位置與方向的教案設計

《方向與位置》教學教案設計推薦度：
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位置與方向的教案設計

　　篇一：位置與方向第一課時教案設計

位置與方向的教案設計

　　《位置與方向》教案設計

　　（第一課時）

　　教學內容

　　認識東、南、西、北（教材P2～4頁例1、例2和“做一做”，練習一的第1、2題）

　　教學要求

　　1．通過實際觀察體會，能區分東、南、西、北的方位。

　　2．在認識東、南、西、北四個方位的基礎上，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向．

　　3．體會生活中處處有數學，由此產生親切感，并培養初步的空間觀念．教學重點

　　區分東、南、西、北四個方向．

　　教學難點

　　能根據一個方向確定其他三個方向，并能正確描述物體所在的方位．教學用具

　　多媒體課件平面硬紙板

　　教學過程

　　一、情境導入

　　1．多媒體展示教材第2頁畫面，請學生先進行觀察，說說這是什么地方？你看到了什么？并根據學生說的情況，適時進行愛國主義教育．

　　2．提問討論：假如你就站在天安門廣場內，你能描述一下你的前后左右各有哪些建筑嗎？

　　3．學生交流，自由發言．

　　4．小結：同學們都說得很好，為什么我們前后左右的建筑不一樣呢？這是因為我們面對的建筑物不一樣，所以其他方位的建筑也產生了變化．

　　5．揭示課題．

　　教師：通過剛才的學習我們知道，以前我們所學的方位詞：“前、后、左、右”具有一定的相對性．本節課，我們將一起來認識新的方位詞——東、南、西、北．

　　板書課題：東南西北

　　二、觀察感受

　　（師生一起到操場上）

　　1．認識方向．

　　（1）認識東面

　　教師：你們知道太陽早晨從哪個方向升起來嗎？哪邊是東面？看看操場東面有些什么？

　　讓學生用手指向東面，并交流操場東面有什么．

　　（2）認識西面

　　教師：剛才我們用什么方法找到了東面？你知道哪面是西面嗎？你是怎樣找到的？

　　[學法嘗試：我已經知道了東面，東面的對面就是西面，所以我找到了西面；我還知道太陽是從西方落下，所以太陽落下的這一面就是西面．] 教師根據學生的回答，引導學生一起邊齊聲說邊用手勢比劃：早晨太陽從東方升起，下午從西方落下．

　　（3）認識南面和北面

　　①剛才我們找到了東面和西面．請同學們觀察操場的四周，你能找到

　　南面和北面嗎？

　　（2）交流：你找到了哪個方向？操場南面有些什么？操場北面呢？

　　2．反饋練習．

　　（1）讓學生站好隊，面朝東，閉上眼睛．

　　提問：我們面朝哪兒？后面是哪個方向？左面和右面又是哪個方向？

　　（2）轉一下身，面朝南，分別說說后面、前面、左面、右面各是什么方向？

　　[學法嘗試：1．我的前面朝南，后面肯定是北面了，那么我的左面就是東面，右面就是西面；2．我的前面朝北，后面朝南，左面朝西，右面朝東；3．我的前面是東，右面是南，后面是西，左面是北．]

　　根據學生的回答，教師給予糾正引導．

　　（3）想一想，若再轉身，面朝西，面朝北呢？和你的好朋友做一做，說一說．

　　（4）交流：你的好朋友是誰？他說得怎樣？

　　（5）討論：通過剛才的練習，你會根據給定的一個方向，來確定其余三個方向嗎？

　　學生交流，教師小結．

　　[學法反思：我明白了，東、南、西、北是固定不變的方向，不管人的面朝哪方，東、南、西、北總是在它固定的方向，并且，東與西是相對的兩個方向，南與北是相對的兩個方向．]

