胖乎乎的小手課時一教案

《胖乎乎的小手》第一課時教案推薦度：
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胖乎乎的小手課時一教案

　　【教學目標】

胖乎乎的小手課時一教案

　　1、會運用自己的方法學會閱讀中遇到的生字。

　　2、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。

　　3、培養愛識字、會識字的興趣，并滲透“換偏旁、順口溜”等識字方法。

　　4、培養學生勤動手、愛家人的良好品德。

　　【教具準備】

　　生字卡片、一幅畫(蘭蘭的手)、句卡(課文第一段)。

　　【教學過程】

　　一、游戲導入、語言訓練

　　1、師說身體部位，生快速指出。

　　2、師板書“小手”，生伸出小手，并說說自己有一雙什么樣的小手?

　　(隨機板書：紅潤潤、胖乎乎)解釋“紅潤潤”──還可以說紅潤潤的什么?

　　3、師生一起板書“胖”，并運用以前學過的順口溜記憶“胖”。

　　4、師把板書寫完整，指導大家讀出它的可愛。

　　從游戲入手，聯系孩子的生活實際來說話和識字，激發他們的想象力和說話的欲望。

　　二、讀通課文、重點識字

　　1、師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，而且還把它畫成了畫。(貼畫)喜歡嗎?

　　(師板書：喜歡)指“喜”，讀什么?連起來，(喜歡)做個喜歡的動作?

　　(生做)挺高興!不僅你們喜歡，他們都喜歡。

　　2、(出示課文的第一句話)誰來讀讀?

　　(抽生讀)師：你這個“都”字讀的好，“都喜歡”就是?

　　(全部喜歡)

　　大家也讀讀!

　　(齊讀)

　　讀了這句，你有什么問題要問?

　　預計：為什么全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫?

　　(板書：?)

　　3、生自由讀課文，師布置要求：

　　把不認識的字圈起來，用自己的好辦法解決它。看誰能最先認識所有的生字，最先把課文讀通順。

　　4、用剛學過的方法快速標出自然段：

　　集體交流。

　　5、同桌互讀，一人一段：

　　讀的好，就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方，就幫他指點一下。

　　激發學生用自己獨特的方法來認識生字，體現自主學習，引導學生掌握正確的識字方法。

　　6、集中生字：

　　⑴ 翻開課本，找到“認一認”這一項，小組成員在一起指讀，看誰認識的字最多。

　　⑵ 游戲：

　　① 生說字師找卡片。

　　② 師舉字生搶答。

　　教學預計及目標：

　　張：順口溜記字──弓長張。

　　剛：與“鋼”比較。(換偏旁識字)

　　貼：順口溜識字──貝占貼。

　　墻：古時候的墻很多都是用什么建成的?

　　(泥土)總結：字的偏旁往往表示字的意思。

　　替：說句話。(聯系課文和生活經驗)

　　拖：與“鞋”合起來學。

　　幫：“幫助”，用“幫助”說句話。(聯系課文內容說一說)

　　等：與“詩”對照學，鞏固換偏旁記字的方法。

　　變：組詞。

　　情：體會豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。

　　⑶ 創新說話：

　　師：剛才我們用了其中的一個字說話，如果能用上兩個、三個、多個，那就了不起了，想不想試一試?

　　生交流，如：

　　我替爺爺拿拖鞋。

　　三、朗讀交流、深化理解

　　1、師：我聽出來了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你周圍的人都會喜歡你。那現在，全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這幅畫，你弄明白了嗎?

　　生答，師隨機板書“勤勞”。

　　2、師：看這幅圖，(指書上的插圖)全家人正在夸獎蘭蘭呢!那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎蘭蘭的呢?請同學們找出他們說的話，用心的讀讀，看誰讀得最好最像?

　　3、生自選內容，自由練讀。

　　4、交流讀爸爸的話：

　　師：誰想讀爸爸?

　　(一生站起)

　　師：你現在是誰?

　　(爸爸)

　　師：好，看著蘭蘭這雙勤勞的小手，爸爸說?

　　(此生接讀)

　　師：聲音挺像的，喜歡這雙小手嗎?

　　(喜歡)

　　師：再讀讀，讀出喜歡來。

　　(此生再讀)

　　師：這次有點喜歡了，誰能讀得更喜歡?

　　(另一生讀)

　　師：我看很多同學都想讀了，這樣，男同學都當爸爸來夸夸，怎么樣?

　　(男生齊讀爸爸的話)

　　感情朗讀循序漸進，引領學生逐步理解了課文內容，達到了感悟的目的。

　　四、到時總結、布置作業

　　師：誰想讀其他角色的話?(生很多舉手)大家的積極性很高，但休息的時間已到，這個角色朗讀還是留到下節課吧!課后，大家還可以繼續練一練，看看下節課誰的朗讀最棒。

　　【創新點】

　　本節課一直是興趣激發學生來主動地學習。尤其是識字教學這一環節，學生發揮主動性和創造性，掌握了許多的識字方法。這些生字都是在具體的語言環境中認識的，學生不僅會讀，而且還會用。

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