？
4．《秋天的懷念》：
精彩片段賞析：
“這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當一切恢復沉寂，她有悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我。”
預設問題：讓我們仔細品味這些細節。透過這一堆細節，可以看出母愛究竟是什么。先聚焦這一個“躲”字。母親看到兒子砸玻璃摔東西，為什么不制止反而躲出去?為什么躲得遠遠的不讓兒子看見?是啊，母親知道這時候兒子需要宣泄，這是母親對兒子怎么樣?
（母親對兒子很關心。母親非常理解兒子。）
是啊，母親非常理解自己的兒子。透過一個“躲”字可以看出，母愛是理解。或者說，理解是愛的別名。只有理解才是真正的愛。母親沒有阻止，反而躲得遠遠的，任由兒子在砸在摔，因為她太理解自己的兒子了。一個“躲”字告訴我們，母愛是理解。
再讓我們聚焦一個“擋”字，把“擋”字所在的句子找出來，讀一讀。
“那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進來了，擋在窗前:“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”
一個“擋”字告訴了我們什么?母親為什么要擋住窗外的樹葉飄落?
（母親不想讓兒子對生活失去信心。想重新點燃他對生活的信心。）
古人說，一片落葉一深秋，一點芭蕉一點愁。樹葉黃了落下來了，就意味著生命的結束，面對這“無邊落木蕭蕭下”的景象，身有殘疾的史鐵生一定會更加感到悲愴，直至絕望。母親最知道兒子的心事，所以她把窗戶給擋住了，不讓他看到衰敗的景象，而要帶他去看菊花，她擋住的是什么?留下的是什么?
（她擋住的是絕望，留下的是信心。）
小結：母愛是什么?母愛是呵護，母愛是激勵。
我們再來聚焦一個不起眼的問號。（師生配合朗讀母子對話）
師：“你要是愿意，就明天?”后面為什么是問號，不用句號?
（因為她想征求兒子的意見，不讓兒子感到她是在命令他。）
師：你覺得母親是用怎樣的語氣和兒子說話?
（征求她兒子同意的語氣。）
師：征求同意是怎樣的語氣?還有沒有更準確的詞語?
（是商量的語氣。）
是啊，是商量的語氣，是平等地對待兒子，是尊重她的兒子，因為那個時候母親生怕—句話說不好，就引起“我”的生氣憤怒，所以處處小心啊。
小結：同學們，母愛是什么?母愛是商量，母愛是小心翼翼，生怕惹兒子生氣。母愛是商量，母愛是尊重。
師：讓我們聚焦一個“笑”宇。
“煩不煩?幾步路，有什么好準備的。”
兒子態度很差，但是母親卻“笑了”。通過一個“笑”字，看出了母愛是什么?兒子態度那么差；母親反而笑。
（母愛是寬容。）
小結：只有母親有這種胸懷，只有母親對兒子會有這種寬容。母愛是什么?母愛是寬容。
最后，讓我們聚焦母親臨死前說的那一句話：“我那個生病的兒子，還有那個還未成年的女兒……”盯住這一句話，這是母親說的最后一句話，透過這一句話，你是看出，母愛究竟是什么?（母愛是牽掛。）
同學們，母親臨死的時候，念念不忘的是她的孩子。母愛是什么?是牽掛，是無休止地牽掛!
師：母愛僅僅是理解，僅僅是寬容，僅僅是呵護，僅僅是牽掛嗎?不，當發現兒子發怒時，她就悄悄地躲出去，但再次進來時眼圈是紅紅的；當母親發現自己說錯話的時候又悄悄地走出去了，這些又是什么?說不清。母愛是博大的，是無法用語言表達的。
五、照應導語，主題小結拓展
1．現在，大家再看看這棵父母的愛之樹，此刻，它已經是枝繁葉茂、生機盎然了。
2．同學們，在生活中，我們在父母的愛中長大。父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語；是熱情的鼓勵，是嚴格的要求……往往有許多許多的看似很不起眼的小事，它卻總是凝聚著父母無限的愛！
3．能說說自己感受到父母的愛事情嗎？
4．老師把大家的發言匯成一首小詩，把它送給你們，讓它伴隨著你們幸福成長吧！
父母之愛
父愛是什么
父愛偉岸如青山，圣潔如冰雪，
父愛溫暖如驕陽，寬廣似江海!
母愛是什么
母愛是呵護，是激勵
母愛是商量，是尊重,
母愛是寬容,是小心翼翼。
母愛是牽掛，是無休止地牽掛!
母愛是博大的，是無法用語言表達的！
父母的愛，深遠而流長，像泉；
父母的愛，博大而精深，像海；
父母的愛是一支神筆，
寫出了人間多少的動人篇章……
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