《俗語》創新教案
設計理念
以創新精神為理念，以提高學生語文素養為中心，以生為本，充分利用多媒體創設情景，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生在師生互動、生生合作、自主探究中識字、解詞、悟句，從而感悟祖國文字的優美和人民智慧的博大精深，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。
教學目標
1.用自己喜歡的方式認識本課15個生字，會寫10個字，感受漢字的形體美。
2.朗讀課文，背誦課文。初步認識俗語，懂得團結力量大的道理。
3.在朗讀中感受漢字的音韻之美，產生熱愛祖國語言文字的情感，能主動吸收民族優秀的文化營養。
教學重點
認識15個生字，會寫10個字。
教學難點
讓學生初步認識俗語這種語言形式，感悟它所講述的道理，牢記這幾條俗語，產生主動學習的愿望。
教學準備
教師：多媒體課件、生字卡、詞卡、錄音機、磁帶《眾人劃槳開大船》。
學生：11根小棒、生字卡。
教學時間
1課時。
教學過程
一、激趣引入
課件展示：孫悟空在花果山的畫面。
師：孩子們，快看！齊天大圣孫悟空來了，他要帶我們去游覽美麗的花果山，可每個景區都設了關卡的，過了關才能進去。孩子們，還去嗎？（去）俗話說：人心齊，泰山移。老師相信你們一定會成功的！板書：人心齊，泰山移。
二、初讀課文，自主識字
1?課件展示：花果山大門我會認。
師：瞧，第一關到了。孩子們，開始我們的闖關行動吧！
請打開課本93頁，用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到帶紅色小帽的字多讀兩遍。
2?誰愿意讀讀課文？其余孩子認真聽他是否做到了讀準字音、讀通句子（評議）。誰來和他比一比？
3?讀得真棒！連調皮的小猴子也被吸引來了。瞧！（課件：15個小猴，身上寫著本課生字）你認識嗎？認識哪個就叫哪個的名字，還不認識的請小老師教一教。
4?拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不認識的，互相幫幫，看誰記得牢。
5?用開火車讀，分組讀，齊讀的形式認讀生字卡。
6?在大家齊心協力之下，這么多生字，全被攻下了。可哪些音難讀？哪些字難記？請與同桌交流，看看同伴的想法是否與你相同。
7?比一比哪個孩子最能干：能用××告訴我××字音或字形容易錯的句式向大家說說，提個醒。
8?交流識字經驗：孩子們真能干，不但看得仔細，聽得認真，還說得這么清楚，誰來介紹一下自己的識字方法。
（運用加一加、減一減、比一比、換一換、編兒歌、形象記憶等識字方法）
9?這么好的識字方法，讓一向自以為聰明絕頂的齊天大圣都自嘆不如！唉，真是人心齊，泰山移。大圣也只好把花果山的大門打開了。
（1）讀詞（課件出示：滿山的果樹，果樹上有生詞）這是花果山的果園，想摘果子的孩子聽好了，請拉著你的小伙伴一同來摘。讀得好的獎勵帶有生字的蘋果。再讓他們當小老師教讀，師貼蘋果詞。（齊認讀）
（2）理解詞說話。
為了獎勵大家，請欣賞幾幅優美的畫面，但老師有個要求：邊看邊想，用畫面上的詞來說一句話。
出示課件：
①泰山風景泰山。
②柴塊燃燒的熊熊火焰拾柴、火焰。
③諸葛亮（伴以人物介紹）諸葛亮。
④小棒折斷折斷。
⑤小船在藍色汪洋大海里航行竹篙、劃槳。
三、再讀課文，理解俗語
恭喜孩子們，你們闖過了第一關，繼續往前行吧！
1?課件出示：美麗的花園，園門上我會讀，我會背。
展示課文內容。
2?生自由練習讀，比一比誰讀得正確又流利。
3?你喜歡哪句俗語？先讀一讀，再說說為什么喜歡。
相機引導理解：一根筷子易折斷，十根筷子抱成團。
讓學生用準備的學具小棒做實驗。
4?揭題：孩子們，從剛才的讀中，你們有沒有發現，這些短句有什么相同的地方？
學生自主發現，教師歸納，像這種通俗易懂，讀起來瑯瑯上口，蘊含一定道理的語句就叫俗語。板書課題：俗語。
5?剛才孩子們說到了我們今天所學的俗語都講的是團結力量大，那在我們生活中，哪些事情體現了團結力量大？學生自由暢談課前搜集的資料。
6?男女生小組比賽讀，對讀。
7?試著背誦：師提示每句俗語的第一個詞，生接背。
四、鞏固生字，指導書寫
闖過了第二關，你們可以盡情地觀賞五彩的鮮花。
1?課件出示：花園里群花爭艷的美景。圖標我會寫。
2?學生認讀10朵鮮花上要求書寫的生字。
3?按結構重新給生字排隊。
左右結構：劃、折、拾、頂、移、斷、船。
上下結構：柴、齊。
品字形結構：眾。
4?哪個字最難寫？想看著老師寫一寫嗎？師范寫生字，學生書空。
重點：眾、柴、斷。（注意斷的筆順）
5?學生自主描紅書寫。
6?展示學生作業，評一評。
五、自主實踐，知識拓展
1?孫大圣祝你們闖關獲得全勝，請你們欣賞一首好聽的歌曲，名叫《眾人劃槳開大船》，歌中有我們今天學的俗
語，會唱的孩子可以跟著唱，不會的請拍起你的手。
2?課件出示其他俗語，學生讀一讀。
3?學生交流課前搜集的俗語（也可單獨列為一節活動課）。
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