幼兒園小班觀察課教案設計《我們的新家》
作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的幼兒園小班觀察課教案設計《我們的新家》，歡迎大家分享。
幼兒園小班觀察課教案設計《我們的新家》 1
活動目標：
1，讓小朋友熟悉幼兒園環境。
2，讓小朋友認識幼兒園各類負責老師以及衛生老師和餐廳師傅。
3，讓小朋友們了解幼兒園不同地方的人與小朋友之間的關系。
活動準備：
1，事先計劃好帶孩子們參觀的線路，最好是一路走下來，不要有重復的地方。
2，事先與其他的部門負責人打好招呼，讓他們做相應準備，給新來的小朋友們一個最熱情的歡迎。
活動過程：
1，先把孩子們帶到戶外，讓孩子們先看到戶外設施，從他們最感興趣的`地方入手。
2，再按順序進入各種活動室等等，并讓孩子們逐一地了解一下一些基本的設施和設備，有必要的情況下，可以讓小朋友們去感受一下這些設施設備，尤其是活動室里的。
3，重點的地方是在廚房。一定要讓孩子們認識廚房的叔叔和阿姨，這樣，孩子們在幼兒園里就知道找誰吃東西，而不是隨便就接受其他人給的食物。
4，最后就帶孩子們到老師辦公室，以及團長室，讓孩子們認識其他的老師和園長，并讓孩子們學會禮貌用語，見到他們時要說您好。
活動總結：
對于剛進入幼兒園環境的小朋友來講，環境的陌生給他們增添了許多恐懼，如果老師能主動帶小朋友們集體參觀一下，不僅會讓小朋友們快速地融入到集體生活中，還加深了對環境的了解，自然就減弱了恐懼感。
幼兒園小班觀察課教案設計《我們的新家》 2
適用年齡：3-4歲（小班）
活動時間：20-25分鐘
設計意圖：
小班幼兒剛入園時，對幼兒園環境既好奇又陌生。本次活動通過觀察、互動、游戲等方式，幫助幼兒熟悉班級環境，建立歸屬感，緩解分離焦慮，同時培養觀察能力和語言表達能力。
一、活動目標
認知目標：認識班級的主要區域（如玩具區、圖書角、洗手間等），了解其功能。
情感目標：增強對班級的熟悉感和安全感，愿意參與集體活動。
能力目標：能用簡單的語言描述班級環境，如“這是我們的.玩具區”“這里可以洗手”。
二、活動準備
環境準備：
提前布置班級各區域（如娃娃家、積木區、美術角等），確保整潔、安全。
在明顯位置貼上卡通標識（如“喝水區”“書包柜”）。
材料準備：
卡通地圖（簡易班級平面圖，標注主要區域）。
小貼紙（用于獎勵幼兒的觀察和表達）。
經驗準備：
幼兒已初步適應集體生活，能跟隨教師指令活動。
三、活動過程
1. 導入環節（3分鐘）——情境激發興趣
教師引導：
播放輕快的音樂（如《我的幼兒園》），吸引幼兒注意力。
出示一個“神秘禮物盒”（里面放著一張班級照片），提問：“猜猜這是哪里？”
引出主題：“今天，我們要一起參觀‘我們的新家’——小X班！”
2. 觀察與探索（10分鐘）——認識班級環境
分組探索：
教師帶領幼兒邊走邊介紹：“這是我們的玩具區，可以玩小汽車和娃娃；這是圖書角，有很多好看的圖畫書……”
互動提問：
“哪里可以洗手？”（引導幼兒指向洗手間）
“你的小書包放在哪里？”（指向書包柜）
游戲“找一找”：
發放簡易地圖，讓幼兒根據圖示找到對應區域（如“誰發現了喝水區？”）。
找到的幼兒可獲得小貼紙獎勵。
3. 表達與分享（5分鐘）——我喜歡的地方
集體討論：
教師提問：“你最喜歡班級的哪個地方？為什么？”
鼓勵幼兒用簡單句子表達，如“我喜歡娃娃家，因為可以做飯”。
兒歌鞏固：
教師帶領幼兒邊拍手邊念兒歌：
《我的班級真有趣》
玩具區里玩具多，圖書角里故事多，
洗手間里小手洗，小X班是我新家！
4. 結束環節（2分鐘）——情感升華
教師總結：
“今天我們認識了‘新家’，以后每天都可以在這里玩游戲、學本領，開心嗎？”
延伸活動：
請幼兒回家后向家長介紹班級的一個區域（如“我們班有積木區”）。
四、活動評價
觀察重點：
幼兒是否能指認班級主要區域。
是否愿意用語言表達自己的發現。
調整建議：
對內向的幼兒，可牽著手單獨引導觀察。
若時間充裕，可增加“區域角色扮演”（如“我是小老師，帶大家參觀”）。
五、安全與注意事項
確保活動區域無安全隱患（如玩具無尖銳邊角）。
關注情緒緊張的幼兒，及時給予安撫。
活動節奏要輕快，避免幼兒因長時間站立而疲勞。
幼兒園小班觀察課教案設計《我們的新家》 3
活動目標
認知目標：認識新環境中標志性區域（寢室/廁所/飲水區）
能力目標：建立初步空間歸屬感，學習物品對應擺放
情感目標：緩解入園焦慮，培養"家"的安全感
活動準備
物質準備：
卡通地圖（含教室平面圖+關鍵位置貼動物圖標）
實物配對卡（水杯架照片+幼兒個人水杯）
布偶小熊（用于情景模擬）
經驗準備：已進行過1-2次教室整體參觀
活動流程設計
情境導入（5分鐘）
教師扮演："今天小熊貝貝要搬新家，但它找不到自己的小床和毛巾，誰來幫幫它？"
互動提問：
"你在教室里發現哪些和小熊家一樣的地方？"
"你的`小椅子藏在哪兒？"（引導觀察座位標記）
探索觀察（15分鐘）
任務卡游戲：
發放"尋寶卡"（印有局部環境照片，如玩具柜一角）
幼兒配對實物與照片，教師用兒歌引導：
"小眼睛看一看，照片里的積木在哪邊？"
安全提示：
重點觀察轉角防撞條、廁所防滑墊等安全設施
分類操作（10分鐘）
"送玩具回家"活動：
準備誤放物品（如建構區玩具在美勞區）
幼兒分組合作歸類，教師錄制正確收納視頻片段
情感升華（5分鐘）
集體創作：
手掌印畫裝飾"我們的家"主題墻
兒歌總結：
"小桌子小椅子，都是我的好朋友，輕輕拿輕輕放，愛護我們的新家"
觀察評估要點
評估維度 具體表現 記錄方式
空間認知 能否根據提示找到目標區域 打勾記錄表
規則意識 物品歸位時的主動性 視頻片段標記
情緒狀態 探索時的表情/語言表現 文字描述+表情貼紙
延伸活動建議
家庭聯動：
發放《找找家里的安全標志》親子任務單
區角延伸：
角色區增設"搬家小助手"游戲（提供紙箱、收納籃）
個性化支持：
對適應較慢的幼兒，提供"安撫角"（家庭照片+熟悉玩偶）
設計亮點：
通過擬人化情境降低陌生環境壓力
將安全教育和常規培養融入觀察過程
多感官通道（視覺配對/觸覺操作/聽覺兒歌）強化記憶
可根據班級實際布局調整探索路線，建議在入園適應期每周開展2-3次類似活動。需要配套資源（如卡通地圖模板、兒歌音頻）可進一步提供。
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