計量單位和進率練習課教案設計
作為一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的計量單位和進率練習課教案設計，歡迎閱讀與收藏。
計量單位和進率練習課教案設計 1
教學內容：
教科書第1.26頁，運用移動小數點的辦法進行名數的改寫。及其下面的“做一做”。練習二十八的第1—2題和第6—11題：
教學目的：
進—一步掌握各種計量單位和進率，提高名數改寫的熟練程度。
教學過程：
一、復習長度、面積、體積和容積等計量單位
1.做練習二十八的第1題。
先讓學生自己在書上填空。然后，指名分別說—一說.題中6道小題的括號里應該填什么單位名稱，使學生應用這些計量單位解決簡單的實際問題。
例如，當學生說到“一支鉛筆長15(厘米)”時，教師可以讓學生用手比劃一下1厘米有多長。一支鉛筆大約有多長，說明這—題填寫“厘米”這個單位名稱是正確的。
又如。當學生說到“一種保溫瓶的容量是1.2(升)”時，教師可以讓學生用手比量一下1升(即l立方分米)的容積有多大；想一想，如果填其他的容積單位合適不合適。
2.做練習二十八的`第2題。
先讓學生自己思考，把答案寫在書上。對于有困難的學生。可以適當提示。然后集體訂正。
對于第(1)小題，要先讓學生想一想.體積是1立方分’米的正方體應當是什么樣，棱長是多少?再想一想，它的每個面是什么樣，面積是多少?
對于第(2)小題。要先讓學生想一想，用棱長1厘米的小正方體堆成棱長1分米的正方體.長、寬、高各要擺多少個小正方體?再想一想一共需要多少塊小正方體?然后再想把這些小正方體排成一行有多長就容易了。
二、運用移動個數點的辦法進行名數的改寫
1—復習小數點移動后數的變化規律：
教師：“在名數改寫時.有時為了方便.對于一些相鄰單位之間的進率是10、100，1000的名數.應用移動小數點引起數的大小變化的規律進行改寫比較方便。誰來說一說.下面的小數點是怎樣移動的?”(板書如下。)
小數點向()移動()位小數點向()移動()位
0.32千米=320米=32000厘米
小數點向()移動()位小數點向()移動()
指名學生回答。教師幫助總結規律。
2.做教科書第126頁下面的“做一做”
學生在練習本上做題。做完后集體訂正.
三、課堂練習
1.做練習二十八的第6題。
先讓學生在書上填空。然后集體訂正。(注意“旬”的用法，每個月的上旬和中旬都是10天；唯有下旬的天數各月不完全相同，都是從21號開始，有的到30號，有的到31號，平年的二月到28號，閏年的二月到29號。)
2.做練習二十八的第7題。
先讓學生自己判斷、答案填在書上一然后集體訂正，要說明判斷的理由。
3.做練習二十八的第8題。
讓學生在練習本上解答：訂正時請一名學生說一說自己的計算方法(先求出王老師從到校到離校一共有多少小時.再減去午休2小時)。
四、作業
練習二十八的第：一11題：
計量單位和進率練習課教案設計 2
教學目的：
1.使學生知道計量的產生，加深對計量重要性的認識；
2.通過操作、直觀，使學生建立起正確的長度單位和面積單位的表象，比較系統地掌握常用的長度單位、面積單位及其相鄰兩個單位間的進率。
教具準備：
小繩。米尺，1平方米(一面畫有100個方格)、1平方分米、1平方厘米的正方形紙等。
教學過程：
一、導入新課
“同學們，我想請大家先思考一個問題。假如你到一個森林公園去玩，偶然看到一棵很粗的樹，這個時候你該怎么做，才能更準確地將這棵樹的樹干有多粗講述給自己的朋友聽？”
引導學生用“量”去解決這個問題。讓學生自由發揮，正確的給予肯定。
二、教學計量的產生
“剛才大家已經說了很多種辦法。不管是用繩子圍還是用手臂圍，是不是都用到了測量的方法？其實，在生產和生活中，人們經常需要量物體的長度、量土地的面積、稱物體的重量、計算勞動的時間等等。長度、面積、重量、時間等都是量。所有的量都可以用一定的單位來計量.并用數表示出來。這就是我們今天要講的‘量的計量’中的‘常用的計量單位’。下面我們先看一下計量是怎樣產生的？”
講述的同時，板書課題：
1.常用的計量單位
“早在古代，人們為了比較兩個或幾個物體的長短、大小、輕重等，就已經有了計量的需要。比如：拿兩條繩子比比誰長誰短(教師演示)。由于有時不便于比較，比如黑板或桌子的長和寬就不能直接放到一起比較，人們就選定自己身體的某一部分的長度作為計量的標準，用它來量所要比較的兩個物體的長短，這樣就產生了計量的單位。例如，我國古代曾把中指頂端一節的長度定為一寸，把大拇指和中指張開的長度定為一尺(現在叫一柞)。”