　　3．游戲鞏固．

　　（1）老師念兒歌，學生做動作：

　　小雞向東邁二步，

　　小鴨向西退三步，

　　小貓向南升懶腰，

　　小兔向北跳三跳．

　　（2）指名兩人上臺，老師念口令，學生做動作．

　　（3）指名學生當指揮官，全班同學根據兒歌做動作．

　　4．繪制示意圖．

　　（1）學生拿出準備好的紙板，教師示范：在紙板上確定一個方向，根據這個方向你能確定其他三個方向嗎？

　　（2）學生分小組在紙板上定方向．

　　（3）交流紙板上的方向．

　　（4）小結：同學們有的把紙板上方定為東，有的定為西、南、北，這樣都很好，只要定好了一個方向，其余三個方向就確定了，不過，我們所看的地圖上，通常是把上面定為北來繪制的，試一試，將上面定為北，其余三個方向你能寫出來嗎？

　　（5）學生寫出來后，教師引導小結：地圖上通常是按上北下南，左西右東來繪制的．

　　（6）填寫示意圖板．

　　①看一看，操場的北面有什么？（教學樓）

　　根據學生回答，教師在紙板相應位置寫上“教學樓”三字．

　　②其余三面又有什么，你能將它們填在紙板上嗎？

　　小組合作，共同制作平面圖．

　　③交流，拿出自己的示意圖向老師或同學介紹．

　　三、鞏固練習

　　（學生排著隊伍回教室坐好）

　　l．看一看，現在我們面朝哪個方向？老師又面朝哪個方向？

　　2．說一說．

　　老師在我們的（）面，我們面朝（）面，后面是（）面，左邊是（）面，右邊是（）面．

　　四、課堂小結

　　本節課，你有什么收獲？能給大家說說嗎？

　　五、課后作業

　　1．練習一第1、2題．

　　2．除了靠太陽來辨別方向，在我們生活中還有許多辨別方向的方法，你知道嗎？

　　教練創新

　　課后練習指導

　　練習一第1題，此題在教室里辨認東、南、西、北等方向，目的是幫助學生鞏固辨認東南西北等方向，并能用這些詞語描述物體所在位置．教學時，教師應適時指導，可先指出一個方向讓學生辨認其他方向，再讓學生結合教室里的實景說一說．

　　練習一第2題，是實際應用的題目，目的是讓學生把所學的有關方向的知識運用到實際生活中，體會數學與日常生活的聯系，培養學生應用數學的意識．教學時，可以讓學生先繪制出自己房間的平面示意圖，再在小組內說一說．也可以在課堂上讓同桌學生合作完成，由一名學生說，另一名學生繪制出平面示意圖．

　　補充習題及解答

　　1．填空．

　　（1）太陽從（）方升起來，從（）方落下去．

　　（2）長江的水是從（）向（）流．

　　篇二：位置與方向第一課時教學設計

　　課題:位置與方向(一)

　　設計教師：付惠敏

　　教學內容：教材17到18頁

　　學習目標：

　　1 明確可以根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。

　　2 了解確定位置的知識在生活中的應用，感受數學與日常生活

　　的聯系。

　　教學重點：能根據任意方向和距離確定物體的位置。

　　教學難點：對任意角度具體方向的準確描述。

　　教學過程:

　　一、創設情景

　　師：回憶以前學過的位置與方向知識，你能說出哪些？

　　師：你能說出地圖上的方向嗎？

　　從而引出新課，板書課題。

　　二、目標導學

　　課件出示學習目標

　　1 明確可以根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。

　　2 了解確定位置的知識在生活中的應用，感受數學與日常生活

　　的聯系。

　　讓一名學生讀學習目標，其余學生認真聽學習目標，做到心中有

　　目標，為這一節的學習做好鋪墊。

　　三、學法指導合作交流

　　（一）先讓學生看主題圖說出1號點、2號點實景圖的什么地方。

　　開闊視野：

　　了解定向運動有關知識

　　1是一種借助地形圖和指北針，按規定方向行進的體育活動。

　　2 是一項健康的戶外運動，是一項人與自然融合的運動，是一

　　項挑戰自我的運動。

　　3在運動中有回歸自然，身心放松的良好感覺。

　　城市通常在森林，郊外和城市公園里進行，公園里進行，也可在環境優美的校園里進行。

　　（二）觀察平面圖思考如下問題：

　　1了解比例尺

　　2師：這次公園定向越野賽第一賽段是從起點到1號點，從起點如何

　　很快的到達1號點，應從幾個方面入手去做？

　　小組之內相互交流，然后匯報你們的想法。

　　3．探索1號點位置。

　　師：只知道向東北方向走，能又快又準的找到1號點嗎？

　　（課件演示）

　　師：那怎樣才能準確的找到1號點，在起點的什么方向？

　　小組討論

　　師：哪個組有辦法呢？

　　匯報：我們量出這個角是30度，說明1號點在起點東偏北30度的方

　　向上。

　　師：集體的力量真是偉大的，那我們更應該相互合作，共同進步。

　　（課件出示）

　　師：大家能估一估，1號點在起點的什么方向嗎？

　　預設兩種可能：

　　1東偏北30度的方向

　　2北偏東60度的方向

　　師：現在有兩種不同的說法，你同意哪一種呢？

　　通常我們要從角度比較小的這個方向說，那該怎么說比較合適呢？

　　（三）減負小歌瑤

　　位置與方向, 生活常用到,

　　要想定位置, 兩點要記牢:

　　方向是首要, 距離少不了。

　　四、綜合應用

　　以學校為觀測點：

　　①郵局在學校北偏的方向上，距離是米。 ②書店在學校偏的方向上，距離是米。 ③圖書館在學校偏的方向上，距離是米。④電影院在學校偏的方向上，距離是米。

　　五、鞏固練習

　　(1)學校在小明家北偏___ ___的方向上，距離是 _____米。

　　(2)書店在小明家 ___偏___ ___ 的方向上，距離是_____米。

　　(3)郵局在小明家 ___偏___ ___的方向上，距離是_____米。

　　(4)游泳館在小明家 ___ 偏 _______的方向上, 距離是____米。

　　六、分享收獲

　　（1）一般先確定（），再確定圖上的（）。

　　（2）我還學到了（）。

　　七解決身邊的數學問題

　　師：下課以后，同學們用我們今天學到的知識，以校門口為觀察點，能不能給家人介紹咱們實驗小學學校里各建筑物的具體位置。我相信，做了一定有收獲！

　　教學方法：直觀演示法小組內合作交流

　　評價設計：

　　從以下方面評價學生的課堂表現：

　　常規方面

　　1課前準備是否做好

　　2是否有端正的坐姿，能否堅持一節課

　　3注意力能不能一直跟老師的思路走

　　4能不能一直都認真傾聽學生的答語，做一個會聽的學生 5能不能積極思考問題，并舉手回答

　　6會不會和他人合作，解決學習中的問題

　　7一節課你幫助過幾次別人

　　知識方面

　　1教師通過設計的問題，評價學生情況。

　　2教師通過課堂觀察，評價學生情況。

　　3師生、同伴之間互相評價

　　4通過學生作業情況評價

　　板書設計:

　　篇三：四年級位置與方向第一課時教學設計

　　《位置與方向教學設計》

　　第一課時

　　東西南北

　　劉寶鋒

　　二〇一四年三月九日

　　一、教學課題

　　位置與方向

　　二、教學內容

　　學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。

　　三、教學目標

　　1.通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。

　　2.結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　四、課時安排：

　　7課時

　　第1課時東西南北

　　學習目標：

　　1、知識與技能：

　　①認識平面圖上東、西、南、北及起點（觀測點）的位置關系。

　　②能根據任意方向和距離確定物體的位置。

　　過程與方法：

　　通過具體的活動，認識方向與距離在確定物體位置時所起的作用。情感態度與價值觀：

　　培養學生的空間觀念以及動手動腦能力，并使學生的合作學習意識和能力得到提升。

　　教學重點：

　　使學生認識東、南、西、北四個方向。

　　教具準備：

　　人教版新課標教材四年級《數學》下冊

　　四年級下冊數學教案

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、創造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。

　　2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

　　3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”

　　4、出示課題：東西南北

　　二、新知：

　　1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

　　2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

　　3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

　　4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說？

　　5、完成書本填空和做一做：

　　三、鞏固練習：

　　1、在教室玩“走方向的游戲”。

　　2、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？

　　3、背兒歌：

　　早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

　　四、小結。

　　課外作業：認方向。

　　作業。

　　P20/練習三第1

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