教師先演示，再讓學生比劃比劃“一寸”、“一尺”的長短。并實際測量一下自己的課本有幾寸或課桌有幾柞。
“這樣利用一定的.標準，就可以比較一些不便于直接比較的物體的長短：但是，由于使用這些自然的計量單位，量出的結果往往不一致，而引起混亂。因而逐漸產生了比較合理的計量制度，制定了統一的、精確的計量單位和單位間的進率。不過.在國與國之間、地區與地區之間，計量制度仍不相同。隨著物質生產和科學技術的發展.國際貿易的增加.進一步要求建立全世界統一的計量制度。為了便于國際交流，我國已于1990年廢除了與國際上通用的計量單位不一致的市制單位.如長度單位丈、尺、寸，重量單位斤、兩、錢，面積單位畝等，采用了以國際上通用的計量單位‘國際單位制’為基礎的法定計量單位。
三、總結歸納長度單位
1.長度單位：
“今天，我們來復習一下已經學過的一些常用的計量單位。”
“如果想知道物體或距離的長短，需要用什么單位來計量呢？”
學生答出“用長度單位”后板書標題：長度單位
“我們以前學過的長度單位有哪些？”
引導學生從大到小地說出“千米、米、分米、厘米、毫米”，以便于進一步復習相互間的進率關系。并板書上述長度單位。
讓學生拿出米尺，在米尺上指出1米的長度，并用伸直的雙臂來感受l米的實際長度。
再讓學生先在米尺上找出1分米、1厘米、1毫米的長度，然后用手勢或手的一部分表示出1分米、1厘米的實際長度。
“剛才大家感受到了l米是這么長(教師演示)，1分米是這么長，......(再接著演示l厘米、1毫米的長度)，那么誰能聯系實際說說l千米有多長呢？”讓學生先想一想。
然后再引導性地提問：“l千米等于多少米呢？”
學生答出“l千米等于l000米”后，指出：“既然1千米等于1000米，也就是1千米有1000個1米這么長，1米是這么長(教師演示)，所以1千米是一個比較大的長度單位，我們不能直接用手勢表示。大家可以想想，我們學校操場的跑道每＝圍是200米，1千米應該是幾圈呢？”
學生答“5圈”后再指出，大家課后去操場上跑跑，看自己跑l千米需要多長時間？
2.長度單位間的進率。
“剛才大家說了，l千米＝1000米(同時板書)。這就是說千米和米的進率是1000：那么米、分米、厘米、毫米這四個長度單位中，每相鄰兩個單位之間的進率又是多少呢？”
請學生打開課本第85頁，填寫“常用的長度單位表”。
同時讓一學生在投影片上填寫。
巡視學生填寫完后，出示：
常用的長度單位表
名稱千米(公里)米分米厘米毫米
進率100010101010
“剛才大家填寫了相鄰兩個長度單位間的進率表。現在我問問你們，哪兩個單位間的進率是10？”
引導學生答出米和分米、分米和厘米、厘米和毫米之間的進率是10。
“哪兩個單位間的進率是100呢？”
(米和厘米、分米和毫米之間的進率是100)著重強調米和厘米之間的進率是100，即l米＝100厘米(板書此等式)。
“哪兩個單位間的進率是1000呢？”
(千米和米之聞的進率是10000)
3.練習。
“請大家打開課本第78頁，完成”做一做“的第2題。”
同時讓一名學生在投影片上填寫。
教師注意巡視，及時指導。
集體訂正。在訂正每一題的同時，讓學生說說他們填的時候是怎么想的？注意重點討論。900厘米＝()米“。
四、總結歸納面積單位
1.面積單位。
剛才我們復習了長度單位，下面再來復習面積單位。”
板書標題：面積單位
“我們學過.要知道物體的表面的大小，必須用面積單位來計量。我們學過哪些面積單位呢？”
引導學生答出平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米。
教師將準備好的1平方米、1平方分米、1平方厘米的正方形紙(邊上分別標上1米、1分米、1厘米)貼在黑板上，在紙的下端分別寫上“1()”。
教師再指著1平方米的正方形紙提問：“這塊正方形紙的面積是多少？”學生回答后，再問“括號內應該填什么面積單位？”
學生答：填平方米。
接著，教師再用同樣的方法分別指著1平方分米、1平方厘米的正方形紙引導學生填出相應的面積單位。
填寫完單位名稱后，讓學生對三塊正方形的大小進行觀察，看看它們各有多大。再指學生用手勢分別表示出l平方米、l平方分米、1平方厘米的大小。教師要注意察看學生比劃的情況，對表示得不正確的要及時糾正。
2.面積單位間的進率。
“大家知道了1平方米、1平方分米、1平方厘米分別是這么大。(教師指著三塊正方形)那么，相鄰兩個單位間的進率是多少？”
學生答出相鄰兩個單位間的進率是100后。再問：“相鄰兩個單位間的進率為什么是100而不是10呢？下面我們先來看圖。”
教師出示1平方米的正方形紙(畫有100個方格的一面)，讓學生觀察后，引導他們說由于邊長是1米的這塊正方形紙可以劃分成100個邊長是1分米的小正方形，每一個小正方形的面積是l平方分米.所以1平方米等于100平方分米，也就是說它們之間的進率是100。
“除了這些面積單位外.我們還學過哪些更大的面積單位呢？”
(公頃和平方干米：)
“這兩個單位是計量土地面積的單位。那么，誰能說說1公頃是多大？1干方千米是多大？”
引導學生說出邊長是100米的正方形的面積是l公頃，邊長是1000米的正方形的面積是1平方千米：
“如果把上面這些面積單位按照從大到小的順序，應該怎樣排列呢？”
指名一學生回答.教師把這些面積單位從大到小依次寫在黑板上：
平方平方公頃平方米平方分米平方厘米
“在這些單位中，相鄰兩個單位間的進率是多少？請同學們把結果填寫在教科書第79頁的面積單位表中。”
五、鞏固練習
1.口答
出示
l平方米＝()平方厘米1公頃＝()平方米
1平方千米＝()平方米1平方千米＝()公頃
100平方分米＝()平方米1000平方米＝()公頃
2.做一做。
做教科書第79頁前半頁“做一做”第2題。先讓學生填在書上，再集體訂正，并說說計算過程。
3.做練習十八的第2題。
先讓學生填在書上，再集體訂正。
4.做練習十八的第1題的第1欄：目測教室的長和寬。
六、作業
練習十八的第3題。
計量單位和進率練習課教案設計 3
一、教學目標
知識與技能：熟練掌握長度、面積、體積（容積）、質量、時間等常用計量單位，準確記憶相鄰單位間的進率，能正確進行單位換算。
過程與方法：通過小組合作梳理、分層練習，提升單位換算的熟練度與解決實際問題的能力。
情感態度與價值觀：感受計量單位在生活中的應用，培養嚴謹的數學思維與學習興趣。
二、教學重難點
重點：熟記常用計量單位的進率，正確進行單位換算。
難點：不同類型計量單位（如面積與體積）的區分，復雜情境下的單位換算應用。
三、教學準備
多媒體課件（包含生活場景圖、單位換算習題）、常用計量單位卡片（如“米”“平方厘米”“千克”）
四、教學過程
（一）情境導入，喚醒舊知（5分鐘）
展示生活場景圖：超市購物（商品重量“500克”）、公路路牌（距離“10千米”）、教室黑板（面積“4平方米”）、礦泉水瓶（容積“550毫升”）。
提問引導：“這些場景中用到了哪些計量單位？不同單位之間的進率是多少？今天我們通過練習鞏固這些知識。”
（二）小組合作，梳理進率（10分鐘）
分組任務：將學生分成4組，分別梳理“長度與面積”“體積與容積”“質量”“時間”的計量單位及進率，用思維導圖或表格記錄。
成果展示：每組派代表上臺展示，教師補充糾正，如強調“1平方米=100平方分米”（面積進率是長度進率的平方）、“1立方米=1000立方分米”（體積進率是長度進率的立方）。
總結記憶方法：結合口訣輔助記憶，如時間單位“1時=60分，1分=60秒”，質量單位“1噸=1000千克，1千克=1000克”。
（三）分層練習，鞏固提升（20分鐘）
基礎題（全員必做）：簡單單位換算，如“3米=（ ）分米”“500平方厘米=（ ）平方分米”“2噸=（ ）千克”，檢驗學生對進率的基本掌握。
提高題（小組討論）：復雜換算與比較，如“3.5平方米=（ ）平方米（ ）平方分米”“4時15分=（ ）分”，比較“5噸60千克”與“5.6噸”的大小。
應用題（拓展延伸）：結合生活實際，如“一個長方體水箱長5分米、寬4分米、高3分米，它的容積是多少升？（1立方分米=1升）”，培養應用能力。
（四）課堂總結，查漏補缺（5分鐘）
學生自評：分享本節課掌握的.知識點與仍有疑問的地方。
教師總結：回顧常用計量單位及進率，強調單位換算的關鍵——“看清單位類型，找準進率，大單位換小單位乘進率，小單位換大單位除以進率”。
五、作業布置
完成教材對應練習，錯題標注錯誤原因。
觀察生活，記錄3個用到不同計量單位的場景，并嘗試進行單位換算（如“家里冰箱容積200升，合多少立方分米”）。
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